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文本内容:
第四单元思想艺术单元主题◊◊读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容本单元所选文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，阅读这些文章,要注意了解作者观点，学习思辨的方法，能发现疑难问题，独立思考单元目标◊0L阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者的观点
2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质3,发现疑难问题,在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解
4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣教学策略◊◊
1.引导学生学习一般的议论性文章，重视对文章说理艺术的赏析和借鉴
2.引导学生建构文艺论文的阅读策略3•引导学生借鉴课文中提到的观念和方法，在阅读实践中迁移运用
4.注意前后勾连贯通课时安排◊◊《短文两篇》2课时《山水画的意境》1课时《无言之美》1课时《驱遣我们的想象》:1课时短文两篇13教材分析◊◊《谈读书》主要谈论了读书的益处文章语言精练，便于学生积累名言警句,并结合自己的生活实际进行体会,感受读书的乐趣《不求甚解》是一篇谈论学习方法的文章它是一篇杂文，也是一篇驳论文对否定“不求甚解”的观点进行了批驳，正面阐述了读书贵在会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的观点两篇文章都是围绕读书的话题来谈论的，都给人以深刻的启示教学目标◊01•阅读课文，理解并把握作者的主要观点2,梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术3,树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书教学重难点◊◊
1.重点:理解两篇短文的观点，掌握其论证方法
2.难点:培养热爱读书的品质及良好的读书习惯教学过程◊◊第一课时
一、导入新课有人说，现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书那么,我们为什么要读书该怎样读书呢今天我们一起来聆听几百年前的先哲的高论吧
二、自主学习成果展示一疏通字词
1.读准字音，记准字形怡情y i藻饰zdo狡黠xid诘难ji6ndn味同嚼蜡jido滞碍zhi di吹毛求疵ci
2.理解重要词语的词义傅彩:涂上色彩文中指给言辞增添光彩狡黠:聪明而狡猾诘难:诘问,为难文采藻饰:修饰文辞，使之富有文采大而无当:虽然大,但是不合用寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句指读书时仅局限于文字的推求味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味吹毛求疵:刻意挑剔毛病，寻找差错二了解作者弗朗西斯・培根1561—1626,英国哲学家、作家出生于贵族家庭，毕业于剑桥大学，后又学习法律他将随笔这种文学体裁引入了英国，主要作品有《随笔》《新工具论》等三议论文三要素
1.论点:作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂
2.论据:证明论点的材料论据的两种类型:事实论据和道理论据
3.论证:指运用论据证明论点的过程和方法常见的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等
三、学习《谈读书》步骤一:朗读课文,整体感知内容学生朗读课文，结合注释，理解文句圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路明确:全文可分为三个层次第一层从开头到“全凭观察得之”:阐述读书的正确目的首先，从正面阐述读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究接着，论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的第二层从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”:主要论述读书的方法，指出对不同的书应采取不同的方法来读第三层从“读史使人明智”到结尾:主要论述读书的益处步骤二:品读课文,分析论证方法通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法分别论证了什么观点试举例说明明确:
①比喻论证例如,“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接1用“自然花草”比喻“人的天性，/修剪移接，，比喻“求知学习，，，论证了读书对人的天赋的作用，生动形象，通俗易懂
②对比论证例如，“狡黠者鄙读书,无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人,用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之;将狡黠者、无知者的读书态度与明智之士进行对比，突出了正确的读书目的
③归纳论证例如，“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格、前六个分句具体论述了读书的益处，最后两句对前面的论述内容加以概括在分述的基础上归纳并得出结论，这是归纳论证法由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服步骤三:品读课文,积累读书名言英国文学史家鲁宾斯坦曾这样评价培根的作品:“文章中充满灵感的常理，迄今仍然是经得起时间考验的现代人实用智慧的丰碑之一，理解了它可以用来改造世界”找出文中你认为写得好的句子进行赏析，小组交流，全班分享发言时请用“诵读式点评”的方式即先诵读你所点评的读书名言,然后朗读你的点评明确:（预设示例）生书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”——句式整齐，论证有力，论述了读书需讲究的方法O生2:“读书足以怡情，足以傅彩,足以长才”——用排比句式阐述了读书的好处步骤四:自主解读,提出观点见解请运用你最喜欢的阅读方式自由地朗读课文，进一步品味语言，感受文中喷涌而出的足以改造世界、改造自我的力量（生自由读课文）读文章的时候，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应该具备的一项能力请你从以下两个问题中任选一个，发表自己的观点（大屏幕显示:
①你最喜欢文中哪一句读书名言请以它作论点说一段话
②文中有没有你不同意的观点勇敢地站出来与培根“对话工）明确:学生分组讨论，举手发言，师生共评
四、课堂小结学习议论文,重要的不是接纳观点，而是学会用自己的头脑来分析判断，从不同的角度理解内涵“你唱我和”不是真正的思考，“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思维的广度、深度和高度的重要方式
五、布置作业
1.课外阅读培根《谈读书》的其他译文，与本文进行比较，体会语言运用的奥妙
2.模仿《谈读书》，写一篇“谈交友”的文章附:板书设计（读书的正确目的）（对比论证《谈读书》《读书的方法｝立论，比喻论证（读书的益处）（归纳论证第二课时
一、导入新课今天我们要学到的这篇课文以“不求甚解”为题，“不求甚解”现多指只求懂个大概，不求深刻了解那么，“不求甚解”的真正含义是什么呢让我们一起走进今天的课文
二、自主学习成果展示
（一）了解作者马南邨（c（in）（1912—1966）,原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家主要作品有杂文集《燕山夜语》、诗词集《邓拓诗词选》等
（二）文体知识议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种
1.立论:就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张
2.驳论:就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张一般说来，批驳对方的论点有三种方式
①直接驳论点即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾
②通过批驳论据来驳倒对方的论点论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了
③通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间没有内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论点，其论点不能由论据推出
三、学习《不求甚解》步骤一:朗读课文，把握内容设计相关问题，指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点
1.作者是如何解释“不求甚解”的含义的？明确作者认为“不求甚解有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意
2.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文又是如何驳或者立的谈一谈你的理解明确:本文是一篇驳论文作者在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张首先，作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的”其次，介绍“不求甚解》的出处并分析其真正含义接着，从正反两方面举例（普列汉诺夫、诸葛亮）论证读书的要诀在于虚心、会意然后，全面解释“不求甚解，先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后，总结全文，强调“重要的书必须常常反复阅读”的主张
3.通读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法？明确:
①道理论证引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”的名句引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解
②举例论证以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心，不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解’的态度读书的人
③对比论证将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比步骤二:对比阅读，品味探究小组合作探究《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？明确相同点:
①两篇短文在思想内容上的相似之处是都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法
②论证思路清晰，结构严谨
③论证方法灵活多变，有理有据不同点:
①两文论证的方式不同《谈读书》是立论文，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论文,先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张
②论证的方法略有不同《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法；《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法
③两文语言风格不同《谈读书》的语言精练华美；《不求甚解》的语言严谨质朴步骤三:畅所欲言，抒发感悟通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法明确:
①读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求
②对不同的书，要用不同的读书方法
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来
四、课堂小结这两篇短文都是作者思想的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下;读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲两文思路清晰，论证方法灵活多变，是议论文中不可多得的精品明晓读书的要义，掌握立论、驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获
五、布置作业学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意
①“见风使舵”新解;
②“班门弄斧”新解;
③“滥竽充数”新解附:板书设计引出处（举例论证〃才+甘々八释新义《不求甚解》＜，驳论1道理论证援例子（对比论证引语录【结上文）课后反思◊◊在第一课时“自主解读，提出观点见解这一环节中，学生的自主学习、自主体验是非常充分的将教的活动巧妙地转变为学生学的活动,本课在教学设计上力求新颖，教学方式多样化,以议论文的论证方法及论证思路为重点，各个环节衔接恰当，有亮点但在授课中，没能有效地突出重难点。
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