2025年春初中语文九年级下册教案设计 7 溜索

教材分析◊◊小说《溜索》以其独特的视角，传神凝练的语言，舒缓有致的节奏，层层烘托,表现了滇西马帮惊心动魄的生活郭沫若曾评价说:“阿城的小说语言的特色是:说的少,说的淡，说的轻”教学目标◊

01.梳理故事情节，把握文章内容

2.分析人物性格,概括人物形象，分析环境描写的作用

3.反复诵读,仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言4,领悟人类在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神;培养学生直面困难、无所畏惧、沉着冷静的品格教学重难点◊◊L重点:把握文章主题，概括人物形象

4.难点:分析文中多处细节描写的妙处,体会课文质朴、凝练的语言特点教学过程◊◊

一、导入新课世界三大峡谷之一——云南怒江大峡谷,其谷底便是奔腾咆哮的怒江怒江惊涛怒浪,小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索工那么，什么是溜索呢请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式

二、自主学习成果展示一疏通字词

1.读准字音，记准字形战战兢兢jing坠zhui盘桓huGn涓涓juGn锚铢zizhii顷刻qing

2.理解重要词语的词义盘桓:逗留,徘徊;回环旋绕锚铢指很少的钱或很小的事千钧之力:形容器物之重或力量之大二了解作者及溜索知识

1.作者简介阿城，原名钟阿城,1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区”国内地作家、编剧1984年,出版个人首部短篇小说《棋王》1986年,凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖——最佳编剧奖2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖著有散文《威尼斯日记》《好说歹说》，作品集《阿城文集》

2.溜索简介溜索,一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法崇山峻岭中，人抓住绳索，或者把牲畜、货物挂在绳索上,从高处滑向低处穿越沟壑

三、学习新课步骤一:诵读课文，梳理故事情节

1.请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局明确开端:马帮抵达怒江边，等待溜索过江发展:马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸高潮:“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索结局:全队顺利到达对岸，再次上路2,用一句话概括文章的主要内容明确:一个首领带领马帮溜索过怒江步骤二:细读课文,分析人物形象

1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人这些人中，谁才是文章的主人公？明确:马帮的首领

2.默读课文，找出描写首领的语句,分析首领是怎样的一个人明确:

①首领稳稳坐在马上，笑一笑“稳稳笑一笑与“我和牛的恐惧形成对比，衬托出首领的从容不迫、胸有成竹

②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索溜索前，首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征

③战战娩兢跨上角框，首领吼一声:“往下看不得，命在天上!”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领关爱他人的性格特征

④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓,腰背颤一下回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前首领打着尖细的呼哨，“飞到索头抽身跃下”,最后一个溜索，这些行为都表现出首领是认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人步骤三:品味语言，学习写法L万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气俯望那江,蓦地心中一颤，惨叫一声明确:将视觉描写和听觉描写相结合，形象地写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点“一派森气”“蓦地心中一颤”等描写形象地写出了“我“初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境

2.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸明确:牛溜索前“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神，皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撤泄”形象地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们都从侧面烘托出峡谷高峻、险恶的特点;这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们沉着、果断、勇敢的性格特征

3.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着,急急地要离开这里上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着明确:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点

四、课堂小结本文作者用朴素、简洁、凝练的文字呈现原生态的生活，让人觉得那些事儿就发生在我们身边,亲切、熟悉，又有一种暖暖的惬意希望同学们在学习了这篇课文后，能看到自然的神奇，亦要看到人类的伟大

五、布置作业阅读阿城《棋王》，感受笔记小说的特点附:板书设计《溜索》=z2牛、马哀叫、恐惧侧面烘托山鹰——飞翔首领——气定神闲汉子们——轻车熟路=匚、正面描摹课后反思◊◊将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象，了解环境描写的表现手法和作用本文意蕴深刻，教学中没有对鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等展开深入研究，还有作者在文中表达的对乐观向上的人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等也没有进行探讨分析,这还需要在以后的教学过程中加以改进。