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文本内容:
春苏少版美术小学一年级下册教学设计20252024第一单元身边的标识第1课认识标识第2课辨识标识本单元复习与测试第二单元发现肌理美第1课材料收纳盒第2课有趣的肌理第3课肌理大聚会本单元复习与测试第三单元快乐创想第1课像什么第2课变变变第3课见创意本单元复习与测试第四单元过端午第1课粽儿香满堂第2课〃五毒〃祈吉祥本单元复习与测试超市里的新发现第五单元好玩的水墨游戏第1课笔墨纸砚第2课练笔成图第3课线随心走本单元复习与测试第六单元我的新衣服第1课美美的花布第2课做件小衣服第3课穿出好心情本单元复习与测试第七单元故事大王第1课故事来了第2课画画故事第3课做故事盒第4课演演故事本单元复习与测试后，对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，激发学生对美术学习的热爱和持续探索的热情
2.学生活动学生们认真倾听教师总结，回顾自己在本节课中的学习过程和收获，感受到美术创作带来的乐趣和成就感，对未来的美术学习充满期待
3.设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，强化学生的学习成果，培养学生对生活和艺术的热爱，引导学生将课堂所学延伸到日常生活中，鼓励学生在课后继续进行创意美术活动，不断提高自身的美术素养
八、板书设计
1.主板书在黑板中间上方，用彩色粉笔写下“变变变”三个醒目的大字下方分为三个区域，第一个区域展示生活中事物变化的图片简笔画，如树木四季变化、月亮阴晴圆缺等，并标注对应的变化描述；第二个区域展示艺术作品中表现变化的简单示意图，如彩纸拼贴的花朵变蝴蝶、废旧物品组合的机器人等，旁边注明创作材料和表现手法；第三个区域展示教师示范创作的作品实物或简笔画,如用纸张制作的小兔子、用废旧纸盒制作的小房子等，并在旁边简要写下创作步骤和要点
2.副板书在黑板一侧，记录学生在课堂上的精彩发言和重要知识点，如创意变形的方法（折、剪、贴、画）、创作时的注意事项（使用工具安全、材料搭配协调等）
九、教学反思在本次《变变变》课程教学中，以动画视频导入成功激发了学生兴趣，学生积极参与课堂讨论与创作，课堂氛围活跃在观察生活和欣赏艺术作品环节，学生拓宽了视野，对变化有了更深刻理解，为创作提供了丰富灵感教师示范环节清晰明了，多数学生能够掌握基本创作方法并运用到实践中，作品展示与评价环节让学生充分展示自我，提升了自信心和审美能力然而，教学中仍存在一些不足部分学生在创作时创意受限，未能充分突破常规思维，可能是启发引导不够深入，需在今后提供更多元素材和更具针对性的启发时间把控上，课堂练习时间略显紧张，致使个别学生作品不够完善，后续应更合理规划教学时间，确保学生有充足时间创作小组合作学习虽有开展，但部分小组合作效率不高，存在分工不明确、交流不充分问题，后续要加强小组合作指导，培养学生合作能力此外，在评价环节，虽学生积极参与，但评价深度和专业性有待提升，后续可加强对学生评价方法的指导，提高评价质量第3课见创意
一、教材分析《见创意》是苏少版
（2024）美术一年级下册第三单元《快乐创想》中的重要一课本单元旨在激发学生的创新思维和艺术创作热情，而本课作为其中的关键环节，着重引导学生认识创意在美术领域的重要性，并初步掌握一些创意表现的方法教材开篇以生活中常见的物品为切入点，如普通的瓶子、纸盒、树枝等，展示这些平凡事物在经过创意改造后的全新面貌，从而引发学生对创意的兴趣和思考在方法指导部分，详细介绍了变形、组合、添加等基本创意手法，通过步骤图和示例作品，让学生能够直观地理解和学习同时，教材展示了不同学生的创意作品，涵盖绘画、手工等多种形式，为学生提供了丰富的创意灵感和表现形式参考此外，教材还设置了多个实践活动环节，鼓励学生亲自动手尝试，将所学的创意方法运用到实际创作中，培养学生的动手能力和创新精神
二、学情分析一年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，他们对周围世界充满了探索的欲望，看待事物往往有着独特的视角和想法在美术学习方面，经过之前的课程学习，学生已经对绘画工具和材料有了一定的认识，具备了初步的线条和图形表现能力然而，他们对于创意的概念还比较模糊，尚未系统地学习和运用创意方法进行创作这个阶段的学生注意力集中时间较短，对直观、有趣的事物更感兴趣，在教学过程中需要采用生动形象、富有吸引力的教学方式，引导他们积极参与，充分发挥想象力和创造力
三、课标目标
1.知识与技能目标学生能够理解创意在美术创作中的含义和作用；识别并掌握变形、组合、添加等基本创意手法；能够运用身边的材料，结合所学创意手法，创作出至少一件具有创意的美术作品
2.过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手实践能力；引导学生在小组合作中交流与分享，提高学生的团队协作能力和语言表达能力学生的动手能力和创新思维，能够根据自己的理解和想象，对“五毒”形象进行创意表现
3.情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的浓厚兴趣，增强学生对民族文化的认同感和自豪感；培养学生在美术学习中积极参与、勇于尝试的精神，体验创作带来的乐趣和成就感，提高学生对美术课程的热爱程度教学重难点
1.教学重点深入了解“五毒”的形态特征和在端午文化中的吉祥寓意，这是学生理解课程主题和进行创作的基础；掌握至少两种以“五毒”为主题的美术创作方法，并能运用这些方法创作出体现“五毒”元素和端午氛围的美术作品
2.教学难点如何引导学生在创作中突破传统“五毒”形象的束缚，发挥自己的想象力和创造力，对“五毒”形象进行独特的艺术表现；怎样让学生在作品中巧妙地融入端午节的文化元素，准确传达出祈愿吉祥的主题情感
五、教学方法
1.讲授法讲解“五毒”的相关知识，包括它们的形态特征、在端午文化中的寓意以及创作方法等，让学生对教学内容有初步的认识和了解
2.观察法展示大量不同艺术形式表现的“五毒”图片、实物作品等，引导学生仔细观察“五毒”的外形特点、色彩运用、表现手法等，培养学生的观察力和审美能力
3.讨论法组织学生进行小组讨论，如讨论“五毒”在现代生活中的新寓意、创作中如何突出端午节氛围等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力
4.示范法教师亲自示范绘画、剪纸、手工制作等以“五毒”为主题的创作过程，让学生直观地了解创作的方法和步骤，掌握基本的创作技巧
5.实践法安排学生进行以“五毒”为主题的美术创作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力
六、教学准备L教师准备收集与“五毒”相关的图片、视频、故事等资料，制作成多媒体课件；准备绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等）、剪纸工具（彩色卡纸、剪刀、胶水等）、手工制作材料（如布料、棉花、珠子、彩绳等用于制作“五毒”与端午的传说（分钟）
2.5教师活动讲述端午节与“五毒”的传说故事，传说在端午这一天，五毒出没，人们为了防止五毒侵害，就将它们的形象绘制在各种物品上，以此来辟邪驱毒，保佑平安，慢慢地就形成了“五毒”祈吉祥的习俗引导学生理解“五毒”在端午文化中的特殊寓意，感受传统文化的独特魅力讲完故事后，提问学生“听完这个故事，你们觉得古人为什么会用‘五毒’来祈求吉祥呢？”组织学生进行简单的思考和交流学生活动认真倾听传说故事，积极思考教师提出的问题，在小组内或与同桌交流自己的想法，如古人认为把“五毒”画出来可以吓唬它们，让它们不敢来伤害人等设计意图通过传说故事，让学生深入了解“五毒”文化的由来和内涵，感受传统文化中蕴含的智慧和人们对美好生活的向往，培养学生对传统文化的兴趣和认同感同时，通过提问和交流，锻炼学生的思考能力和语言表达能力.欣赏不同艺术形式的“五毒”作品（分钟）35教师活动运用多媒体课件展示多种不同艺术形式表现的“五毒”作品，如民间剪纸、刺绣、绘画、泥塑等在展示过程中，引导学生观察作品中“五毒”的造型、色彩、线条等表现手法，提问学生“这些作品中的‘五毒’和我们刚才看到的真实动物图片有什么不一样？你更喜欢哪种表现形式？为什么？”鼓励学生大胆表达自己的感受和观点学生活动仔细欣赏各种艺术作品，认真观察并比较作品中“五毒”形象与真实动物的差异，积极回答教师的问题，分享自己对不同表现形式的喜好及原因，如喜欢剪纸作品中简洁的线条，觉得刺绣作品的色彩很漂亮等设计意图通过欣赏丰富多样的艺术作品，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力和对不同艺术形式的感知能力，让学生了解到可以用多种方式来表现“五毒”形象，为学生的创作提供灵感和参考（
（三）教师示范分钟）10绘画示范（分钟）L5教师活动选择以蛇为例进行绘画示范首先，在黑板上或通过投影仪展示绘画步骤，边画边讲解“我们先画蛇的头部，它是椭圆形的，注意要画出蛇的眼睛和尖尖的嘴巴然后，用流畅的曲线画出蛇的身体，身体可以有不同的弯曲形状，表现出蛇的灵动接着，给蛇画上花纹，比如波浪线、圆形等最后，选择自己喜欢的颜色给蛇上色，注意色彩的搭配要鲜艳”在示范过程中，强调线条的运用要流畅，形状的表现要准确，色彩的选择要大胆示范完成后，邀请学生说一说绘画过程中需要注意的地方学生活动认真观看教师的绘画示范过程，仔细倾听教师的讲解，积极回答教师的问题，总结绘画蛇时需要注意的要点，如头部形状、身体线条、花纹绘制和色彩搭配等设计意图通过教师的直观示范，让学生清晰地了解以“五毒”为主题的绘画创作方法和步骤，掌握基本的绘画技巧，降低学生的学习难度，为学生的自主创作提供参考同时，通过与学生的互动，加深学生对绘画要点的理解和记忆（.剪纸示范分钟）25教师活动以制作娱蚣剪纸为例进行示范拿出一张彩色卡纸，向学生展示折叠方法“我们先将纸对折，然后从折线的一端开始，剪出娱蚣的身体，身体是由一个个相连的小长方形组成的接着，在身体的一侧剪出娱蚣的许多只脚，脚可以用小三角形来表现剪好后，打开纸张，一只娱蚣就出现了最后，我们还可以用彩笔给娱蚣画上眼睛等细节”在示范过程中，强调剪纸时要注意安全，剪刀的使用方法要正确，折叠和裁剪的动作要准确示范完成后，让学生说一说自己对剪纸步骤的理解学生活动认真观察教师的剪纸示范，学习折叠和裁剪的方法，积极回答教师的问题，表达自己对剪纸步骤的认识，如有不明白的地方及时向教师提问设计意图通过剪纸示范，让学生了解剪纸这一传统艺术形式表现“五毒”的方法和技巧，培养学生的动手能力和耐心细致的品质同时，让学生感受到传统民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的热爱）学生实践（分钟）
151.教师活动布置实践任务，让学生选择自己感兴趣的一种或多种创作方法，以“五毒”为主题创作一件美术作品，可以是一幅画、一幅剪纸，也可以制作一个“五毒”香囊等在学生创作过程中，教师巡视指导，及时发现学生在创作中遇到的问题，并给予帮助和指导鼓励学生大胆发挥想象，对“五毒”形象进行创新表现，提醒学生注意色彩的搭配和作品的整洁同时，引导学生在作品中融入端午节的元素，如在画面中添加艾草、粽子等，体现出“五毒”祈吉祥的主题
5.情境教学法创设情境，如穿越古代书房，让学生身临其境感受传统文化氛围
六、教学准备
1.教师准备笔墨纸砚若干套、多媒体课件、教学示范视频、绘画作品、神秘宝盒、小奖品
2.学生准备每人一套笔墨纸砚、绘画围裙、袖套
七、教学过程（
（一）导入分钟）
31.教师活动上课伊始，手提一个装饰精美的神秘宝盒走进教室，宝盒上系着彩色丝带，盒子上有一些简单的古代书画元素贴纸老师故作神秘地说“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的宝盒，里面装着非常神奇的宝贝，它们可是中国古代文人的好帮手，你们猜猜里面会是什么？”邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛，伸手触摸宝盒，感受宝盒的形状、质地，并尝试猜测里面的物品
2.学生活动学生积极参与，纷纷举手，对宝盒充满好奇，上台触摸后，兴奋地说出自己的猜测，如“可能是漂亮的画笔”“也许是闪闪发光的宝石”等
3.设计意图利用低年级学生的好奇心，以神秘宝盒形式瞬间抓住学生注意力，实物触摸激发直观感受，引出课题，为后续学习营造积极氛围（
（二）新授分钟）15（认识毛笔分钟）L5教师活动从宝盒中取出一支毛笔，展示给学生，说道“小朋友们，看，这就是宝盒里的第一件宝贝——毛笔”拿着毛笔，走到学生中间，让学生近距离观察毛笔的外形，包括笔杆、笔毫，引导学生观察笔杆的颜色、材质，笔毫的长短、颜色、质地设计意图直观展示墨的形态，介绍制作原料和历史，让学生了解墨的基本知识闻气味、看墨汁渗透效果，调动学生多重感官，使抽象的“墨”知识具体化，吸引学生深入了解.认识宣纸（分钟）33教师活动拿出一张宣纸和一张普通A4纸，展示给学生，问“小朋友们，老师这里有两张纸，它们看起来有什么不一样呢？”引导学生观察纸张的颜色、纹理、透明度请学生用手触摸宣纸和A4纸，感受它们质地的不同，提问“摸摸这两张纸，感觉一样吗？有什么不同？”分别在宣纸和A4纸上滴一滴水，展示水在两张纸上的渗透情况，讲解“宣纸很特别，吸水性很强，水在上面会很快散开，所以用它来画水墨画，墨色会有丰富的变化而A4纸吸水性差，水在上面不容易散开”展示一些用宣纸创作的水墨画作品，让学生感受宣纸独特的艺术效果学生活动学生认真观察两张纸，积极回答问题，如〃宣纸有点发黄，A4纸白白的〃”宣纸摸起来有点粗糙，A4纸很光滑〃触摸纸张后，能明显感受到质地差异看到水滴在宣纸上迅速渗透，觉得很有趣，观察水墨画作品时，被宣纸呈现出的独特韵味所吸引设计意图通过对比观察、触摸、实验，让学生直观感受宣纸与普通纸张的区别，了解宣纸吸水性强的特点，以及这种特点对水墨画创作的重要性，为后续实践创作奠定基础（.认识砚台分钟）42教师活动从宝盒中取出砚台，展示给学生，说“这是宝盒里的最后一件宝贝一一砚台，它就像一个小房子，是用来装墨的”让学生观察砚台的形状、颜色、材质，用手轻轻抚摸砚台表面，感受其光滑度简单介绍砚台的用途〃古人用墨锭在砚台上研磨，加上适量的水，就能磨出墨汁来使用现在我们有了方便的墨汁，砚台更多地成为了一种艺术品”展示一些造型精美的砚台图片，让学生欣赏砚台的雕刻工艺学生活动学生好奇地观察砚台，抚摸砚台表面，分享自己的感受，如“砚台凉凉的，滑滑的欣赏砚台图片时，对精美的雕刻工艺发出赞叹，感叹古人的智慧设计意图形象比喻让学生理解砚台功能，抚摸观察助其感知材质、欣赏工艺，感受传统工艺美，拓宽学生对砚台的认知
（三）示范（分钟）
51.教师活动教师将笔墨纸砚摆放整齐，穿上绘画围裙，说道〃小朋友们，现在老师要给大家示范一下，如何用这些宝贝来画画”边说边示范正确握笔姿势，再次强调要点用毛笔蘸取适量墨汁，在砚台边缘轻轻刮去多余墨汁，讲解〃蘸墨不要太多，不然在纸上会晕染得太厉害，也不要太少，太少画不出清晰的线条”在宣纸上先画一条直线，说“看，这是用中锋画出来的线条，线条粗细均匀，很挺拔”接着画一条曲线，“这是用侧锋画的曲线，线条有粗细变化，很灵动”再用毛笔蘸水，在笔尖蘸少许墨，在宣纸上点染，展示墨色由浓到淡的变化，讲解“我们还可以通过控制毛笔上的水分和墨量，画出墨色丰富变化的图案”示范画一个简单的小蝌蚪，边画边讲解“先蘸浓墨，点出小蝌蚪的身体，再用淡墨画出它的尾巴，注意尾巴的线条要流畅”邀请学生上台，尝试用毛笔蘸墨在宣纸上画简单线条，教师在旁边指导，及时肯定和鼓励学生的尝试
2.学生活动学生认真观看教师示范，仔细聆听讲解，积极回答问题上台尝试画线条时，既兴奋又紧张，努力按照老师的方法去做，感受到笔墨在宣纸上的奇妙变化
3.设计意图教师亲自示范，让学生直观学习握笔、蘸墨、调墨及运用笔墨表现线条和图案的方法，降低学生实践难度邀请学生上台尝试，增强学生参与感，及时反馈指导，帮助学生建立自信
（四）实践（分钟）
151.引导学生仔细观察花布的图案、色彩特点，深入理解花布图案的构成元素（点、线、面）及其组合方式，掌握花布的基本制作方法，如绘画、拓印等
2.学会运用点、线、面等元素进行图案设计，能够运用色彩搭配知识，如对比色、同类色等，创作出美观、独特的花布作品，提高学生的美术表现能力（-）教学难点
1.巧妙运用色彩与图形，设计出富有创意、与众不同的花布纹样，突破学生常规的思维模式，培养学生的创新思维和独特的审美视角
2.在创作过程中，能够合理构图，使花布图案分布均匀、协调，避免出现图案过于集中或稀疏、画面杂乱无章等问题，提高学生的画面组织能力
五、教学方法
（一）欣赏法展示大量不同风格、不同图案和色彩的花布图片、实物，以及相关的艺术作品和视频资料，让学生直观地欣赏和感受花布的美，拓宽学生的视野，丰富学生的视觉经验，培养学生的审美能力和图像识读能力（-）讨论法组织学生分组讨论花布的图案、色彩特点，以及在创作花布时的创意和想法通过讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的语言表达能力和团队协作精神，让学生在交流中相互启发，拓宽创作思路
（三）示范法教师亲自示范花布的制作过程，如绘画图案、拓印纹理、色彩搭配等，让学生清晰地看到制作步骤和技巧，直观地学习和掌握美术表现方法示范过程中，注重讲解操作要点和注意事项，使学生能够准确地模仿和实践安排充足的时间让学生进行花布设计和制作实践，让学生在实际操作中运用所学知识和技能，将自己的创意和想法转化为具体的作品在实践过程中，教师
2.提问引导“同学们，刚刚我们看到了这么多漂亮的衣服，你们有没有注意到衣服上的花布呀？这些花布都一样吗？它们有什么特点呢？”引导学生观察并思考，激发学生的兴趣和好奇心
3.揭示课题“今天，我们就一起来探究美美的花布，看看花布里面藏着哪些有趣的秘密”【设计意图】通过播放生动有趣的视频，创设生活情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，从学生熟悉的服装场景入手，自然地引出本节课的主题，为后续教学内容的展开做好铺垫（
（二）新授分钟）12花布的图案欣赏与分析（分钟）
1.4展示与讲解教师展示一系列花布图片，包括几何图案、花卉图案、动物图案等，引导学生观察花布上的图案，提问学生〃同学们，看看这些花布，上面都有什么图案呀？”鼓励学生积极发言，描述自己看到的图案互动讨论组织学生分组讨论，“这些图案是由哪些基本图形组成的呢？”引导学生发现图案中的点、线、面元素，如圆形的点可以组成花朵，直线和曲线可以构成几何图形等总结归纳根据学生的回答，教师总结花布图案的组成元素，有点、线、面，让学生了解点、线、面是构成图案的基本元素，并通过不同的组合方式可以形成各种各样丰富多样的图案【设计意图】通过展示丰富多样的花布图案，引导学生观察、讨论和分析，让学生直观地认识花布图案的多样性和构成元素，培养学生的观察能力和分析能力，为后续的图案设计奠定基础花布的色彩欣赏与分析（分钟）
2.4展示对比教师展示两组花布图片，一组是色彩鲜艳、对比强烈的花布，另一组是色彩柔和、相近的花布，引导学生观察两组花布在色彩上的差异，提问学生“同学们，看看这两组花布，它们的颜色给你们的感觉一样吗？有什么不同呢？”知识讲解教师讲解色彩搭配的基本知识，如对比色（红与绿、黄与紫、蓝与橙）搭配会产生强烈的视觉冲击，使画面更加鲜艳夺目；同类色（如深红与浅第一单元身边的标识第1课认识标识
一、教材分析《认识标识》是苏少版小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》的起始课本单元聚焦“身边的标识”这一主题，引导学生关注生活中无处不在的视觉符号，了解标识在社会生活里的重要作用本课教材编排丰富多元，借助大量贴近学生生活的标识图片，如校园里的指示标识、街道上的交通标识、商场内的服务标识等，让学生直观感受标识的多样性通过“找一找”“说一说”等互动环节，激发学生主动探索标识含义与功能的兴趣同时，教材还渗透了一些简单的设计元素，如标识的形状、色彩、图案等，帮助学生初步感知标识设计的特点，为后续学习标识设计奠定基础从课程体系来看，本课是学生接触标识设计领域的开端，对于培养学生的观察能力、审美能力以及对生活的感知能力具有重要意义它不仅能让学生认识到标识在生活中的实用价值，还能引导学生发现生活中的美，提升学生对周围环境的关注度和敏感度
二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲旺盛的阶段，他们思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满热情在日常生活中，学生们已经或多或少接触过各种标识，但这种接触往往是零散的、无意识的，尚未对标识形成系统的认知在美术学习方面，一年级学生已具备一定的简单图形认知和绘画基础，能够用简单线条和色彩表达想法，但在图形的组合运用、对艺术作品的深度理解以及信息提取能力等方面有待进一步培养他们注意力集中时间较短，在课堂上更倾向于直观、生动、趣味性强的教学形式基于这些特点，教学过程中应采用多样化的教学手段，如故事导入、游戏互动、直观演示等，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与到标识的认识与学习中
三、课标目标-图像识读
六、教学准备
1.多媒体课件，包含各种风格、颜色、图案的服装图片，不同心情的人物图片，以及相关的视频资料
2.绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等
3.废旧材料，如彩色卡纸、布料碎片、旧报纸、塑料瓶、易拉罐等
4.剪刀、胶水、胶带等手工制作工具
5.展示道具，如衣架、展示架等
七、教学过程（
（一）导入分钟）
51.教师活动教师穿着一件色彩鲜艳、带有卡通图案的衣服走进教室，问学生“同学们，今天老师穿的衣服漂亮吗？你们觉得老师今天的心情怎么样？为什么会这么觉得呢？”引导学生观察教师的服装，并思考服装与心情的关系
2.学生活动学生认真观察教师的服装，积极回答问题，有的学生可能会说老师的衣服很漂亮，颜色很鲜艳，感觉老师今天很开心，因为鲜艳的颜色让人感觉快乐
3.设计意图通过教师的特别着装和提问，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中初步感受服装与心情的联系，自然地导入本节课的主题一一穿出好心情（
（二）新授分钟）15展示服装图片，引导观察与讨论（分钟）L5教师活动展示多组不同风格服饰图片，有运动风的活力套装、优雅的小礼服、休闲的家居服等，逐组让学生观察并提问“看到这套衣服，你们觉得穿上它会去干什么？心情会是怎样的？”接着聚焦色彩，展示红、黄、蓝、黑、白等纯色服装，问“这件红色衣服让你想到什么？给你什么样的感觉？”引导学生将色彩与情绪挂钩，如红色热情、蓝色冷静等学生活动学生仔细观察图片，积极思考并回答问题，对于运动风套装，可能会说穿上会去跑步、运动，感觉充满活力；对于小礼服，会说穿上可能去参加设计意图板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，将服装元素、服装与心情的关系以及创作要点清晰地呈现出来，有助于学生理解和记忆，为学生的学习和创作提供指导
九、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对服装与心情的关系有了较为深入的理解，能够积极参与到课堂讨论和实践创作中，取得了较好的教学效果成功之处在于，导入环节通过教师的特别着装吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，顺利地引出了本节课的主题在新授环节，通过展示丰富多样的服装图片、实物对比以及文化拓展，引导学生观察、讨论和分析，让学生深入理解了服装的基本元素以及服装与心情的关系，为学生的创作奠定了良好的基础教师示范环节清晰明了，让学生直观地掌握了绘制服装草图的方法和技巧学生实践环节，小组合作的方式培养了学生的团队协作精神和创新能力，学生们创作出了许多富有创意的作品作品展示与评价环节，为学生提供了展示自我和相互学习的机会，提高了学生的自信心和审美能力然而，教学过程中也存在一些不足之处例如，在学生实践环节，个别学生的创意受到一定限制，作品缺乏独特性这可能是由于在启发学生思维方面还不够充分，需要在今后的教学中增加更多创意启发的环节，展示更多优秀的创意作品，拓宽学生的思维另外，在时间把控上还可以更加精准，使得学生在作品展示与评价环节能够有更充裕的时间进行交流和讨论针对这些问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，加强对学生的引导和启发，注重培养学生的创新思维能力同时，更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能够高效地进行，从而提高教学质量，让学生在美术课堂中获得更多的收获和成长本单元复习与测试第七单元故事大王第1课故事来了
一、教材分析《故事来了》是苏少版
（2024）小学美术一年级下册第七单元《故事大王》的起始课本单元以故事为线索，旨在通过美术创作引导学生用艺术的方式表达故事内容，培养学生的想象力、创造力和艺术表现力而本节课着重激发学生对故事的兴趣，引导学生观察、理解故事中的元素，如角色、场景、情节等，并尝试运用简单的绘画工具和方法将脑海中的故事形象化，为后续单元课程中更深入的故事创作和表达奠定基础教材内容贴近一年级学生的生活和认知水平，以生动有趣的故事为切入点，如经典的童话故事、生活中的小故事等，让学生在熟悉的情境中感受故事的魅力，进而激发他们的创作欲望同时，教材展示了丰富多样的故事插图、绘本片段以及简单的故事创作示例，涉及不同风格的绘画表现形式，如卡通画、水彩画、简笔画等，旨在启发学生运用各种美术手法来表现故事内容，还提供了一些简单的故事框架和情节元素，帮助学生初步构建故事创作的思路
二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段他们在日常生活中已经接触到大量的故事，无论是通过听家长讲述、观看动画片还是阅读简单的绘本，对故事有着浓厚的兴趣和一定的认知基础在美术学习方面，学生已经掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，能够用画笔表现一些基本的物体形状，但在画面的组织、情节的表达以及色彩的搭配上还较为稚嫩，需要进一步引导和培养由于学生年龄较小，注意力集中时间较短，在课堂上需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习积极性同时，一年级学生具有较强的表现欲和分享欲，喜欢在集体面前展示自己的想法和作品，教师应充分利用这一特点，组织课堂互动活动，鼓励学生积极参与，培养他们的语言表达能力和团队协作精神
三、课标目标
1.知识与技能目标学生能够理解故事与美术之间的紧密联系，认识到可以通过绘画、手工等多种美术形式来表现故事内容了解故事插画的基本特点，包括画面能够清晰体现故事的主要情节、角色形象鲜明突出、场景布置符合故事氛围等掌握简单的绘画技巧，如人物和物体的基本形状描绘（圆形、方形、三角形等组合）、色彩的简单搭配（认识常见的色彩并能选择搭配表现情绪和场景），能够运用这些技巧创作一幅简单的故事插画，表现一个短小的故事场景学生活动学生积极参与互评，发表自己对其他同学作品的看法，指出优点和不足，提出一些改进建议设计意图通过学生互评，促进学生之间的交流和学习，让学生从不同角度看待作品，拓宽思维，提高审美能力和评价能力（.教师评价分钟）41教师活动教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，表扬学生在构图、色彩、角色表现等方面的优点，同时针对普遍存在的问题提出改进意见对每一幅作品都给予鼓励和积极的反馈，让学生感受到自己的努力得到认可学生活动学生认真倾听教师评价，接受表扬和建议，对自己的作品有更全面的认识设计意图教师的评价具有专业性和指导性，能够帮助学生明确自己的优点和不足，为学生今后的学习和创作提供方向同时，教师的鼓励和肯定能够增强学生的学习兴趣和自信心（
（五）课堂总结分钟）
51.教师活动教师回顾本节课的主要内容，“同学们，今天我们一起学习了如何用画画来表现故事通过欣赏优秀的故事绘画作品，我们了解了构图、色彩、线条等美术元素在表现故事中的重要作用，还亲自创作了属于自己的故事画大家都表现得非常棒，每一幅作品都充满了想象力和创造力希望大家在今后的生活中，继续保持对故事的热爱，对绘画的热情，用画笔记录下更多美好的故事”
2.学生活动学生认真倾听教师总结，回顾本节课的学习过程和自己的收获
3.设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识和技能，强化学生的学习记忆，同时激发学生对美术学习的持续兴趣，鼓励学生在课后继续进行故事绘画创作
八、板书设计画画故事
1.构图中心构图、对称构图、散点构图
2.角色与场景用简单线条和形状表现
3.色彩运用根据故事氛围选择色彩设计意图简洁明了地呈现本节课的重点知识，帮助学生梳理绘画表现故事的方法和要点，起到提纲挈领的作用，便于学生理解和记忆
九、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到课堂学习中，对用绘画表现故事表现出浓厚的兴趣，掌握了故事绘画的基本方法和技巧，在实践操作中能够发挥创意，创作出具有一定故事性和艺术感的绘国作品成功之处在于，导入环节的无声动画视频有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好的基础在欣赏作品环节，通过展示丰富多样的故事绘画作品，引导学生观察和分析，培养了学生的图像识读和审美判断能力实践创作环节给予学生充分的时间和空间发挥想象力，教师的巡视指导及时解决了学生遇到的问题作品展示与评价环节采用多种评价方式，让学生在评价中相互学习，提高了学生的自我认知和评价能力然而，教学过程中也存在一些不足之处在讲解绘画表现故事的方法时，虽然采用了示范和举例的方式，但对于部分基础较弱的学生来说，可能理解和掌握起来仍有困难，在今后的教学中应更加关注这部分学生，给予更多的个别指导在学生创作过程中，发现有些学生过于依赖参考作品，缺乏自己独特的创意，在今后的教学中应进一步加强对学生想象力和创造力的培养，鼓励学生大胆创新另外，在时间把控上还可以更加精准，确保每个教学环节都能更充分地展开针对这些问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，关注每一位学生的发展，提高教学质量，让美术课堂更加生动有趣，富有成效第3课做故事盒
一、教材分析《做故事盒》是苏少版
（2024）美术一年级下册第七单元《故事大王》中的重要课程，属于“设计•应用”学习领域教材以制作故事盒为载体，引导学生通过观察、思考、设计与制作，将生活中的废旧材料转化为富有创意的故事展示空间这一课程紧密联系学生的生活经验和兴趣爱好，旨在培养学生对材料的认识和运用能力，激发学生的想象力与创造力，让学生在动手实践中体验设计制作的乐趣，同时提高学生的审美能力和动手操作能力，增强学生的环保意识和节约意识，学会发现生活中的美，利用生活中的材料创造美教材开篇展示了一系列充满创意的故事盒作品，这些故事盒的主题丰富多样,有童话故事、神话传说、生活趣事等例如，以《小红帽》为主题的故事盒，通过精美的插画和立体的场景布置，生动地展现了小红帽与大灰狼的故事；以《哪吒闹海》为主题的故事盒，则运用彩色卡纸和小道具，营造出了激烈的战斗场景接着，教材详细介绍了制作故事盒所需的材料和工具，如纸盒、彩纸、剪刀、胶水、画笔等，并讲解了基本的制作方法和步骤同时，教材还提供了一些创意启发，鼓励学生从自己喜欢的故事中获取灵感，运用不同的材料和表现手法，打造独一无二的故事盒
二、学情分析一年级学生正处于形象思维主导阶段，对世界充满好奇，想象力丰富且活跃，具有较强的观察力和动手欲望他们在之前的美术课程学习中，已经对一些简单的绘画工具和材料有了初步认识，也掌握了一些基础的绘画和手工技巧，如涂鸦、简单的折纸和粘贴等，这为制作故事盒奠定了一定的基础然而，一年级学生的手部精细动作发展还不够完善，在制作过程中可能会在剪、贴等操作上遇到困难，需要教师进行细致的指导和耐心的示范此外，他们在设计构思和组织画面方面的能力还有待提高，需要教师通过引导和启发，帮助他们将脑海中的故事形象转化为具体的设计方案
三、课标目标
1.知识与技能目标学生能够认识各种废旧材料，了解故事盒的基本结构和制作方法，学会运用剪、贴、画等多种手法制作出一个具有简单场景和角色的故事盒能够运用各种材料，制作出一个主题明确、内容丰富的故事盒，并能清晰地讲述故事盒中的故事
2.过程与方法目标通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力以及动手实践能力和团队协作能力，让学生在制作过程中掌握设计与制作的基本流程和技巧
3.情感态度与价值观目标激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和环保意识，让学生在制作故事盒的过程中体验成功的喜悦，增强自信心，同时提高学生的审美情趣和艺术素养、教学重难点然后教师打开故事盒，拿出里面的小道具，开始生动地讲述《小红帽》的故事,在讲述过程中适时展示道具
2.学生活动学生认真倾听教师讲述故事，观察教师展示的小道具，被精彩的故事和有趣的道具所吸引，积极参与到故事的情境中
3.设计意图通过生动有趣的故事讲述和直观的道具展示，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题一一做故事盒，让学生对故事盒有一个初步的感性认识，为后续的教学活动做好铺垫（
（二）新授分钟）
12.认识故事盒（分钟）13教师活动教师通过多媒体展示不同类型、不同主题的故事盒图片，向学生介绍故事盒的概念，即故事盒是一种可以将故事中的场景和角色通过立体的形式展示出来的手工制品引导学生观察故事盒的结构，包括盒体、盒盖以及内部的场景布置等学生活动学生仔细观察图片，认真倾听教师的讲解，对故事盒的结构和特点有了初步的认识设计意图让学生对故事盒有一个全面的认识，了解故事盒的多样性，拓宽学生的视野，为后续的创作提供灵感.制作方法讲解（5分钟）2教师活动教师以一个废旧纸盒为例，详细讲解制作故事盒的基本步骤首先确定故事主题，根据主题选择合适的纸盒并进行改造，如裁剪纸盒的大小和形状，使其符合故事场景的需要；接着绘制故事背景，用彩纸剪出或画出故事中的角色，在这个过程中可以运用到之前学过的绘画和手工技巧；最后将背景和角色布置在纸盒中，营造出故事场景，可使用胶水、双面胶等工具进行固定，同时可以添加一些装饰材料，使故事盒更加生动有趣在讲解过程中，教师强调制作过程中的安全事项，如正确使用剪刀等工具学生活动学生认真观看教师的示范，仔细聆听制作步骤和注意事项，对制作故事盒的过程有了清晰的了解设计意图通过教师的直观示范和详细讲解，让学生明确制作故事盒的方法和步骤，掌握基本的手工制作技巧，为学生的自主创作提供指导.创意启发（分钟）34教师活动教师再次展示一些具有创意的故事盒作品，引导学生观察这些作品是如何巧妙地利用废旧材料的形状、颜色和质地等特点进行创作的例如，利用一个形状像房子的纸盒制作成童话故事中的城堡，用彩色的皱纹纸制作成飘逸的长发等鼓励学生发挥想象力，思考自己可以选择什么故事主题，如何利用手中的材料进行创意制作组织学生进行小组讨论，分享自己的想法学生活动学生积极观察作品，思考创意点，在小组讨论中踊跃发言，分享自己想制作的故事主题以及对材料运用的初步想法设计意图通过欣赏创意作品和小组讨论，激发学生的创新思维，让学生学会从不同角度思考问题，为自己的故事盒制作寻找独特的创意点，培养学生的想象力和创造力（
（三）课堂练习分钟）
151.教师活动学生明确了制作方法和有了创意构思后，教师布置课堂练习任务，让学生根据自己选定的故事主题，开始制作故事盒教师在教室里巡回观察，及时发现学生在制作过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助对于遇到困难的学生，教师耐心地引导他们思考解决问题的方法，鼓励他们大胆尝试；对于创意独特、制作进展顺利的学生，教师及时给予表扬和肯定，激励其他学生积极创新同时，提醒学生注意保持教室的卫生和制作过程中的安全
2.学生活动学生根据自己的设计思路，认真地进行故事盒的制作他们充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种材料和制作手法，努力将自己心中的故事通过故事盒展现出来在制作过程中，学生们相互交流、相互学习，遇到问题时主动向教师和同学请教
3.设计意图通过课堂练习，让学生将所学的知识和技能运用到实际操作中，提高学生的动手实践能力和创新能力在实践过程中，培养学生的独立思考能力和解决问题U!）作品展示与评价（8分钟）的能力，同时增强学生的团队协作意识和交流能力.作品展示（分钟）13教师活动教师组织学生将制作好的故事盒展示在教室的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上可以让学生将作品放在展示架上，或者用绳子将故事盒悬挂起来，确保每个学生的作品都能得到充分展示在展示过程中，教师引导学生有序地进行观看，营造良好的展示氛围学生活动学生将自己的作品展示出来后，认真欣赏其他同学的作品，观察不同作品的创意、制作技巧和表现形式，感受同学们丰富的想象力和创造力设计意图为学生提供一个展示自己作品的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让学生有机会欣赏他人的作品，拓宽视野，激发灵感.学生自评（2分钟）2教师活动教师引导学生进行自评，鼓励学生大胆地向同学们介绍自己的故事盒提出问题“请你说一说自己制作的故事盒的主题是什么？在制作过程中你运用了哪些材料和方法？你对自己的作品最满意的地方在哪里？还有哪些地方觉得可以改进？”引导学生全面地对自己的作品进行评价和反思学生活动学生走上讲台，面对全班同学，自信地介绍自己的故事盒他们清晰地阐述故事主题、制作过程和创意亮点，同时客观地评价自己作品的优点和不足之处，分享自己在制作过程中的收获和体会设计意图通过学生自评，培养学生的自我反思能力和语言表达能力，让学生学会总结自己的创作经验，发现自己的优点和不足，为今后的学习和创作提供参考.学生互评（2分钟）3教师活动教师组织学生进行互评，要求学生认真观察其他同学的作品，从故事主题是否明确、创意是否新颖、材料运用是否合理、制作工艺是否精细等方面进行评价可以让学生以小组为单位进行讨论，然后每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的评价意见和建议学生活动学生认真观察其他同学的作品，积极参与小组讨论，发表自己的看法和评价在讨论过程中，学生们相互学习、相互启发，从不同角度发现作品的优点和有待改进的地方小组代表在全班同学面前发言，清晰地阐述小组的评价观点，提出有针对性的建议设计意图通过学生互评，促进学生之间的交流与学习，培养学生的批判性思维和审美能力让学生学会从他人的作品中汲取优点，同时也能从他人的评价中发现自己的问题，从而不断提高自己的美术素养和创作水平.教师评价（分钟）41教师活动教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们在本次课程中的努力和创意，对学生们制作的故事盒给予充分的赞扬和鼓励同时，针对学生作品中存在的普遍问题和不足之处，提出具体的改进建议和指导意见，帮助学生进一步提高教师强调每个学生的作品都有其独特之处，都值得尊重和欣赏，鼓励学生在今后的学习中继续保持创新精神和积极的创作态度学生活动学生认真倾听教师的评价，接受教师的表扬和鼓励，同时虚心接受教师提出的建议，明确自己今后需要努力的方向设计意图教师的评价具有权威性和指导性，能够帮助学生全面了解自己的学习成果，明确自己的优点和不足，为学生的进一步学习提供方向和动力同时，教师的鼓励和肯定能够增强学生的自信心，激发学生对美术学习的兴趣和热情（
（五）课堂总结分钟）
51.教师活动教师对本节课的内容进行回顾和总结，强调制作故事盒不仅是一种有趣的手工创作活动，更是一种表达自己想法和情感的方式通过制作故事盒，同学们学会了如何利用废旧材料进行创意设计，提高了自己的动手能力、想象力和创造力同时一，在展示和评价作品的过程中，同学们还锻炼了自己的语言表达能力和审美能力鼓励学生在今后的生活中，继续关注身边的废旧材料，发挥自己的聪明才智，创造出更多美丽有趣的作品此外，教师还可以引导学生将故事盒与语文等学科相结合，用故事盒中的场景和角色进行故事表演或编写故事，进一步拓展学习的深度和广度
2.学生活动学生认真倾听教师的总结，回顾自己在本节课中的学习过程和收获，感受到自己在美术创作方面的成长和进步学生们表示在今后的生活中会更加关注废旧材料的再利用，积极参与各种美术创作活动
3.设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识和技能，强化学生对重点内容的理解和记忆同时，引导学生将课堂学习延伸到生活中，培养学生的环保意识和创新精神，提高学生的综合素养
八、板书设计做故事盒
1.故事盒的结构盒体
1.学生能够识别生活中常见的基本标识，包括但不限于交通、安全、公共服务等领域的标识，准确解读其形状、色彩、图案所传达的核心信息
2.能够通过观察标识，分析其设计特点，如形状的简洁性、色彩的醒目性、图案的表意性等，初步理解标识设计的基本原理（-）美术表现
1.能用简单的线条、图形和色彩，尝试描绘出自己熟悉的标识，锻炼学生的造型表现能力
2.通过模仿和创意表达，能够对标识进行简单的变形或再创作，培养学生的创新思维和艺术表现力
（三）审美判断
1.引导学生欣赏不同类型的标识，感受标识设计的简洁美、实用美和独特创意，提升学生对美的感知能力
2.能够从信息传达的准确性、视觉效果的吸引力等方面，对标识进行简单的审美评价，培养学生的审美判断能力
（四）文化理解
1.了解标识作为一种全球通用的视觉语言，在不同文化背景下的差异与共性,拓宽学生的文化视野
2.体会标识在社会生活中的重要价值，增强学生对社会规则和文化现象的尊重与理教学重难点U!解
（一）教学重点
1.全面认识各类常见标识，深入理解其含义、功能和重要性
2.掌握标识的基本设计特点，如简洁的形状、鲜明的色彩、直观的图案等
3.能够用简单的语言描述标识的特征和所传达的信息
（二）教学难点内部场景
2.制作步骤确定主题选择材料绘制背景制作角色布置场景
3.创意启发利用材料特点发挥想象力独特的故事表现
九、教学反思在本次《做故事盒》的教学过程中，我通过生动有趣的故事导入，成功地激发了学生的学习兴趣和创作热情，使学生对故事盒这一新颖的艺术形式产生了浓厚的好奇心在新授环节，通过展示丰富多样的故事盒作品，让学生直观地感受到了故事盒的魅力和多样性，拓宽了学生的视野，为学生的创作提供了充足的灵感在讲解制作方法时，我进行了详细的示范，让学生清晰地了解了制作的步骤和技巧，降低了学生的学习难度在课堂练习环节，大部分学生能够积极投入到创作中，充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种材料制作出了具有独特创意的故事盒在作品展示与评价环节，学生们积极参与自评和互评，不仅提高了自己的语言表达能力和审美能力，还从他人的作品和评价中获得了启发和帮助然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，在学生讨论环节，部分学生由于年龄较小，可能不太理解如何围绕主题进行讨论，导致讨论的效果不够理想在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行有效的讨论，提前明确讨论的要求和方向，给予学生更多的指导和提示另外，在学生制作过程中，个别学生在手工操作方面仍然存在一些困难，如剪图形不够整齐、粘贴不牢固等在今后的教学中，我应该加强对学生手工技能的训练，在平时的课程中增加一些针对性的练习，提高学生的动手能力同时，在教学时间的把控上还可以更加精准，为学生的作品展示和评价留出更充裕的时间，让每个学生都能更充分地表达自己的想法和感受通过本次教学反思，我深刻认识到在教学过程中需要不断地改进和完善教学方法，关注每个学生的发展需求，为学生提供更加优质的美术教育，让学生在美术学习中获得更多的乐趣和成长第4课演演故事
一、教材分析《演演故事》是苏少版
（2024）美术一年级下册第七单元《故事大王》中的重要一课本单元以“故事”为线索，通过一系列课程引导学生用不同艺术形式感受、表达故事前几课学生已对故事有初步感知，如通过《故事来了》激发对故事的兴趣，《画画故事》学会用绘画表现故事，《做故事盒》尝试立体故事创作《演演故事》则在此基础上，将美术知识与综合实践相结合，让学生从静态创作转向动态演绎教材通过丰富多样的图片展示，涵盖经典童话、民间传说及贴近学生生活的小故事场景，提供简单角色装扮示例、舞台布置参考及表演步骤引导，帮助学生理解如何将文字故事转化为生动舞台表演此过程不仅加深学生对故事内容的理解，还锻炼其表现力、团队协作能力以及美术创作与运用能力，感受美术与戏剧表演融合之美，为学生创意表达与多元发展奠定基础
二、学情分析一年级学生处于9岁以下的低龄阶段，具有独特的认知和心理特点他们充满好奇心，对世界万物都有强烈的探索欲望，这使得他们对故事表演充满热情在认知方面，该阶段学生以直观形象思维为主，难以理解抽象概念，需要借助具体事物和形象进行学习他们对色彩、形状敏感，喜欢鲜艳色彩和可爱形状的事物在美术基础上，经过前几课学习，学生已对故事有一定理解，掌握简单绘画和手工技巧，能运用线条、形状、色彩表现物体，但在精细动作和复杂造型方面仍需提升在情感和社交方面，一年级学生活泼好动，喜欢参与活动，渴望得到他人认可和赞扬他们乐于表达自己想法，但在团队合作中，由于自我意识较强，可能会出现沟通不畅、以自我为中心等问题，需要教师引导学会倾听他人意见，共同完成任务
三、课标目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解故事表演的基本要素，包括角色、情节、场景等
2.学会根据故事内容进行简单的角色设计与装扮，运用美术知识制作简单的道具和场景布置
3.能够在小组合作中，按照故事的情节进行有序的表演，清晰地展现故事的主要内容
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践操作和表演展示等活动，培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力、团队协作能力以及语言表达能力
2.引导学生在创作道具和场景的过程中，发挥想象力和创造力，提高美术表现能力
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对故事表演和美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和艺术素养
2.让学生在表演中体验乐趣，增强自信心，培养积极向上的情感态度教学重难点U!
3.培养学生的合作意识和团队精神，使学生学会与他人交流和分享
（一）教学重点
1.掌握故事表演的基本流程和要素，学会进行角色设计与装扮
2.运用美术知识制作简单的道具和场景，为故事表演服务
3.能够在小组合作中完成一个简单故事的表演
（二）教学难点
1.如何引导学生深入理解故事角色的性格特点，通过表演生动地展现角色的情感和行为
2.如何在有限的时间和资源条件下，利用美术手段巧妙地设计和制作出富有创意且实用的道具与场景，提升表演效果
五、教学方法（-）情境教学法创设生动的故事表演情境，如在教室中布置简易的舞台，播放与故事相关的音乐和音效，让学生仿佛置身于故事世界中，增强学生的代入感和表演欲望例如，在表演《小红帽》时，播放森林中鸟鸣、风声等音效，营造神秘氛围
（二）欣赏法展示优秀的儿童故事表演视频、戏剧表演片段以及儿童剧舞台布置图片等，让学生直观地感受故事表演的魅力和艺术表现力，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感如播放《白雪公主》儿童剧片段，让学生观察角色造型、场景布置及表演方式
（三）示范法教师亲自示范角色设计、道具制作和场景布置的过程，以及故事表演的基本技巧，让学生能够清晰地了解操作方法和表演要点例如，教师示范制作《三只小猪》中猪的头饰，展示如何用卡纸、彩笔等材料制作
（四）小组合作法将学生分成小组，共同完成故事选择、策划、角色设计、道具制作、场景布置和表演等任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力小组讨论时，教师引导学生学会倾听、尊重他人意见，共同完善表演方案
六、教学准备
1.多媒体课件，包含故事表演视频、图片、音乐等资料
2.绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等
3.手工材料，如卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、胶带等
4.用于角色装扮的物品，如帽子、围巾、面具等
5.简易舞台道具，如小桌子、小椅子等
七、教学过程
（一）导入（分钟）
51.播放视频导入教师播放一段精彩的儿童故事表演视频，如《三只小猪》的舞台剧表演片段视频中，三只小猪憨态可掬，大灰狼凶狠狡猾，它们的精彩表演和生动场景瞬间吸引学生注意力播放结束后，教师提问“小朋友们，刚刚的表演好不好看？你们想不想也像他们一样，把有趣的故事表演出来呀？”学生们积极回应，纷纷表示想参与表演
2.引出课题根据学生的回答，教师总结“今天我们就一起走进有趣的故事表演世界，学习如何演演故事”设计意图通过播放生动有趣的故事表演视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生对故事表演的兴趣和好奇心，为引出本节课的主题营造良好的氛围一年级学生注意力易分散，精彩视频能快速抓住他们的目光，使其快速进入学习状态，同时视频中的表演元素为学生后续创作提供直观参考（
（二）新授分钟）15故事表演要素讲解（分钟）
1.5教师通过多媒体课件展示几幅不同故事的图片，如《小红帽》《龟兔赛跑》《拔萝卜》等，引导学生观察图片中出现的角色、故事发生的场景以及角色的动作和表情以《小红帽》图片为例，教师提问“小朋友们，看看这张图片，里面都有谁呀？”学生回答“小红帽、大灰狼、外婆”教师接着问“那他们在哪里呢？学生答“在森林里”教师继续引导“小红帽的表情看起来怎么样？”学生说“很开心，蹦蹦跳跳的”通过这样的问答，让学生了解故事表演中角色、场景和情节的重要性教师总结“故事表演要有鲜明的角色，每个角色都有自己的特点；还要有美丽的场景，让我们知道故事发生在哪里；最重要的是有有趣的情节，让故事变得精彩”角色设计与装扮示范（分钟）
1.5教师选择一个简单的故事角色，如《小红帽》中的小红帽，进行角色设计与装扮示范教师拿出一张红色卡纸，边讲解边制作小红帽的帽子”小朋友们，小红帽的帽子是她最有特点的地方，我们用红色卡纸剪出一个大大的圆形，然后把它卷起来，用胶水粘好，这样小红帽的帽子就做好啦”接着，教师拿出一个白色的毛绒球，粘在帽子顶端，说“再加上这个白色的小球，小红帽的帽子就更漂亮啦”教师戴上做好的帽子，系上一条红色围巾，拿起一个小篮子，说〃现在，老师就是小红帽啦小朋友们，你们也可以像老师这样，根据故事里角色的特点，来设计和装扮自己喜欢的角色哦”
1.道具和场景制作方法介绍（5分钟）道具制作教师展示一些简单的道具制作示例，如用卡纸制作的《三只小猪》中的房子、用易拉罐制作的《美人鱼》中的珊瑚等教师拿起一个用卡纸制作的房子，讲解制作过程“小朋友们，我们可以用卡纸剪出房子的形状，然后用彩色笔给它画上窗户和门，这样一个简单的房子道具就做好啦你们还可以发挥自己的想象力，用不同的材料制作各种各样的道具哦”•场景制作教师以制作《森林》场景为例，展示如何用绿色卡纸制作树木、用蓝色卡纸制作天空、用棕色纸条制作小路教师将绿色卡纸剪成大树形状，贴在黑板上，说“我们可以把这些大树贴在一起，就变成了一片茂密的森林再用蓝色卡纸剪出天空的形状，贴在上面，用棕色纸条贴出小路，这样一个美丽的森林场景就完成啦”设计意图通过详细讲解故事表演的要素，让学生对故事表演有初步的理论认识，为后续实践操作奠定基础教师的角色设计与装扮示范、道具和场景制作方法介绍，直观展示操作过程，让学生清晰了解制作方法和技巧，降低学习难度，激发学生动手创作的欲望同时，在讲解和示范过程中，不断引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力
（三）小组合作（分钟）
20.故事选择与策划（分钟）15教师宣布〃现在，大家分组来演一演自己喜欢的故事吧，可以是《小红帽》，也可以是《三只小猪》《白雪公主》等等，每个小组要一起商量好选哪个故事，然后分工合作，有人画角色，有人做场景，有人准备道具哦”学生自由分组，每组4-5人分组完成后，小组成员围坐在一起，热烈讨论选择哪个故事有的小组很快达成一致，选择《小红帽》，因为他们觉得这个故事有趣且角色鲜明；有的小组则争论不休，最后通过投票决定选择《三只小猪》确定故事后，小组成员开始讨论故事的主要情节和表演方式，如在《三只小猪》中，讨论如何表现小猪们盖房子的过程以及大灰狼的狡猾
1.角色设计与制作（5分钟）各小组成员根据自己在故事中的角色，开始进行角色设计与制作负责画角色的同学，用彩笔在画纸上认真画出角色的样子，如在《小红帽》小组中，画小红帽的同学仔细描绘小红帽的红色帽子、可爱的脸蛋和漂亮的裙子；画大灰狼的同学则突出大灰狼的凶狠表情和锋利牙齿画好后，用剪刀剪下来，准备进行装扮0负责制作道具的同学，利用卡纸、皱纹纸等材料，制作角色所需的道具如在《三只小猪》小组中，有同学用卡纸制作小猪的房子，用彩色笔给房子画上不同的图案；有同学用皱纹纸制作小猪的头饰，用黑色彩笔点出小猪的眼睛和鼻孔
1.场景布置（5分钟）负责场景布置的同学，根据故事内容，用准备好的材料布置场景如在《白雪公主》小组中，同学用蓝色卡纸剪出天空，用白色棉花粘贴出云朵，用绿色卡纸剪出草地，用彩色纸剪出花朵，将这些元素组合在一起，布置出一个美丽的童话场景各小组在布置场景时，充分发挥想象力，有的小组在场景中添加了小石子作为小路，有的小组用树枝制作了围栏，使场景更加生动逼真
1.排练与准备（5分钟）O角色、道具和场景都准备好后，小组成员开始进行排练他们按照故事的情节，依次上台表演，互相配合，不断调整自己的动作和表情在排练过程中，小组成员互相交流意见，如在《小红帽》小组中，扮演小红帽的同学觉得自己的动作不够自然，其他成员纷纷给出建议，帮助她改进每个小组排练2-3次，确保每个成员都熟悉自己的角色和表演流程，为正式表演做好充分准备设计意图小组合作环节让学生在实践中锻炼团队协作能力和沟通能力通过故事选择与策划，培养学生的决策能力和对故事的理解能力；角色设计与制作、场景布置让学生运用所学美术知识和技能，发挥想象力和创造力；排练与准备过程让学生熟悉表演流程，提高表演的流畅性和表现力在小组合作过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，引导学生学会倾听他人意见，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神（
（四）表演展示分钟）
101.各小组依次上台表演，每个小组表演时间为3-5分钟第一组学生率先登场，表演《小红帽》扮演小红帽的同学戴着亲手制作的小红帽帽子，提着小篮子，蹦蹦跳跳地走在“森林小路”上（用蓝色纸条贴在地面表示小路），嘴里还哼着小曲扮演大灰狼的同学戴着用卡纸制作的大灰狼面具，张牙舞爪地躲在“大树”（用绿色卡纸制作的大树道具）后面，等待小红帽的到来旁白的同学绘声绘色地讲述着故事，台下学生目不转睛地观看，不时发出笑声和掌声
2.第二组表演《三只小猪》，他们制作的小猪头饰和房子道具非常逼真三只小猪用不同的材料盖房子，表现出各自的性格特点，大灰狼想尽办法吹倒房子，表演得十分精彩
3.每个小组表演结束后，台下学生给予热烈掌声，教师对每个小组的表演进行简单点评，肯定优点，如角色形象鲜明、道具制作精美、表演生动等，同时也提出一些改进建议，如声音可以再响亮一些、动作可以更夸张一些等设计意图表演展示环节为学生提供展示自我的平台，让学生在实践中体验故事表演的乐趣，增强自信心通过观看其他小组的表演，学生可以相互学习，拓宽视野教师的点评及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，促进学生不断进步同时，表演展示环节也能检验学生对知识和技能的掌握程度，为教学反思提供依据（
（五）课堂总结分钟）
51.教师总结本节课内容“小朋友们，今天我们一起学习了如何演演故事，大家都表现得非常棒!通过小组合作，我们选择了自己喜欢的故事，设计并制作了角色、道具和场景，还进行了精彩的表演在这个过程中，我们不仅学会了很多美术知识和技能，还锻炼了自己的团队协作能力和表达能力希望大家以后能继续保持对故事表演和美术创作的热爱，创作出更多更精彩的作品”
2.教师对学生在本节课中的表现进行表扬和鼓励，如“在小组合作中，每个小组的同学都能积极参与，互相帮助，共同完成任务，这非常好特别是［小组名称］小组，他们的角色设计非常有创意，场景布置也很用心，表演得十分精彩，值得大家学习还有［学生姓名］同学，在制作道具时，非常认真，制作出的道具既漂亮又实用，为小组的表演增添了很多色彩”
3.布置课后作业“课后，请小朋友们把今天表演的故事讲给爸爸妈妈听，和他们分享我们在课堂上的快乐同时，也可以想一想，还能用哪些不同的材料和方法来制作角色、道具和场景，下节课我们一起交流”设计意图课堂总结环节帮助学生回顾本节课所学知识和技能，强化记忆教师的表扬和鼓励能增强学生的自信心和学习积极性，激发学生对美术学习的兴趣课后作业的布置让学生将课堂学习延伸到课外，与家人分享学习成果，同时引导学生进一步思考和探索，培养学生的自主学习能力和创新思维
八、板书设计演演故事
一、故事表演要素
1.角色
2.场景
3.情节
二、角色设计与装扮示例小红帽
三、道具和场景制作示例房子、森林设计意图板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，将故事表演的要素、角色设计与装扮、道具和场景制作等内容清晰呈现，为学生提供直观的学习参考同时，通过展示示例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能
九、教学反思在本节课教学中，通过播放精彩的故事表演视频导入，成功吸引学生注意力，激发学生对故事表演的浓厚兴趣，为后续教学活动顺利开展奠定良好基础在新授环节，详细讲解故事表演要素，并通过示范角色设计、道具和场景制作过程，让学生清晰了解操作方法，多数学生能积极参与课堂互动，学习热情较高小组合作环节是本节课的重点，学生在分组选择故事、策划表演、制作角色道具和布置场景过程中，充分发挥想象力和创造力，团队协作能力也得到锻炼但在小组合作过程中，也发现一些问题部分小组在讨论时，个别学生过于活跃，主导讨论方向，而部分学生参与度不高，发言机会较少在今后教学中，应加强对小组合作的引导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点本单元复习与测试
（二）副板书
1.在讲解标识含义和作用时，简要记录重要的知识点和学生的回答
2.在示范标识设计过程中，记录绘画步骤和关键技巧
九、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对标识的认识和理解有了明显的提高，达到了预期的教学目标成功之处在于，情境教学法和观察分析法的运用，让学生在生动有趣的情境中直观地感受和认识标识，激发了学生的学习兴趣和积极性小组合作法和启发提问法的实施，培养了学生的合作学习能力、思维能力和创新意识教师的示范演示清晰明了，为学生的自主创作提供了有效的指导然而，教学过程中也存在一些不足之处例如，在学生创作环节，部分学生的创意受到局限，设计的标识较为简单和常规，缺乏独特性和创新性这可能是由于在启发学生思维方面还不够深入，提供的创意启发素材不够丰富在今后的教学中，应增加创意启发环节，展示更多富有想象力的标识设计作品，拓宽学生的思维视野，鼓励学生大胆突破常规，发挥创新思维另外，在时间把控上还需要进一步优化在作品展示与评价环节，留给学生自评和互评的时间略显紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点和想法在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间进行交流和互动通过对本节课的反思，我将在今后的教学中不断改进教学方法和策略，提高教学质量，为学生提供更加优质的美术教育实际教学情况，对这份教学设计提出修改意见，比如增减环节、调整教学方法等，我们一起把它完善得更贴合你的需求祥元复习与试第二单元发现肌理美第1课材料收纳盒
一、教材分析《材料收纳盒》是苏少版小学美术一年级下册第二单元《发现肌理美》的起始课本单元以“发现肌理美”为主题，引导学生关注不同材料的表面纹理和质
1.能用剪、折、粘、缝等基本手工技巧，选择合适的材料制作一个简单的收纳盒，锻炼学生的动手实践能力和造型表现能力
2.能够根据自己的创意和想法，对收纳盒进行装饰，如添加图案、色彩、配饰等，培养学生的创新思维和艺术表现力三审美判断
1.引导学生欣赏不同材料、不同风格的收纳盒，感受收纳盒的实用美和艺术美，提升学生对美的感知能力
2.能够从材料的选择、制作工艺、设计创意等方面，对收纳盒进行简单的审美评价，培养学生的审美判断能力四文化理解
1.了解收纳盒在不同文化背景下的发展演变，以及材料运用与文化传统的关系，拓宽学生的文化视野
2.体会手工制作在传承文化和创造美好生活中的重要价值，增强学生对传统文化的尊重与热爱教学重难点-教学重点
1.全面认识制作收纳盒的常见材料及其特性，学会根据材料的特点选择合适的制作方法
2.掌握制作收纳盒的基本步骤和手工技巧，如裁剪、折叠、粘贴、缝合等
3.能够运用简单的装饰手法，对收纳盒进行美化，使其既实用又美观-教学难点
1.引导学生巧妙地利用材料的肌理和特性进行创意设计，使收纳盒在功能和形式上达到完美结合
2.培养学生在制作过程中的耐心和细心，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力
五、教学方法（-）情境教学法创设“收纳小达人”的情境，让学生扮演收纳小助手，帮助小熊整理杂乱的房间，从而引出制作收纳盒的需求，增强学生的学习兴趣和参与感（-）游戏教学法设计“材料大冒险”的游戏，让学生通过触摸、观察、猜测等方式，了解不同材料的特性，在游戏中轻松学习材料知识
（三）观察分析法展示大量收纳盒的实物和图片，引导学生仔细观察收纳盒的形状、结构、材料和装饰，分析其制作方法和设计思路，培养学生的观察和分析能力
（四）小组合作法组织学生进行小组合作制作收纳盒，鼓励学生分工协作，分享创意和经验,培养学生的合作学习能力和交流表达能力
（五）示范演示法教师亲自示范制作收纳盒的全过程，包括材料的裁剪、折叠、粘贴等关键步骤，让学生直观地掌握制作技巧和方法
六、教学准备
1.多媒体课件，包含各种收纳盒的高清图片、制作过程的动画视频、有趣的案例资料等
2.丰富的制作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、布料、塑料片、易拉罐、纸盒、剪刀、胶水、彩笔、针线等
3.制作好的收纳盒实物若干，用于课堂展示和学生欣赏
4.评价工具，如评价量表、小贴纸等，用于对学生作品进行评价征，还将尝试运用多样化的材料与别出心裁的方法，淋漓尽致地表现肌理，为后续更为复杂、多元的美术创作筑牢根基
二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇与探索欲望的黄金阶段，他们宛如一张纯净的白纸，满载着丰富的想象力与无限的创造力然而，受限于年龄与成长阶段，他们的动手能力与认知能力尚显薄弱，仍处于不断发展与提升的过程中在过往的美术学习经历中，学生已经对一些基础的绘画工具与材料有了初步的认识与使用体验，这为他们进一步学习美术知识奠定了一定的基础但对于“肌理”这一相对抽象、陌生的概念，他们可能仅停留在模糊的感知层面，尚未形成清晰、准确的理解鉴于一年级学生的注意力难以长时间高度集中，在课堂上容易出现分心、注意力涣散的情况因此，在教学过程中，教师需精心设计教学环节，采用生动有趣、直观形象的教学方法，如故事导入、游戏互动、实物展示等，充分激发学生的学习兴趣，牢牢吸引他们的注意力，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来同时，要为学生提供充足的动手实践机会，让他们在实践操作中亲身感受和体验肌理的独特魅力，逐步提升动手能力与创新思维能力
三、课标目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够敏锐且准确地识别不同物体表面的肌理特征，如粗糙、光滑、柔软、坚硬、细腻、凹凸不平等，并能用清晰、简洁的语言进行生动描述
2.全面了解并熟练掌握拓印、磨印、刮擦、揉纸、喷洒等基本的表现肌理的方法，知晓不同方法所呈现出的独特效果
3.能够依据创作需求，灵活运用所学方法，精准选择合适的材料，独立创作出至少一幅主题鲜明、表现不同肌理效果且具有一定创意的美术作品
（二）过程与方法目标
1.通过组织学生开展观察、触摸、讨论、实践等丰富多样的活动，全方位培养学生的观察力、感知力、想象力、动手实践能力以及问题解决能力
2.积极引导学生参与小组合作学习，在小组交流与分享的过程中，有效提高学生的团队协作能力、沟通能力与语言表达能力
3.鼓励学生在学习过程中大胆质疑、勇于探索，培养学生的自主学习能力与创新精神
（三）情感态度与价值观目标
1.深度激发学生对美术学科的浓厚兴趣与热爱之情，让学生在美术学习中发现美、感受美、创造美，不断提升审美素养
2.为学生搭建展示自我的平台，让学生在创作过程中充分体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生勇于挑战、敢于创新的精神品质
3.引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、善于发现生活之美的积极生活态度教学重难点
（一）教学重点
1.精心设计丰富多元的教学活动，引导学生从细致观察、亲身触摸到大胆动手表现，全身心地感受不同质地材料所蕴含的肌理美，培养学生对肌理的敏锐感知能力
2.系统且全面地讲解拓印、磨印等基本表现肌理的方法，通过教师示范、学生实践等环节，让学生熟练掌握这些方法的操作要点，并能运用这些方法进行简单而富有创意的肌理创作
（二）教学难点
1.鼓励学生突破常规思维，大胆尝试用不同的方法表现不同的肌理美，创作出具有独特创意、个性鲜明且富有美感的肌理作品，培养学生的创新思维与艺术表现力
2.巧妙引导学生在创作过程中充分发挥想象力，将肌理与具体的形象或主题有机融合，使作品不仅具有形式上的美感，更富有深刻的内涵与意义，提升学生的艺术创作境界
五、教学方法
1.直观演示法教师通过展示大量精心挑选的实物、高清精美的图片、生动有趣的视频等直观教具，让学生直观、清晰地感受不同物体的肌理特征，以及运用不同方法创造肌理的全过程这种方法能够帮助学生迅速建立起清晰的表象，加深对抽象知识的理解与记忆
2.实践法实践是检验真理的唯一标准，也是美术教学中不可或缺的环节让学生通过亲自动手操作，如拓印、磨印、刮擦、揉纸等，在实践中亲身体验各种方法的操作技巧，掌握表现肌理的方法，提高动手能力与创新思维能力
3.讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对肌理的独特感受、新奇想法以及创作过程中的经验与困惑通过小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队协作能力、沟通能力与语言表达能力
4.启发式教学法在教学过程中，教师通过巧妙提问、精心引导、适时启发等方式，激活学生的思维，激发学生的想象力与创造力，让学生主动思考、积极探索，自主发现知识、掌握技能
5.情境教学法创设生动有趣的教学情境，如“肌理博物馆之旅”“神秘的肌理森林探险”等，将学生带入特定的情境中，让学生在情境中感受、体验、学习，增强学习的趣味性与主动性
六、教学准备
1.教师准备广泛收集具有不同肌理的实物若干，如树叶、石头、树皮、砂纸、毛巾、丝绸、海绵、贝壳、羽毛等，为学生提供丰富的观察与触摸素材精心制作好拓印、磨印、刮擦、揉纸等表现肌理的示范作品若干，用于课堂展示与讲解，让学生直观感受不同方法的效果准备充足的绘画工具，如颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水、滚筒、拓印板等，满足学生的创作需求制作内容丰富、形式精美的多媒体课件，包含不同肌理的高清图片、精彩视频，以及艺术家运用肌理创作的经典作品等，拓宽学生的视野，激发学生的灵感准备展示作品的展板、夹子等，用于展示学生的优秀作品
2.学生准备绘画工具，如油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等，以及自己收集的具有独特肌理的小物品，如小玩具、小饰品等。
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