2024年上半年中小学教师资格笔试通关秘籍

年上半年中小学教师资格笔试通关2024秘籍

一、考试概述2024年上半年中小学教师资格笔试主要包括幼儿园、小学和中学三个学段幼儿园教师资格考试科目为《综合素质》（幼儿园）和《保教知识与能力》；小学教师资格考试科目为《综合素质》（小学）和《教育教学知识与能力》；中学教师资格考试科目为《综合素质》（中学）、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》了解考试科目和题型分布是备考的基础《综合素质》主要考查职业理念（教育观、学生观、教师观）、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本能力（阅读理解、逻辑思维、信息处理、写作能力）题型有单项选择题、材料分析题和写作题《保教知识与能力》考查学前儿童发展、学前教育原理,生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块题型有单项选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题《教育教学知识与能力》涵盖教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等内容题型有单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题《教育知识与能力》考查教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等内容题型有单项选择题、辨析题、简答题和材料分析题《学科知识与教学能力》根据不同学科有不同的考查内容，一般包括学科知识、课程知识、教学知识以及教学技能等题型有单项选择题、简答题、诊断题、案例分析题和教学设计题

二、备考计划制定

1.基础阶段（1-2个月）-掌握幼儿园教育活动设计的原则和方法，如目标明确、内容适宜等了解不同领域教育活动的特点和组织实施方法，如健康、语言、社会、科学、艺术等领域-例题幼儿园教育活动设计的首要原则是（）A.目标性原则B.科学性原则C.趣味性原则D.灵活性原则-答案A-解析目标性原则是幼儿园教育活动设计的首要原则，教育活动的设计要以教育目标为依据

7.教育评价-了解幼儿园教育评价的类型和方法，如诊断性评价、形成性评价、总结性评价等掌握对幼儿发展评价的内容和方法-例题在教学过程中，教师对幼儿的学习情况进行及时评价，以调整教学策略，这属于（）评价A.诊断性B.形成性C.总结性D,相对性-答案B-解析形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时了解学生的学习情况，调整教学策略《教育教学知识与能力》

1.教育基础-掌握教育的产生与发展，包括教育的起源学说、古代教育、近现代教育的发展等了解教育学的产生与发展，记住著名教育家及其代表作和教育思想-例题世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》-答案B-解析《学记》是世界上最早的一部教育专著，大约成文于战国末期-理解教育与社会发展、教育与人的发展的关系掌握教育目的的相关理论，如社会本位论、个人本位论等-例题认为教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育的目的这属于（）的观点A.社会本位论B.个人本位论C.教育无目的论D.辩证统一论-答案A-解析社会本位论强调教育目的要根据社会需要来确定，培养符合社会需要的人

2.学生指导-了解小学生身心发展的特点和规律，如认知发展、情绪情感发展等掌握小学生学习的特点和指导方法，如学习兴趣的培养、学习习惯的养成等-例题小学生的思维特点是（）A.以直观动作思维为主B.以具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡-答案D-解析小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，低年级学生以具体形象思维为主，高年级学生抽象逻辑思维开始占主导地位-掌握小学生德育的方法和途径，如说服教育法、榜样示范法等了解小学生心理健康教育的内容和方法-例题教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法-答案A-解析说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法

3.班级管理-了解班级管理的功能和内容，如班级组织建设、班级制度管理等掌握班主任的工作内容和方法，如班级常规管理、班级活动组织等-例题班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量-答案B-解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体是教育教学活动顺利进行的保障

4.学科知识-了解小学各学科的课程标准和教学目标，掌握学科的基础知识和基本技能例如，语文的字词、语法，数学的运算、图形等-例题小学语文课程标准要求学生认识常用汉字（）个左右A.1600B.2500C.3000D.3500-答案C-解析小学语文课程标准要求学生认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写

5.教学设计-掌握教学设计的基本要素和方法，如教学目标的设计、教学重难点的确定、教学方法的选择等能够根据教学内容和学生实际情况设计合理的教学方案-例题教学设计的首要任务是（）A.确定教学目标B.设计教学方法C.选择教学内容D.安排教学环节-答案A-解析确定教学目标是教学设计的首要任务，教学目标是教学活动的出发点和归宿

6.教学实施-了解教学过程的基本规律，如间接经验与直接经验相结合的规律等掌握常用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等-例题教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法-答案C-解析演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法

7.教学评价-了解教学评价的类型和功能，如诊断性评价、形成性评价、总结性评价等掌握教学评价的方法和原则-例题对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价-答案B-解析形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价《教育知识与能力》

1.教育基础知识和基本原理-同《教育教学知识与能力》中的教育基础部分，要深入理解教育的基本概念、教育与社会和人的发展关系、教育目的等内容-例题教育与生产力的关系是（）A.生产力决定教育，教育对生产力有反作用B.教育决定生产力，生产力对教育有反作用C.两者相互决定D.两者没有关系-答案A-解析生产力决定教育的规模和速度、教育的结构等，教育对生产力具有促进作用，如培养劳动力等

2.中学教学-掌握教学过程的本质和基本规律，如教师主导与学生主体相统一的规律等了解教学原则和教学方法，能够运用教学原则和方法进行教学实践-例题“学而时习之”体现了（）教学原则A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教-答案B-解析“学而时习之”强调学习后要及时复习，体现了巩固性教学原则

3.中学生学习心理-了解学习的基本理论，如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等掌握学习动机的理论和激发方法，如马斯洛的需要层次理论、耶克斯-多德森定律等-例题根据马斯洛的需要层次理论，人的最高层次需要是A.生理需要B.安全需要OC.尊重需要D.自我实现需要-答案D-解析马斯洛将人的需要分为五个层次，从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要,自我实现需要是最高层次的需要-掌握学习迁移的分类和影响因素，以及促进学习迁移的方法了解学习策略的类型和应用，如认知策略、元认知策略、资源管理策略等-例题学习英语语法后对学习德语语法产生的影响属于迁移A.正B.负C顺向D.逆向-答案C-解析先学习英语语法，后学习德语语法，这种先前学习对后继学习产生的影响属于顺向迁移

4.中学德育-理解德育的概念、目标和内容，掌握德育过程的基本规律,如德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程等了解德育原则和德育方法，能够运用德育原则和方法进行德育实践-例题“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了（）德育原则A.导向性B.疏导性C.尊重学生与严格要求学生相结合D.教育的一致性与连贯性-答案B-解析这句话意思是老师善于一步步地引导我，用文化知识丰富我的头脑，用礼节来约束我的行为，使我想停止学习都不可能,体现了疏导性德育原则

5.中学课程-了解课程的类型和课程理论，如学科课程、活动课程、综合课程等掌握我国课程改革的目标和内容，如课程结构的调整、课程评价的改革等-例题注重培养学生探究精神和实践能力的课程是（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程-答案B-解析活动课程强调学生的直接经验和实践活动，注重培养学生的探究精神和实践能力

6.中学生发展心理-掌握中学生身心发展的特点和规律，如生理发展的特点、认知发展的特点等了解中学生的情绪情感特点和调节方法，以及中学生的人格发展特点和影响因素-例题中学生情绪具有（）特点A.稳定性B.内隐性C.强烈性D.以上都是-答案D-解析中学生情绪具有强烈性、不稳定性、内隐性等特点

7.中学生心理辅导-了解中学生常见的心理健康问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症等掌握心理辅导的方法和技术，如强化法、系统脱敏法、合理情绪疗法等-例题通过奖励来增加行为出现的频率，这属于（）心理辅导方法A.强化法B.系统脱敏法C.合理情绪疗法D.来访者中心疗法-答案A-解析强化法是通过奖励来增加行为出现的频率，以达到塑造良好行为的目的

8.中学班级管理与教师心理-了解班级管理的功能和模式，掌握班级突发事件的处理原则和方法了解教师的角色心理和成长心理，掌握教师心理健康的维护方法-例题班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.组织班级活动，促进全面发展-答案:A-解析班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，其他选项也是班级管理的功能，但不是主要功能《学科知识与教学能力》以数学学科为例

1.学科知识-掌握数学学科的基础知识，如代数、几何、统计与概率等方面的知识了解数学学科的发展历史和重要思想方法，如公理化思想、函数思想等一例题下列函数中，是偶函数的是A.\y二x^3\B.\y=23\C.\y=x”+1\D.\y=\frac{1}{x]\-答案C-解析对于函数\fx\,如果\f-x=fx\,则函数\fx\是偶函数选项C中，\f-x=是x-2+1=x”+1二fx\,所以\y=x”+1\是偶函数

2.课程知识-熟悉数学课程标准，了解数学课程的性质、基本理念、课程目标等掌握数学课程的内容标准和教学建议，能够根据课程标准进行教学设计-例题义务教育阶段数学课程的基本理念强调要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B.人人都能获得数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展C.人人都能获得良好的数学教育，相同的人在数学上得到相同的发展D.人人都能获得数学教育，相同的人在数学上得到相同的发展-答案A-解析义务教育阶段数学课程的基本理念强调要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展

3.教学知识-掌握数学教学的基本原则和方法，如启发式教学原则、讲授法、探究式教学法等了解数学教学评价的类型和方法，能够对学生的学习情况进行评价-例题在数学教学中，教师通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而解决问题这体现了（）教学方法A.讲授法B.讨论法C.探究式教学法D.练习法-答案C-解析探究式教学法是教师通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而解决问题的教学方法

4.教学技能-能够根据教学内容和学生实际情况设计合理的教学方案，包括教学目标的确定、教学重难点的分析、教学方法的选择、教学过程的设计等具备一定的教学实施和教学评价能力，能够有效地组织课堂教学和评价学生的学习成果-例题请设计一个“一元一次方程”的教学方案教学方案示例

一、教学目标

1.知识与技能目标-理解一元一次方程的概念-掌握一元一次方程的一般形式-通读教材根据自己报考的学段和科目，购买官方指定教材或权威辅导资料，从头到尾认真阅读一遍，对考试内容有一个整体的了解例如，在学习《综合素质》时，要明确职业理念、教育法律法规等各个模块的大致内容-标记重点在阅读过程中，将重点知识、自己理解困难的知识点标记出来比如，在学习教育法律法规时，标记出常考的法条-整理笔记边学习边整理笔记，将重要的概念、原理、知识点进行归纳总结可以按照章节或者模块进行整理，方便后续复习

2.强化阶段（1-

1.5个月）-深入学习重点知识对标记的重点知识进行深入学习，理解其内涵和应用可以结合一些案例进行分析，加深对知识点的理解例如，在学习学生观时，结合具体的教学案例分析如何体现“以人为本”的学生观-做专项练习题针对每个模块的知识点，做专项练习题，巩固所学知识通过做题，发现自己的薄弱环节，及时进行查漏补缺比如，做完教育法律法规的专项练习题后，分析自己哪些法条掌握得不好，进行重点复习-建立错题本将做错的题目整理到错题本上，分析错误原因，总结解题方法和技巧定期复习错题本，避免再次犯错

3.冲刺阶段（

0.5-1个月）-做模拟试题和真题按照考试时间和要求，做模拟试题和真题，熟悉考试题型和考试节奏做完后，认真分析试卷，找出自己的不足之处，进行有针对性的复习-背诵重点内容对一些需要记忆的重点内容进行集中背诵,如教育心理学的一些重要理论、教师职业道德规范等-调整心态保持良好的心态，相信自己的能力，避免过度紧张和焦虑可以通过适当的运动、听音乐等方式缓解压力

三、各科目备考要点及例题分析《综合素质》-能够识别一元一次方程

2.过程与方法目标-通过对实际问题的分析，培养学生的数学建模能力-通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力

3.情感态度与价值观目标-让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣-培养学生勇于探索、敢于创新的精神

二、教学重难点

1.教学重点——元一次方程的概念-一元一次方程的一般形式

2.教学难点-对一元一次方程概念中“元”和“次”的理解-从实际问题中抽象出一元一次方程

三、教学方法讲授法、讨论法、探究式教学法

四、教学过程

1.导入新课通过展示一些生活中的实际问题，如购物、行程等问题，引导学生列出方程，从而引出一元一次方程的概念

2.讲解新课-给出一元一次方程的定义，通过具体例子让学生理解“元”和“次”的含义-讲解一元一次方程的一般形式\ax+b=0\\a\neqO\,并通过练习让学生将方程化为一般形式

3.课堂练习让学生完成一些练习题，判断哪些是一元一次方程，将方程化为一般形式等，巩固所学知识

4.小组讨论给出一些实际问题，让学生分组讨论，列出一元一次方程，培养学生的数学建模能力和合作交流能力

5.课堂小结-回顾一元一次方程的概念和一般形式-总结本节课的重点内容和学习方法

6.布置作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识

四、考试技巧

1.单项选择题-认真审题，理解题干的含义和要求注意题目中的关键词,如，，主要，，，，根本，，“错误，，等-采用排除法，先排除明显错误的选项，提高答题的正确率-如果对某个选项不确定，可以结合所学知识进行分析和推理，或者采用代入法进行验证

2.简答题-回答要简洁明了，突出重点按照题目要求，分点作答，使答案条理清晰-对于需要解释概念的题目，要准确地给出概念的定义，并适当举例说明-注意答题的字数和时间，不要过于冗长或简略

3.辨析题-首先判断题目观点的正误，然后说明理由理由要充分、合理，结合所学知识进行分析-如果观点正确，要阐述正确的依据；如果观点错误，要指出错误之处，并给出正确的观点-注意语言表达的准确性和逻辑性

4.材料分析题-仔细阅读材料，理解材料的主旨和关键信息可以在材料中标记出重要的语句和段落-结合题目要求，运用所学知识对材料进行分析分析要全面、深入，有条理地阐述自己的观点-注意答题的角度和层次，从不同方面进行分析，如教育理念、教学方法、学生特点等

5.写作题-认真审题，明确写作的主题和要求可以先列出写作提纲,确定文章的结构和内容-开头要引人入胜，吸引读者的注意力可以采用名言警句、故事、问题等方式开头-中间部分要内容丰富，论证充分运用具体的事例、数据、名言等支持自己的观点-结尾要简洁有力，总结全文，升华主题

五、心态调整

1.保持积极乐观的心态，相信自己的努力和付出一定会有回报不要因为遇到困难或挫折就轻易放弃

2.合理安排学习和休息时间，避免过度劳累可以适当进行一些体育锻炼、听音乐等活动，缓解学习压力

3.考试前要做好充分的准备，熟悉考试流程和考场规则提前到达考场，避免因迟到等原因影响考试心情

4.考试过程中要保持冷静，认真答题遇到难题不要慌张，先跳过，等完成其他题目后再回来思考

六、补充练习题《综合素质》

1.下列关于素质教育的说法，错误的是（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力C.素质教育是面向全体学生的教育D.素质教育就是要取消考试

2.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

8.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府C.国务院；市级人民政府；县级人民政府D.省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府；乡级人民政府

9.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人10下列不属于世界四大文明古国的是（）A.古埃及B.古希腊C.古印度D.中国11在Word中，要将文档中的所有“苹果”替换为“香蕉”，应使用的功能是（）A.查找B.替换C.定位D.选择《保教知识与能力》

1.幼儿动作发展的规律不包括（）A.从整体到局部B.从上部到下部C.从大肌肉动作到小肌肉动作D.从精细动作到粗大动作

2.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）A.恩物B.宠物C.教具D.学具

3.幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（）小时A.

2.5B.3C.

3.5D.

44.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，这反映了幼儿（）A.建构水平的发展B.社会性发展的水平C.情感发展的水平D.认知发展的水平

5.幼儿园教育评价的主体是（）A.教师B.幼儿C.管理人员D.以上都是《教育教学知识与能力》

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里土多德D.昆体良

2.小学生在学习拼音时，容易与英语字母混淆这属于（）迁移A.正B.负C.顺向D.逆向

3.班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是（）A.观察法B.谈话法C.调查访问法D.作品分析法

4.在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，促进学生积极参与课堂活动这体现了（）教学原则A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教

5.教学评价的目的是（）A.选拔优秀学生B.促进学生发展C.评定教师教学水平D.改进教学方法《教育知识与能力》

1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳

2.学生在学习过程中，为了提高学习效率，会采用一些学习策略下列属于元认知策略的是（）A.制定学习计划B.做笔记C.利用表格整理知识D.多做练习题

3.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾

8.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

9.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科的教学顺序C.各门学科的教学时数D.各门学科的教学方法10中学生在情绪体验上具有（）特点A.强烈性与细腻性并存B.稳定性与冲动性并存C.内隐性与外显性并存D.以上都是《学科知识与教学能力》（以数学学科为例）

1.函数\（y=\sin x\）的最小正周期是（）A.\（\pi\）B.\（2\pi\）C.\（3\pi\）D.\（4\p i\）

2.数学课程标准中提出的“四基”是指（）A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

8.基础知识、基本能力、基本思想、基本活动经验C.基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验D.基础知识、基本能力、基本方法、基本活动经验

9.在数学教学中，教师通过让学生动手操作、自主探究，发现数学规律这体现了（）教学方法A.讲授法B.讨论法C.探究式教学法D.练习法10已知\a\,\b\为实数，且a+b=3\,\ab=2\,则的2+『2\的值为oA.5B.6C.7D.

85.请设计一个“三角形内角和”的教学方案

1.职业理念-教育观理解素质教育的内涵，即面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生的创新精神和实践能力掌握新课改的教学观，如教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”等-例题李老师在教学中，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学这体现了素质教育的（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养学生的创新精神和实践能力-答案C-解析关注学生个体差异，进行有针对性教学，体现了促进学生个性发展的素质教育内涵-学生观牢记“以人为本”的学生观，即学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人-例题王老师认为每个学生都有自己的优点和不足，不能用一把尺子衡量所有学生这体现了（）的学生观A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体-答案B-解析认识到每个学生都有自己的特点，不能用统一标准衡量，体现了学生是独特的人这一学生观-教师观了解新课改背景下教师角色和行为的转变教师角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者等;教师行为上要尊重和赞赏学生、帮助和引导学生等-例题新课改要求教师从传统的知识传授者转变为（）A.学生学习的管理者B,学生学习的引导者和促进者C.课程的执行者D.教学的组织者-答案B-解析新课改强调教师要成为学生学习的引导者和促进者,帮助学生学会学习

2.教育法律法规-重点掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规中的重要-例题根据《中华人民共和国教师法》，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘其中不包括（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良侮辱学生，影响恶劣的D.不按时完成布置的教学任务的-答案D-解析《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

3.教师职业道德规范-牢记“三爱两人一终身”，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习理解每个规范的具体要求和内涵-例题教师要做到“教书育人”，就要（）A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展D.以上都是-答案D-解析“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

4.文化素养-这部分内容涉及面广，包括历史、地理、科技、文化、艺术等多个方面平时要注重积累，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式拓宽知识面一例题下列选项中，不属于中国四大名著的是（）A.《三国演义》B.《水浒传》C.《聊斋志异》D.《西游记》-答案C-解析中国四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，《聊斋志异》不属于四大名著

5.基本能力-阅读理解提高阅读理解能力，掌握阅读技巧，如快速浏览、精读、抓关键词等做题时要认真分析题干和文章内容，准确作答-例题阅读下面的文章，回答问题“读书破万卷，下笔如有神”，这是杜甫的名句意思是说，多读书，读好书，才能写出好文章读书不仅能增长知识，还能提高人的思维能力和表达能力在当今信息爆炸的时代，读书更是一种获取知识、提升自我的重要途径问题这段文字主要强调了什么C.信息爆炸的时代D.写作的重要性A.杜甫的名句B.读书的好处-答案B-解析文段围绕读书展开，强调了读书能增长知识、提高思维和表达能力，是获取知识、提升自我的重要途径，即读书的好处-逻辑思维了解一些基本的逻辑知识，如概念、判断、推理等掌握常见的逻辑推理方法，如归纳推理、演绎推理等-例题所有的哺乳动物都是胎生的，鲸鱼是哺乳动物，所以鲸鱼是胎生的这是（）推理A.归纳B.演绎C.类比D.因果-答案B-解析演绎推理是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程本题从“所有哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，推出“鲸鱼是胎生的”这一个别结论，属于演绎推理-信息处理掌握常用的信息技术工具，如Word、Excel、PowerPoint等的基本操作了解信息检索的方法和技巧，能够快速准确地获取所需信息-例题在Excel中，要计算某列数据的平均值，应使用的函数是（）A.SUM B.AVERAGE C.MAX D.MIN-答案B-解析SUM是求和函数，AVERAGE是求平均值函数，MAX是求最大值函数，MIN是求最小值函数-写作平时要多积累素材，如名人名言、事例等掌握不同类型作文的写作方法和技巧，如议论文、记叙文等写作时要注意立意明确、结构清晰、语言通顺-例题请以“教育的力量”为主题，写一篇不少于800字的议论文写作思路可以先阐述教育力量的重要性，如改变个人命运、推动社会发展等；然后举例说明教育力量的具体体现；最后提出如何发挥教育的力量《保教知识与能力》

1.学前儿童发展-了解学前儿童身体发展的特点和规律，如动作发展的规律、身体各系统发育的特点等掌握学前儿童认知发展的理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的最近发展区理论等-例题皮亚杰认为，儿童认知发展的感知运动阶段是OA.0-2岁B.2—7岁C.7-11岁D.11岁-成人-答案A-解析皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，感知运动阶段是0-2岁-掌握学前儿童情绪情感发展的特点和培养方法，如幼儿情绪的易冲动性、不稳定性等特点，以及如何培养幼儿良好的情绪情感-例题幼儿在遇到困难或挫折时，容易产生哭闹、发脾气等情绪反应，这体现了幼儿情绪的特点A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.感染性-答案A-解析幼儿情绪的易冲动性表现为遇到事情时不能很好地控制自己的情绪，容易产生强烈的情绪反应

2.学前教育原理-理解教育的本质和目的，掌握学前教育的原则和特点了解我国学前教育的发展历程和现状-例题学前教育的特点不包括（）A.非义务性B.保教结合C.启蒙性D.义务教育性-答案D-解析学前教育是非义务教育，具有非义务性、保教结合、启蒙性等特点-掌握著名教育家的教育思想，如福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴等-例题提出“活教育”理论的教育家是（）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陈鹤琴D.陶行知-答案:C-解析陈鹤琴提出了“活教育”理论，包括“活教育”的目的论、课程论和教学论

3.生活指导-了解幼儿生活常规教育的内容和方法，如饮食、睡眠、盥洗等方面的常规培养掌握幼儿卫生保健的基本知识，如常见疾病的预防和护理等-例题幼儿每日户外活动时间不得少于（）小时A.1B.2C,3D.4-答案B-解析《幼儿园工作规程》规定，幼儿每日户外活动时间不得少于2小时

4.环境创设-掌握幼儿园环境创设的原则和方法，如安全性原则、教育性原则等了解幼儿园心理环境创设的重要性和方法-例题幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，这体现了（）原则A.安全性B.教育性C.适宜性D.参与性-答案:C-解析适宜性原则要求幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律

5.游戏活动的指导-了解幼儿游戏的种类和特点，如角色游戏、结构游戏、表演游戏等掌握教师对幼儿游戏的指导策略-例题幼儿在游戏中模仿医生给病人看病，这属于（）游戏A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.智力游戏-答案A-解析角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，模仿医生给病人看病属于角色游戏

6.教育活动的组织与实施。