2025年黑龙江省绥化地区达标名校初三自主练习（二模）语文试题含解析

2025年黑龙江省缓化地区达标名校初三自主练习（二模）语文试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止酒驾事件不再发生，弥勒市加大了巡查整治力度B.云南不仅有打造生态旅游城市的决心，也有实现这个愿景的能力C.由于电影《流浪地球》以宏大的想象、震撼的画面，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众的喜爱D.学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求

2.将下面句子组成语意连贯的一段话，填写在横线处，排列最合适的一项是o如果不能互相救助，反而互相争夺，那么，谁也存活不了因此，存活之道，繁衍之道，发展之道，必然包含着大爱之道、善良之道

①当这种痕迹集中起来，“文化”也就是人类在特定时间和空间上的生态共同体

②过去的解释是，能生存，只因为强大

③回溯远古历史，最早所说的“文化”，就是指人活动的痕迹

④但是，这样的共同体应该很多，为什么只有很少几个能在极其恶劣的条件下生存下来，而其他却不能？

⑤其实只要稍稍研究一下比较严重的自然灾害和传染病疫就能明白，人类在巨大而突发的破坏力面前，一时的所谓强大并没有用

⑤①④③②③①④②⑤③⑤①④②③④⑤②①A.B.C.D.

3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.一些干部为什么热衷于群众给的“好名声”？一则这是贴近群众的表现；二则这是干事儿的表现；三则群众的反映是干部考核的重要内容B.作者用一种“分段函数”思维，表述了这种观点在基本需求得到满足前，收入提高会增进幸福；在满足后，收入对幸福的影响减弱，直到忽略不计C.4年前，总书记捧起骆俊诚小朋友的小脸，给了他轻轻一吻这一举动今天仍然让人眼眶湿润一一平常人家遇到事情，长辈不就是这样安抚晚辈的吗？D.每到春节，有副传统对联是很多人家的选择“忠厚传家久，诗书济世长”，风吹日晒，字迹或会模糊，但好家风却会如化雨春风，护着家、护着国被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论一位老河兵听说了之后，又笑着说“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？【乙】赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的曾经和他的父亲赵奢谈论兵事，赵奢都难不倒他,但是并不称赞他赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说“打仗，是生死攸关的地方，而赵括太轻率的讨论它了如果赵王不让他当将军就罢了，如果一定要让他当将军，使赵军失败的人一定是赵括自己”赵括代替了廉颇以后，全部改变了原有的纪律和规定，轻率的任用军官秦国的将军白起听说以后，调遣派出变化莫测的军队，假装打败撤退，而断绝赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统一被困四十多天，赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精兵搏战，秦军用箭射死了赵括赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了

8、

1.B

2.D

3.

（1）在这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人

（2）别人忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他（好学）的乐趣

4.示例表现了他们不慕荣利、安贫乐道的高尚情操【解析】

1.A.惟吾德馨（xm）o B.正确C.五十弦（xian）翻塞外声D.年少万兜德（m6u）o

2.A.出名/命名B.长到/上面C.质朴无饰/白色D.两个都是“使……疲劳”

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译翻译第

（1）句时，需要落实“鸿儒（渊博的大学）”“白丁（知识浅薄的人）”的意思翻译第

（2）句时，需要落实“堪（忍受）”“乐（乐趣）”的意思

4.本题考查学生对文章内容及主题的分析埋解能力解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合两文内容，抓住关键语句，联系文章主题来分析甲文作者刘禹锡身居陋室，“谈笑有鸿儒”“调素琴，阅金经”，并不觉得陋室简陋；乙文中的颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，去|J“不改其乐”由此可以看出,两人都有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀译文山不在于高，有了仙人就成了名山水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）苔薛碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里说说笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人［1］可以弹不加装饰的琴，阅读佛经没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子孔子说”有什么简陋的呢？”孔子说“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣颜回的品质是多么高尚啊！”

9、

1.C

2.

（1）刚刚

（2）借鉴（照镜子）

3.D

4.

（1）但最近自建立太子以来，遇到事物都要对他教诲晓喻

（2）做君主的虽然（即使）有时做出一些荒唐的事，但是虚心接受谏言就可以圣明

5.

①乘马提倡休养生息乘舟

②体恤百姓（对百姓施行仁政）休息

③善于纳谏

6.太宗教育儿子，从生活的小事设问，引出治国的大道理，避免了空洞说教，使儿子易于理解和接受【解析】

1.本题考查学生给文言文断句的能力文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句这句话意思是这是能够替人代劳的东西，要使他既劳作又得到休息，不耗尽气力，这样就可以常有马骑根据意思划分节奏，C项正确

2.本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解其中“鉴”名词用作动词，“照镜子”的意思

3.这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法A项“其”是加强语气的作用；B项“其”是其中的意思；C项“其”是加强语气作用；D项与例句中“其”都是“代词”故选D

4.本题考查学生对文言文句子的翻译能力文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整自从；为做；受接受点睛翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点具体的方法是首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺

5.本题考查学生对人物形象的分析能力分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的概括时要做到既全面，又要突出重点仔细阅读文章，通译全文，了解太宗讲到的生活小事，从中提炼治国的道理小事有吃饭、乘马、乘舟、休息，可以从中分别得出提倡节俭、休养生息、体恤百姓、善于纳谏等治国道理

6.本题考查学生对文章内容的理解分析能力首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，分析对话内容作答太宗教育儿子，从生活的小事吃饭、乘马、乘舟、休息等发问，引出治国的大道理这种生动的说教使对方易于接受，能收到更好的效果选自《贞观政要》作者吴兢年代唐参考译文贞观十八年，唐太宗对侍从的大臣们说“古时候有胎教世子的说法，我却没有时间考虑这事但最近自建立太子以来，遇到事物都要对他教诲晓谕见他对着饭菜准备吃饭时，便问他你知道饭是怎样来的？‘回答说’不知道我说凡是播种、收获的农事都很艰难辛苦，全靠农民努力务农，不去占用他们劳作的时间，才常有这样的饭吃’看到他骑马，又问他你知道马是怎样来的吗？‘回答说不知道我说这是能够替人代劳的东西，要使他既劳作又得到休息，不耗尽气力，这样就可以常有马骑看到他乘船，又问他你知道船是怎样运行的吗？回答说不知道我说船好比君主，水好比是百姓，水能浮载船，也能推翻船，你不久将做君主了，怎能不畏惧！看到他在弯曲的树下休息，又问他你知道弯曲的树如何能正直吗？回答说‘不知道’我说这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材做君主的虽然有时做出一些荒唐的事，但是虚心接受谏铮就可以圣明，这是傅说讲的道理，可以对照自己作为鉴戒”

10.

1.《水浒传》吴用

2.宋江暗中报信，告诉晁盖等人官府要捉拿他们的消息；晁盖等人逃走时遇到官兵，奋勇迎战；朱仝、雷横故意放走他们，晁盖等人顺利脱险【解析】

1.此段文字出自名著《水浒传》第十八回美髯公智稳插翅虎，宋公明私放晁天王，“三须髭白净面皮”说的是军师吴用

2.解答此题，一定要熟读名著内容何涛、何清兄弟到府尹告状，拿来白胜，搜出脏物搜出脏物，白胜供出劫生辰纲的是晁盖何涛等人去郭城县捉拿晁盖，遇到押司宋江宋江稳住何涛后向晁盖报信捉拿晁盖的朱仝、雷横借机放了晁盖

11、L故意为难（刁难或调侃）心疼（怜爱）

2.

①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当

②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性

③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢

④村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强

3.画线句运用了正侧面相结合的手法“摸”、“抽”、“包”、“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象

4.

①呼应开头，首尾圆和（让小说形成完整的结构）

②通过环境描写，营造了一种明亮、柔和的气氛，与开篇“青白冷寂的太阳”的凄清冷寂的气氛，形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大

③“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题

④语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感（文章以环境描写收尾，意味深远，言有尽而意无穷）【解析】

1.本题考查对内容的理解与筛选由“你要给我当儿子，我把你这布袋子装满”分析，这是故意刁难；由“二豁子的心莫名地疼了一下这娃二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔”分析，二豁子心疼敲铜锣孩子

2.本题考查小说中的人物形象考生应到文中圈出描写孩子的内容，然后根据这些描写进行概括如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”，从任务的分派来看，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点；如“那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣吮胱地敲响了”，这表现出孩子的活泼顽皮，不失稚气天性；如“那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食”，这表现出孩子处事的不卑不亢；如当别人说他是乞丐的时候，“那孩子突然敲响了铜锣，口光地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”，这表现出孩子的自尊和倔强

3.正侧面结合手法的好处

①能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活

②能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明

③故事情节发展张弛有致一一正面描写情节紧凑，侧面描写会让情节发展变得舒缓情节跌宕起伏，吸引人眼球

④使叙事过程详略得当，详写部分内容丰满，有血有肉

⑤正面描写和侧面描写相结合,给了读者更多想象空间，意味无穷正面描写太过直接，过多正面描写使文章失去了韵味，加入侧面描写，给读者更多想象空间画线句中“摸”“抽”“包”“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象这正是正侧面相结合的手法

4.本题考查对小说结尾的分析一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答首先回归文本找到小说的结尾，“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”，这是以环境描写收尾，这与第一段“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”的景物描写形成呼应，首尾圆和；“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题；文章以环境描写收尾，一般都是意味深远，言有尽而意无穷小说结尾从如下几个角度分析理由情节角度

①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）o手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感

三、应用

12、示例一训诫传千古，家风立万年示例一曾子杀猪岳母刺字陆游示儿诸葛亮诫子等示例一:早睡早起示例二勤俭节约示例三乐于助人语气委婉，语言表述简洁准确即可【解析】试题分析

（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐,修辞要显明特别是主题要鲜明，一定不能脱离“建设家园，我爱我家”的主题平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用

（2）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度多读书，多接触社会，多体验生活，多了解古代故事文化，多积累名人故事，特别是多记忆注重家风建设的名人故事，这是解答这类题的关键学生表述合理即可

（3）拟写三条家规所谓家规，简单的说就是家庭成员共同遵守的道德行为准则可以规范家庭成员的行为，可以养成良好的生活习惯，可以让家庭更加融洽如乐于助人，勤俭节约，诚实友善等

（4）劝说时要注意以下几点称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离“重视家规”这一劝说主题

四、综合性学习与写作

13、参考例文压力让我成长正因为有了压力，喷泉才比普通的水流得更为美丽题记不必去追求做温室里的花朵；不必去渴望事事都能一帆风顺；不必去遐想愿望都能很轻松地实现不经历风雨，怎么能见彩虹，拼搏过一番之后才会觉得一切都很美好成长也需要压力，压力催促着你的前进，让你明白了你的确有不足的地方压力使我们不断进步，不断成功从我上小学开始，每一个时期，爸爸妈妈就会给我定一个目标，这个目标就是我的压力，也是我进步的动力比如每年的暑假，我都要参加钢琴的等级考试每次考试前，我都要集中精力发奋练琴，一遍又一遍地弹奏，枯燥乏味,但想到必须通过考级这个目标时，我就会静心苦练每当通过了考试，中考满分作文我就能尽情地享受到成功的喜悦进入中学后，虽然我的成绩并不是很拔尖儿，但是，却给自己定下了一个很高的目标因为我明白有压力才有动力，我坚信自己一定会超过他就这样，我每天都不断地认真学习，经过几次考试，我与他的分数还是相差甚远，但是我却坚信自己一定能超过他的，我努力着，坚持着，一步一个脚印期末考试成绩揭晓，我超过了他，欣慰地笑了我在心底里深深地感激着他，他是我的压力，但是他让我不断进步，提高自我如今，我依旧坚持着，十分谨慎笑就要笑到最后，含泪播种往往含笑收获压力，成长的良药，甘甜的乳汁我认为压力固然重要，但是压力也要有个度，过大的压力也会让我们觉得生活枯燥乏味，甚至还会起到逆反作用更有甚者父母给孩子施加过大压力还会把孩子逼上绝路，这种事情我们经常有所耳闻因此，现在教育部门大力呼吁减负，我想，减的就应该是过重的负担和压力，而非所有的压力成长也需要压力为自己树立一个目标，不要害怕，努力进取，尝尝压力带给你的成功的喜悦吧！成长的路上，有压力，就会有你的脚印！【解析】对于“如何面对压力”这个问题，我们可以作以下思考小到个人，大到集体、国家每个人都有“压力”中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有下岗压力，企业有生存发展的压力，国家有国际政治军事经济竞争的压力……每个人都有各种各样的压力压力来自哪里？细致探究可推测，压力可能是来自挫折，可能是来自挑战，可能是来自苦难，也可能是来自志向目标，还可能是来自家庭、民族和社会压力有哪些作用？正面看待，一定的压力是动力人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，就甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立于世界民族之林还是铁人王进喜说得好“人无压力轻飘飘，井无压力不出油”把压力变为动力，促使人们不敢怠惰，永往直前正确认识和对待压力，要积极舒缓压力，鼓足勇气面对压力，要把压力转化为前进的动力，战胜压力，获得成功据此拟题行文即可话题作文紧扣话题，选好角度，拟个好标题好的标题对写好作文非常重要话题作文的拟题，要在吃透材料和话题的基础上，借助修辞等拟定一个新颖的标题话题作文的审题，包括审材料，审“话题”和审要求要注意“话题”和与它相关的材料，正确理解“话题”的内涵，明确作文的要求，根据话题，进行发散性联想，尤其要注重合乎材料,又合乎话题，绝不能超出话题限制的范围话题作文提供了广阔的写作空间，但“家庭一一学校一一社会”三类生活仍是历年中考命题的主旋律，因此，关注自我、关注人生、关注社会、关注现实以及热点问题尤为重要

4.下列关于作家作品表述有误一项是（）A.我们读过许多描写人间至情的文章《背影》《再塑生命的人》《爸爸的花落了》《秋天的怀念》都主要表达了父母和子女之间的真情B.我们常说的“四书”“五经”中的“四书”是《论语》《大学》《中庸》《孟子》C.苏轼，北宋文学家，“唐宋八大家”之一《水调歌头・明月几时有》句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，具有强烈的感染力D.”相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为”这是一个病句，应把“干预”和“发现”的位置互换

5.默写古诗文名句,在乎山水之间也（欧阳修《醉翁亭记》）但愿人长久，o（苏轼《水调歌头》）春蚕到死丝方尽，O（李商隐《无题》）《行路难》中表达作者自信乐观精神和坚定的信心和勇气的名句是，O

6.阅读下面语段，按要求作答低头看了他一眼，想了一会，仿佛是发了些善心，可怜他了“祥子！我找你有事，要紧的事！”这声低柔的“祥子”把他的怒气打散了好些，他抬起头来，看着她，她还是没有什么可爱的地方，可是那声祥子在他心中还微微的响着，带着温柔亲切，似乎在哪儿听见过，唤起些无可否认的，欲断难断的情分他还是低声的，但是温和了些“什么事？”虎妞找祥子想说什么事？这件事的结局如何？请简答

二、阅读

7.阅读下面两段文言文，完成后面小题（甲）沧州南一寺临河干

①，山门圮

②于河，二石兽并沉焉阅

③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣棹

④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰“尔辈不能究物理，是非木柿

⑤,岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沿河求之，不亦颠

⑥乎？”众服为确论一老河兵

⑦闻之又笑日“凡河中失石，当求之于上流盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中如是再啮，石又再转转转不已，遂反溯流逆上矣求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自《河中石兽》）（乙）赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事

①，以天下莫能当尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难

②，然不谓善括母问奢其故，奢曰“兵，死地也

③，而括易言之

④使

⑤赵

⑥不将括即已，若必将之，破赵军者必括也赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置

⑦军吏秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵

⑧，佯败走,而绝其粮道括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之（选自《史记》）（注释）

①言兵事议论用兵打仗的事

②难驳倒

③兵，死地也用兵打仗，本是危险的场合

④易言之把它说得很轻易

⑤使假使

⑥赵赵国

⑦易置撤换

⑧纵奇兵调遣派出变化莫测的军队

1.解释句中画线的词语

①求二石兽于水中，竟不可得（）

②棹数小舟（）

③以天下莫能当（）

④佯败走（）

2.翻译下面句子

①然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

②尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善

3.赵奢认为儿子赵括不能做大将带兵打仗的原因是什么？请选用原文回答

4.纵观甲、乙两文，从中你受到怎样的启发？

8.阅读下面的文言文，完成下列小题（甲）山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵斯是陋室，惟吾德馨苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳，无案犊之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭孔子云何陋之有？（《陋室铭》刘禹锡）（乙）子曰“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐贤哉，回也!（《论语》12章）

1.下列句中加点字读音完全正确的一项是（）A.惟吾德馨（xing）会当凌（ling）绝顶B.南阳诸（zhii）葛庐*都护在燕（yan）然C.一箪（dan）食五十弦（xuan）翻塞外声年少万兜婺（mo）D.一瓢（piRo）饮

2.下列句中加点词解释相同的一项是（）A.山不在高，有仙则名名之者谁••B.苔痕上阶绿影布石上C.可以调素琴，阅金经素湍绿潭D.无案牍之劳形劳其筋骨

3.用现代汉语翻译下列语句

（1）读笑有鸿儒，往来无白丁

（2）人不堪其忧，回也不改其乐

4.甲乙两文中，刘禹锡身居陋室，颜回身处陋巷，但两人均不以为陋，乐在其中，这表现他们怎样的高尚情操？

9.文言文阅读太宗教子贞观十八年，太宗谓侍臣日“古有胎教世子

①，朕则不暇但近自建立太子，遇物必有诲谕（教诲晓喻）见其临食将饭，谓曰“汝知饭乎？”对曰“不知”曰“凡稼稿

②艰难，皆出人力，不夺

③其时，常有此饭”见其乘马，又谓曰“汝知马乎？对日“不知”日“能代人劳苦者也以时休息不尽其力则可以常有马也”见其乘舟，又谓曰“汝知舟乎？”对曰“不知”曰“舟所以比人君，水所以比黎庶

④，水能载舟，亦能覆舟尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰“汝知此树乎？对日“不知”曰“此木虽曲，得绳则正,为人君虽无道，受谏则圣此傅说

⑤所言，可以自鉴”注

①世子即太子

②稼矛啬播种和收获，泛指农业劳动

③夺抢占

④黎庶百姓

⑤傅说人名，商王时名相

1.给文中划线的句子划分节奏，正确的一项是（）A.能代人劳苦者/也以时休息/不尽其力则可/以常有马也B.能代人劳/苦者也以时休息/不尽其力则可以/常有马也C.能代人劳苦者也/以时休息/不尽其力/则可以常有马也D.能代人劳苦者/也以时休息/不尽其力则可以/常有马也

2.解释下列句中加点的词语尔方为人主（）

（2）可以自鉴（）

3.下列句中加点的“其”与“见其乘舟”中“其”意义和用法相同的一项是（）A.安陵君其许寡人B.其一犬坐于前C.其如土石何？D.择其善者而从之

4.用现代汉语翻译下列句子但近自建立太子，遇物必有诲谕为人君虽无道，受谏则圣

5.概括选文内容，填写下表生活小事情治国大道理吃饭提倡节俭乘舟休息

6.认真地读完文章后，请简要说说太宗教育儿子的艺术

10.何清道“当日是六月初三日，有七个贩枣子的客人推着七辆江州车儿来歇我却认得一个为头的客人是郛城县东溪村晁保正因何认得他？我比先曾跟一个赌汉去投奔他，因此我认得我写着文簿，问他道‘客人高姓？只见一个三须髭白净面皮的抢将过来答应道我等姓李，从濠州来贩枣子去东京卖我虽写了，有此疑心第二日，他自去了”

1.这段文字出自于,文段中的“三须髭白净面皮”是_____________________人名

2.因为何洁兄弟的告状，白胜被抓并招出了晁盖等人，请联系原作，简述晁盖等人是如何脱险的

11.阅读下面的文章，完成下列小题敲铜锣的孩子袁省梅1初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，既，吭，啖正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了2敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截他看上去也不冷，额上冒着汗，把一面铜锣敲得啜亮戏台子下蹲的站的来了好多人冬闲，人们都出来看个热闹3开始演出了都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈，骑单车，抛大缸……4表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢，沉重只见那孩子的脸胀得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中，棍子咔嚓折断那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人们鞠躬致意5人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来人们是没想到这小小孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑6锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里7走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴况且，凭着二豁子的性格，她能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？8那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣啖/光地敲响了9筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走10那孩子却不走11二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑12你要给我当儿子，我把你这布袋子装满13那孩子不说话，也不走14门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧15捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁16二豁子的心莫名地疼了一下17这娃二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔18有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜19那孩子突然敲响了铜锣，既地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了20那孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱21这娃，脾气还挺大22嗤，再大也是个耍把戏讨饭的23别说了二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了24二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是25人们撵着二豁子时，她已经往回走了敲铜锣的孩子在她身后吃地敲了一下铜锣，又敲了一下人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱过了一会儿，那孩子提着铜锣还在那儿站着26夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖

1.根据小说相关情节，请将二豁子对敲铜锣孩子的态度的变化补充完整不耐烦一一一帮助

2.结合小说内容，分析敲铜锣孩子的性格特点

3.请从人物描写的角度赏析文中画线的句子二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是4•请探究小说最后一段的表达效果

三、应用

12.随着人民物质生活水平的提高，人们现在越来越追求精神文明建设家庭是传承人类文明的载体，良好的家风不仅是建设文明家庭的核心，要是构建和谐社会的基石为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题的综合性学日活动⑴请你为本次活动拟写一条宣传标语不超过20个字⑵古往今来，许多家庭都往重家风建设，如“孟母三迁”，请写出与之相似的两个故事3活动中，学校号召每个家庭召开一次以“家风建设”为主题的家庭会议，作为家庭成员，请你拟写三条家规4家庭会议后，你的弟弟仍然我行我素，无视家规，你将如何劝说？

四、综合性学习与写作

13.阅读下面的文字，按要求作文校园歌手大赛即将到来，一班的老师和同学们推选李敏代表班级参赛这让李敏感到压力很大，她想要夺得一等奖实在不容易，要么降低一点标准？可这样似乎又对不起老师和同学们；要么把机会让给也很会唱歌的陈娟？于是她去找老师商量老师听完，笑着说“李敏，这真是化解压力的最佳方法吗？”对于“如何面对压力”这个问题，你有怎样的体会或思考请自选角度，写一篇文章要求

①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；

②题目自拟，文体不限诗歌除外；

③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；

④不得抄袭，字数不少于600字参考答案

一、积累

1、B【解析】A.否定不当“防止”“不再”双重否定表肯定违背句子原来的意思；B项，正确；C.成分残缺“由于……使”连用造成句子缺少主语，应删其一；D.搭配不当在“能够”前加“是否”，或删去后句的“是否”病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断

2、B【解析】排序题主要看以下三点

1、是否同一话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一

2、是否呼应整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应

3、是否协调整体情境是否协调，局部音节是否协调此题注意

③历史中“文化”的概念；

①进一步阐述“文化”的概念，提出“生态共同体”；

④承接上文的“共同体”展开论述；

②解释上文“为什么只有很少几个能在极其恶劣的条件下生存下来，而其他却不能”的问题；

⑤一转，得出“一时的所谓强大并没有用”的结论因此选B

3、D【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目D项中“忠厚传家久，诗书济世长”是完全引用，引号后的逗号改为句号

4、A【解析】A《再塑生命的人》表达的是师生之间的感情故选A

5、

（1）醉翁之意不在酒

（2）千里共婵娟

（3）蜡炬成灰泪始干

（4）长风破浪会有时直挂云帆济沧海【解析】默写常见的名句名篇首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字此题要注意“婵”“炬”“沧”等字词的书写

6、

①虎妞骗祥子说自己怀孕了

②祥子无奈和虎妞结了婚【解析】此题考查的是名著的知识积累选段出自《骆驼祥子》第九章，这次虎妞找祥子是用假怀孕的事骗祥子和她结婚，事情的结果是虎妞得逞，祥子被迫与她成亲据此作答

二、阅读

7、

1.终于，到底划船没有一个（人）假装

2.⑴既然如此，那么天下的是只知道其一，不知其二的人有很多，难道根据某个道理就主观判断吗？

（2）赵括曾经和他的父亲赵奢谈论兵事，赵奢都难不倒他，但是并不赞美他

3.兵，死地也，而括易言之

4.做任何事情，都不能只讲理论不重视实践，要把理论和实践结合起来，只有从实践中得到的理论才有价值，否则不仅无益，而且害人【解析】

1.本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力先要大致了解全文内容，根据语境来判断字义特别注意古今异义、通假字和词类活用等现象本题注意竟终了，最后棹（zhOo）名词作动词，划（船）

2.本题考查学生理解或翻译文中句子的能力解答此题，首先必须准确理解关键字词，这一句要抓住尝、言、难、善这几个词，弄清重点字词含义后，再逐字翻译，翻译后疏通语句注意以下关键词据理臆（yi）断根据某个道理就主观判断臆断，主观地判断尝曾经言谈论

3.本题考查学生对文章内容的理解能力做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围对于可用原文语句回答的题目，首选用原文语句，这样更准确，意思更完整理解文章内容，可知赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”

4.本题考查学生拓展延伸及个性解读的能力这是一种主观性较强的题目学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可根据这两段文字的内容和主题，本文《纸上谈兵》讲赵括战败与《河中石兽》讲学家寻石兽失败，二者都以失败告终，其原因是只有书本上的理论知识而缺乏实际经验，只会纸上谈兵罢了两文共同论述了一个道理做任何事情，不能只有理论而不要实际（实践），要把理论和实际（实践）结合起来，只有通过实践检验（或从实践中得来的）理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人译文【甲】沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁杷,向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能。