2025年重庆第十一中学高三下学期适应性考试（三模）语文试题含解析

年重庆第十一中学高三下学期适应性考试三模语文试题2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、下列各句中，没有语病的一项是推进考试评价改革，必须扭转基础教育就围绕考试而教，学生围绕考试而学；学校必须依据教学大纲的要求，给A.学生完整的基础教育B.2019年，我国践行扩大开放承诺，务实举措接连落地，外贸结构不断优化，吸引外资保持稳定增长，以实际行动为建设开放型世界经济作出表率会林文化奖集文化性与国际性于一体，致力于打造中国文化国际传播高端话语平台，向世界展示丰富多样的中国C.文化，为中国文化国际传播事业的杰出人士镌刻丰碑D.据《2020中国大学生健康调查报告》数据显示，77%的被调查大学生在过去一年中都有过睡眠困扰，出现最多的问题是早上睡不醒、醒来头脑很沉和做梦多

2、阅读下面的宋诗，按要求作答初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来［注］张耒北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪1下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是A.作者借日暮、北风、冷雨等意象，描绘出一幅清冷的画面，为抒发羁旅愁思渲染气氛B.第一句中的“困”字，一方面指作者被漂泊的生活所困，另一方面也抒发作者因遭受贬谪、不被重用而引发的内心困顿C.“苏门四学士”包括秦观、黄庭坚、张耒、苏辙D.这首诗以困字开头，从抒发压抑的情感起笔，第二句的“豁”字表明在观山的过程中，作者的情绪逐渐好转E.作者将羁旅之愁、仕途不顺的情感投注在与嵩山的交流之中，作者心情的转变实际上是自我宽慰的结果2作者初见嵩山怀有怎样的心情？请结合全诗简析3“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？

3、阅读下面的文字，完成下面小题新世纪以来，越来越多人士进入乡村，共同乡村的空间愿景其中尤为媒体所渲染的，是都市中产阶级对乡挑战中发掘价值、抓住机遇，必将带来文艺创作的新变化新收获——（摘编自卢文超《正视人工智能带来的艺术挑战》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能技术进入文艺领域促使人类反观自身创作的特点与优长B.人工智能缺乏生命体验，终究无法创作出优美的、有冲击力的文艺作品C.根据莫拉维克悖论，人工智能虽然技能高超，但在感知世界方面甚至不如一个婴儿D.技术革新必将推动艺术创作革新，人工智能技术一定会重塑艺术的创作格局

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用层进式结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题B.文章第三段通过假设论证，证明了情感、意志对于人工智能创作的重要性C.文章第四段运用比喻论证和对比论证说明了人类创作的不可替代性D.文章最后两段阐明中心，指出人类要正视人工智能带来的艺术挑战

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.了解了强、弱人工智能的区别，就可以消除人们因人工智能技术冲击带来的焦虑感B.人工智能如果具备了艺术家的人生经历和体验，就能创作出与他们风格一致的作品C.面对挑战，人类要有坚定的本体价值自信，也要在观念和创作实践上求新、求突破D.利用人工智能技术弥补人类创作形式层面的劣势，就能提升人类创作的品质和水准

10、阅读下文，回答各题菊窗记归震川

①去安亭二十里所，曰钱门塘，洪氏居之吴淞江之东为顾浦，折而北，洪氏之居在其西地平衍，无丘陵，而浦之厘岸隆起，远望其居，如在山坞中

②昔仲长统尝论，使居有良田广宅，背山临流，沟池环匝，竹木周布；舟车足以代步涉之劳，使令足以息四体之役；养亲有兼味之膳，妻孥无苦身之劳；良朋萃止，则陈酒肴以娱之；嘉时吉日，则烹羔豚以奉之；踌躇畦苑，游戏平林，永保性命之期，不羡入帝王之门也大率今洪氏之居，隐然如统《乐志论》云而君家多竹木，前临广池，夏日清风，芙蕖交映，其尤胜者君不取此，顾以菊窗扁其室盖君尝诵渊明之诗云“酒能祛百虑，菊能制颓龄”又云CD o”

③夫以统之论虽美1使人人必待其如此而后能乐％则其所不乐者犹多也卒为尚书郎，濡迹于初平、建安之朝，有愧于鸿飞冥冥

①矣为《昌言》何益哉？渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，

（2），可谓无入而不自得也今君有仲长统之乐，而慕渊明之高致，此予所以不能测其人也将载酒访君菊窗之下，而请问焉君名悦，字君学（注释）

①鸿飞冥冥鸿雁飞向远空，比喻远避祸患

1.本文作者归震川原名，高中课文选入他的散文代表作O

2.选择下列合适的两项分别填入文中空缺处A.笑傲东轩下，聊复得此生B.我屋南窗下，今生几丛菊C.既耕亦已种，时还读我书D.悠悠迷所留，酒中有深味

3.对第

③段画浪线句理解正确的一项是A.仲长统的议论即使美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么那些不快乐的人还是很多的B.仲长统的议论虽然美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么他们不快乐的时候还是很多的C.仲长统的议论即使美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么他们不快乐的时候还是很多的D.仲长统的议论虽然美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么那些不快乐的人还是很多的

4.用自己的语言概述“此予所以不能测其人也”的原因

5.从形式的角度简析本文的写作特点

11、阅读下面的文言文，完成下面小题王艮字止善，绍兴诸暨人也，少而颖特早游乡校，诸先辈皆折节与之交既壮，游吴兴，遇凌公芝岩将赴淮东宪幕，辟公以行既至，以贡土补淮东宪史未几，南人例革，调转运司，授庐州录事判官，屡转广东市舶提举，未四月拜江西省左右司员外郎，时年六十八,即慨然谢事而归，朝廷从其请，以中完大夫、淮东宣慰副使致仕公耳目聪明，强健如五十许人，每小舟黎杖，自乐于山巅水涯，或通胜景，数日忘返至正已丑六月，自卜寿藏于暨阳之大岩，既穿穴，即卧疾而卒，年七十二公慷慨有大志，喜论天下土，慕范文正公之为人，其在盐司漕府，皆有惠政越人立碑以颂德，国子博士陈慕为之记会松江民徐晋诣丞相府，告民有匿田不占于官者数万顷，丞相命公还，上议日“田实无有，此奸民欲以利啖官，渔民以市怨，宜勿听事”遂得寝，民咸德之其提举市舶，宝货山积，至者皆以贿败，公毫无所视其归于乡，虽尊且贵，则犹服被如儒生予以乡里故，获拜公于床下，因与予言初出乡时得见宋季之遗老，观其典型，莫若赵公子昂、邓公善之，皆其相与则公之成德，盖■有所自末岁，见世变之念下也，叹日“吾于斯世不恶见矣，所求速化耳”公没二年而四海变作故杜君伯原志公之葬，有“才不尽用”之叹，其为世所推惜如此所为诗文，有《王员外集》二卷，虞公集为之序，藏其家论日韩愈氏以为古今人不可及也，以予观公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉？而用事之臣方汲汲以南人为等第，故公才不尽用于世，不大行于时也及中原多故，亟擢南士使居宪职，以风厉天下，而罢慢不胜，为天下笑然大夫土论南人之贤，必以公为巨擘云（《元史•良史传》，有删节）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.辟公以行辟征召B.遂得寝，民咸德之寝搁置C.自卜寿藏于暨阳之大岩*卜选择D.初出乡时得见宋季之遗老季平辈中排行最小

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.贡士:古代中央一级科举考试中试者之称明、清时，会试中试者统称贡土B.致仕:指古代官员正常退体，退体的年龄一般为七十岁，有疾患则提前离职C.漕:通过陆路运输粮食旧时指国家从陆路运输粮食，供应京城或接济军需D.国子:指国子监，是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴田实无有，此奸民欲以利啖官，渔民以市怨，宜勿听事⑵韩愈氏以为古今人不可及也，以予观公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉？

4.根据文意，概括王艮辞职的原因（不超过40个字）

12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一几排长条形桌子被分隔成一个个小格子间，每个独立空间都配备了插座、台灯等设施，规模稍大的还有休息室、讨论室等不同功能分区……最近，北京、上海、广州等多个城市，相继涌现出一个新鲜事物付费自习室据了解,北京的付费自习室目前已超过30家材料二每个小时花费5元到10元，就可以在一个安静的隔间内学习近来，这种自习方式受到很多年轻人的追捧对于年轻人来说，无论在家或是在公司都没有学习氛围；这时候，共享自习室成为不二远择材料三除了考研大军外，公务员、教师资格证等考试日期集中在一起，备考大军的激增，使共享自习室站在了共享经济的新风口上除考生之外，相关调查数据显示，74%的受访者会在闲暇时间“学习和课外自我充电”以上材料触发了你怎样的思考和感悟请据此写一篇文章要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字参考答案

1、B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题A项，成分残缺，“学生围绕考试而学”后加“的局面”；C项，语序不当，按“会林文化奖”三大功能的排列逻辑，“向世界展示丰富多样的中国文化”应放在最后；D项，“据……数据显示”将“据……数据”与“数据显示”两个句式杂糅在一起，改为“据……数据”或“数据显示”故选Bo

2、

（1）C

（2）惊喜、亲切；结合诗句解释

（3）拟人、化静为动（以静写动），表现山高峻的特点），表现作者清高独立、坚守人格的精神【解析】

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，解答此类试题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本题中，C项，苏辙并不是“苏门四学士”之一，苏门四学士包括黄庭坚、秦观、晁补之、张耒四人故选C

（2）本题考查的是赏析诗歌情感的能力答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释本题明确提出了诗人的情感为“惆怅”，考生需要分析的是诗人惆怅的原因本题分析情感产生的原因即是理解词的内容，这就要求考生认真阅读本词，并依据重点词句认真分析其内容鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致解析本题一可先看标题标题对作品而言，为眼睛，为窗口透过标题，或能把握大意，或能感知情感本标题中“初”就是关键字眼二可看抒情字眼本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情

（3）本题主要考查诗句内容赏析诗人把“数峰”想像成“清瘦”，点明修辞方法，抓住“出”一字说明以动写静的手法，分析概括表现说明其突出山峰的特点嵩山终于在层层浮云中耸现出来，它一出现便淡化了所有的背景，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，其高洁超脱的姿态是那么的卓尔不群，因而深得作者的喜爱和赞美“出云来”三字抓住嵩山从云端现出的一刹那，表现出诗人的满足与喜悦，并紧扣“初见”二字诗中鲜活清晰的意象往往是诗人情感的外化，寄予了诗人一定的审美理想与艺术追求在这里，诗人精心挑选了“清瘦”一词来形容嵩山，写得有血有肉，极富灵性，不只赋予嵩山以人的品格、人的风貌，更体现了作者的人格操守与精神追求，引人想象雨后嵩山的特有韵味和诗人得见嵩山后的一番情怀

3、

1.B

2.C

3.A【解析】

1.本题考查近义词辨析能力考查的可能是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语，在解答时，需要注意主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等第一空“打造”，制造；创造或造就“塑造”，用泥土等可塑材料制成人物形象；用语言文字或其他艺术手段表现人物形象；通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标根据语境应选择“塑造”与“愿景”搭配第二空“防御”和“抵御”都有抵抗的意思，前者倾向于被动的抵抗，对象倾向于潜在的威胁，后者倾向于主动的抵抗，对象倾向于当前的威胁第三空“蛊惑”，迷惑；使人迷乱“困惑”，感到疑难，不知所措根据语境，从前面“建设者的明星效应、政策的推动和旅游经济”的修饰语来看，应选择“蛊惑”第四空“意犹未尽”，还没有尽兴，指意思还没有全部表达出来“戛然而止”，突然中断根据语境，用于描写“丰富的乡村想象”，应选择“戛然而止”故选Bo

2.本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析根据“然而”与括号后的分号，可以推知括号内的句子和需要修改病句的句子之间的层次应该是与“一种”“另一种”对应的“前者”和“后者”，故括号内的句子以“前者”开头为宜，由此可排除选项AD；四个选项前后两个句子之间的关系应该是先过程或表现，后结果，落脚点是乡村空间当前的局限性，所以可排除选项B故选C

3.本题考核考查辨析并修改病句能力答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题根据“前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在，乡村空间成为新的租界”，所以句子以“后者”开头为宜,可以排除CD两项；然后选项的四个分句之间的关系，应该是先从宏观上表达“后者”的理想，然后再与后文形成转折关系，所以排除选项B故选Ao语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.A

2.

①丰收季节的田野冷清、散乱，以环境的孤寂强化四爷失落迷惘的心理；

②和后文大集体大生产火热的劳动场景形成对比，引发读者对农村历史和现状的关注与思考；

③在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使行文富有变化

3.

①凸显人物形象歌声表现了四爷对农村文明衰落的惆怅，对土地执着眷念的情怀

②凸显主题悲怆的秋唱，寄托苍凉的情感，更能引发读者对农村人和土地关系的思考

③推动小说情节达到高潮从隐忍到爆发，四爷的情绪逐层蓄积，最终借助歌声表达出来，情节极富冲击力，震撼人心

④化用李绅《悯农》诗句，以改编歌谣的形式在悯农的传统主题中注入时代的忧思，使小说意蕴更丰富，耐人寻味【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论A项，“为了表现了年轻一代对留守老人不够关心，亲情淡漠的问题”过度解读故选Ao

2.本题考查赏析段落作用的能力分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等本题题干“小说中间部分划线内容有何作用？请结合作品简要分析”，作答本题要从内容和结构两个方面考虑画线句子“天穹里尽是薄薄的青石，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的不远处的源上是几柱冲天的浓烟在飘……”是一段景物描写，从内容上看，描写了丰收季节的田野冷清、散乱、孤寂的特点，强化四爷失落迷惘的心理从结构上看，后文描写了大集体大生产的劳动场景“他一下子就怀念那时大集体大生产火火热热的情景来男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……”，火热的大集体劳动场景与此时的孤寂形成对比，引发读者对农村历史和现状的关注与思考；在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使行文富有变化

3.本题考查把握小说中情节的作用的能力情节的作用要从五个角度考虑

1、从与其他情节的关系角度考虑；

2、从情节与人物的关系角度考虑；

3、从情节与小说环境的关系角度考虑；

4.从情节与小说主题的关系角度考虑；

5.从情节与读者的关系角度考虑本题题干“小说结尾写四爷唱歌有何用意？请结合作品谈谈你的理解”，作答本题，从人物形象的塑造上看，四爷等待在外工作的孩子起收割稻子，却以失望告终，于是和四奶一起洒着汗水开镰收割，“老婆子，看我割了好大的一死呢”等句子写出了四爷对土地和劳作的热爱望着冷清的田野，想起儿子升职后不再去田里干活，并让自己别种田等事，四爷内心失落惆怅，唱起了《悯农》歌，“锄禾日当午，挣钱儿读书谁知读书儿，进城不沾土说读书，说读书……”如泣如诉的歌谣将四爷对农村文明衰落的惆怅表达的淋漓尽致；主旨和情节上，小说层层推进，由等待到失望，由喜悦到惆怅，由笑到歌，推动小说情节达到高潮，四爷的情绪逐层蓄积，通过歌声深化小说的主旨，引起读者对农村现状的关注和思考，情节极富冲击力，震撼人心；四爷的歌化用李绅《悯农》诗句,把悯农的传统主题与时代的忧思结合起来，含义更丰富，更具有诗意美感看，也使小说意蕴更丰富，耐人寻味小说中间段（情节）的作用

①与全文中相关情节的关系主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应

②与主题的关系如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运

③与人物性格的关系

5、

1.先从“江月”起笔，交代望月地点，点明触发愁情的起因接着写愁的原因，久客他乡，至老未还然后写月景，为笔墨转向另一空间的思妇作准备最后设想思妇月夜所为，收束全篇，表达望月怀远之情

2.

①想象月亮之下，有思妇与自己同一怀抱，表达思乡念远之情

②“谁家”推己及人，扩大了望月者的范围，使感情更加蕴藉深沉

③借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感

④“灭烛翠眉颦”，暗示望月怀远，扣合诗旨，感情深挚又含而不露【解析】

1.该题考查学生分析诗歌的构思脉络答题前，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感分析时，抓住诗题，逐句逐联分析写了什么内容本诗题为“江月”，首联从江月写起，“高数”交代望月的地点，表明愁的原因第二联“长作客”“老去”写自己久客他乡，至老未还，写愁的原因第三联，“玉露团清影，银河没半轮”，写望月之景尾联“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦，想象思妇月夜思念对方表达望月怀人的情感分析时，要学会概括每联的内容

2.考查赏析诗句的能力赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容分析时要结合具体诗句来分析本题要求赏析尾联的表达效果“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦”，是虚写，设想月夜，自己思家时，远方的思妇也像自己一样思念自己，表达思乡思亲之情更强烈“谁家”，不只是写诗人自己，写很多像他一样的人，扩大了望月者的范围“挑锦字”借用典故，委婉表达思妇内心的情感“灭烛翠眉颦，暗示望月怀远，感情表达深婉含蓄赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感

6、君子博学而日参省乎己恐年岁之不吾与则素湍绿潭艰难苦恨繁霜鬓绝胜烟柳满皇都赢得仓皇北顾土不可以不弘毅苟利国家生死以【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力本题考查直接默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“己”“湍”“繁”“霜”“皇”“仓皇”“弘毅”等字，默写时要写准确考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字、

71.D

2.

（1）外貌、语言、动作、心理描写以他试探性的、断断续续的语言表现他急于宣泄的丧子之痛，以心理描写直接表现他孤寂痛苦的内心世界

（2）侧面描写以乘客、年轻车夫的冷漠麻木，还有和马的对话都侧面烘托了他的孤苦无助⑶环境烘托以阴冷的雪最来烘托他悲苦无告的命运

3.

（1）人物形象上，形象地写出了姚纳与瘦马相依为命、同病相怜的情景无人可以倾诉，只能向自己的瘦马倾诉，表现了姚纳的孤苦无助

（2）主旨上，以马的有情反衬人心的凉薄

（3）在表达效果上，含蓄隽水，引发读者对姚纳命运的猜测、思考【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，雪景描写有渲染环境、暗示主旨的作用，但是没有推动情节发展故选D

2.本题考查鉴赏人物塑造的手法人物形象塑造可以采用直接描写和侧面烘托的手法直接描写就是描写这个人物的言行举止，即语言、动作、神态、心理等来表现人物形象；侧面描写就是通过作者的议论，或者借作品中其他人物对他的评价的语句来塑造人物形象本文塑造姚纳采用了外貌、语言、动作、心理等直接描写的方法比如“车夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽灵”“他在赶车座位上坐着，一动也不动”“姚纳在赶车座位上局促不安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的”，这些外貌、动作、神态描写，生动得写出这位老人生活贫苦，儿子去世给他遭成了巨大的打击；“姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口‘老爷，那个，我的儿子……这个星期死了J”“正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说我的……那个……我的儿子这个星期死了！”“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”，这写试探性的、断断续续的语言描写，表现他急于宣泄的丧子之痛；“跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”运用心理描写直接表现他孤寂痛苦的内心世界除此之外，作者还采用了侧面描写的手法，来塑造姚纳的形象比如，他像乘客倾诉，他们的反应是“赶你的车吧,赶你的车吧……乘客说照这样走下去，明天也到不了快点走！“后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了“‘大家都要死的…驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？“可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了”，面对老人的痛苦，没有一个人同情他，甚至听他倾诉都不耐烦，老人只能同他的瘦马倾诉痛苦，这些描写侧面烘托了他的孤苦无助另外，环境描写也起到了烘托人物形象的作用文中描写的雪景“暮色昏暗大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层”，渲染了悲凉的气氛，以阴冷的雪最来烘托他悲苦无告的命运

3.本题考查情节设置的作用解答此类题目，考生首先要概括出情节的内容，然后从对情节的作用、对人物的作用、对主题的作用以及本身的效果几个角度分析这个情节的作用对人物的作用结尾写姚纳向瘦马倾诉“我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了”“跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”，读了之后让人感觉很心酸，没有人肯听姚纳的悲惨故事，他只能与瘦马相依为命，同病相怜这样写表现了姚纳的孤苦无助对主题的作用“那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”，马懂得和姚纳亲近，比那些“老爷”“三个年轻人”“年轻的车夫”，无论是社会地位高低、年龄大小的人，却没有一个人同情姚纳两相对比，马比人有情，揭露了这个社会人心凉薄，人情冷漠的社会现实效果方面“姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……”，故事就这样结尾，含蓄隽永，留给读者思考的空间，姚纳以后会怎么样？失去了妻儿的一个孤苦的老人，在那样一个社会中该如何生存？引发读者对姚纳命运的猜测、思考小说中情节的作用方法指导1交代人物活动的环境；2设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4照应前文；5线索或推动情节发展；6刻画人物性格；7表现主旨或深化主题

8、

1.D

2.

①勤快能干她总是闲不住，为过往的人们备茶备烟，能捕鱼，会刺绣、裁剪、酿酒，还会接生

②热情善良下雪天，不怕寒冷，也不顾捕泪鱼祈福的习俗，面对接生的请求，二话不说，简单填一下肚子便出门

③命运多舛胡语会喜欢她，但没娶她；到七十八岁时仍孤身一人

3.

①以“泪鱼”为线索，使小说结构严谨，情节一波三折

②以“泪鱼”隐喻吉喜的不幸，有利于刻画典型人物的形象

③以“泪鱼”为中心讲述故事，通过泪鱼的捕和放，有力地表现了对生命的崇拜、对苦难的消化以及对新生的希冀的主题【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“暗示了主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程”有误，过度解读，吉喜亲手为阿甲渔村的后代接生的过程看不出来主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程读选D

2.本题考查欣赏作品的形象的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征由原文“如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村,想喝一碗喷香的茶,就请到吉喜家去吧她还常年备着男人喜欢抽的烟叶，几杆铜质的烟锅齐刷刷地横躺在柜上，你只需享用就是了”可知，吉喜总是闲不住，为过往的人们备茶备烟，能捕鱼，会刺绣、裁剪、酿酒，还会接生，体现了她勤快能干；由原文“胡刀懊丧地连连说吉喜大妈,这可怎么好,这小东西真不会挑日子,爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉,泪鱼也要来了，这可怎么好,多么不是时候”和“吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了”可知，吉喜在下雪天，不怕寒冷，也不顾捕泪鱼祈福的习俗，面对接生的请求，二话不说,简单填一下肚子便出门，体现了她热情善良；由原文“吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子”和“在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼村空间的建设都市中产阶级的乡村空间建设呈现出了两种社会想象一种是将乡村空间当做都市“飞地”，通过理想的家庭秩序与空间来都市价值的侵蚀与令人窒息的都市空间，以此实现理想的城市一乡村共同生活的状况；另一种则是试图对抗现代主义与理性对于生活的宰制，在建设者的明星效应、政策的推动和旅游经济的中实现了对乡村物质空间的改造然而，（）；文化启蒙者是后者试图使用的身份，以重构村民和自然、历史的关系，然而只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中，源于对乡村空间所做的器物性改造，更丰富的乡村想象则A.打造防御困惑意犹未尽

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是B.塑造抵御蛊惑戛然而止C.打造抵御困惑意犹未尽D.塑造防御蛊惑戛然而止

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.乡村空间成为“新的租界”，使前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在B.前者的乡村空间成为“新的租界”，使城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在C.前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在，乡村空间成为“新的租界”D.乡村空间不仅未弱化前者城市与乡村的中心一外围关系，反而成为“新的租界”

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.后者试图以文化启蒙者的身份，重构村民和自然、历史的关系，然而对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中B.后者试图以文化启蒙者的身份，对乡村空间做出器物性改造，进而重构村民和自然、历史的关系，但只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中C.对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中，后者应着力凸显文化启蒙者的身份，以重构村民和自然、历史的关系D.重构村民和自然、历史的关系，方能凸显后者文化启蒙者的身份，而对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中

4、阅读下面的文字，完成下面小题秋唱谢应龙一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上罩着素边皂布头巾的是四奶田是村里的好田村里的现有的田都好稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，行里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事甭管它大豆比白米细、花生赛黄豆大、红薯藤遮不住鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜”可知，胡语会喜欢她，但没娶她，到七十八岁时仍孤身一人，可见吉喜命运多舛

3.本题考查分析物象作用的能力小说中物象的基本作用有

①突出人物性格，揭示深化主题

②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；

③衬托环境，或者具有象征意义分析物象的作用，首先要结合文本内容具体分析物象的作用，其次要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要结合上下文来分析文章开篇就是从“泪鱼”写起，写了大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了，接下来又写了在阿甲渔村的一种传说，也是关于“泪鱼”的，文章下面以捕捉“泪鱼”展开叙述，由此可知，以“泪鱼”为线索，使小说结构严谨，情节一波三折；“泪鱼”是从逝川上游哭着下来了，它们到来时整条逝川便发出呜呜呜的声音，听了让人感觉非常凄凉，就好像吉喜在哭泣自己命运的多舛，当初语会喜欢她，但没娶她，到七十八岁时仍孤身一人以“泪鱼”隐喻吉喜的不幸，有利于刻画典型人物的形象由原文“在阿甲渔村有一种传说,泪鱼下来的时候,如果哪户没有捕到它,一无所获,那么这家的主人就会遭灾……次日凌晨时再将它们放回逝川，它们再次入水时便不再发出呜呜呜的声音了”可知，通过泪鱼的捕和放，有力地表现了对生命的崇拜、对苦难的消化以及对新生的希冀的主题人物形象是小说的主要要素小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题小说中人物的形象特征包括两个方面外在特征和内在特征外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等

9、

1.B

2.B

3.C【解析】

1.试题分析本题考查筛选并整合文中的信息的能力解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别本题，B项，“终究无法创作出优美的、有冲击力的文艺作品”曲解文意原文“但是将形式与生命体验密切关联在一起、创造出更优美、更有冲击力的作品，人工智能无法与人类相比”故选Bo

2.试题分析本题考查分析论点、论据和论证方法答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题B项，“证明了情感、意志对于人工智能创作的重要性”分析错误，第三段论证的是人工智能创作的局限性故选Bo

3.试题分析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案本题，A项，“就可以消除”错，只能说“有助于缓解”B项，“就能创作出”错，根据原文应是“才可能创作出”D项，“人类创作形式层面的劣势”错，原文是说“在形式层面，人类未必会比人工智能厉害”，并非说人类在创作形式层面是劣势故选C解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题

10、

1.归有光；《项脊轩志》

2.BA

3.B

4.洪先生拥有仲长统的那样的物质享受的乐趣，却用“菊窗”命名自己的房子，羡慕陶渊明的高雅

5.句式整散结合；修辞引用；表达方式夹叙夹议【解析】

1.本题考查识记文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答归有光，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”高中课本选入了他的散文名篇《项脊轩志》

2.本题考查根据语境补写句子的能力解答此类题型时一定要跟根据上下文的语境来填写，注意上下文要衔接紧密这两处所填的内容均为陶渊明的诗第一处的上文说到“君不取此，顾以菊窗扁其室”，所以第一处为“我屋南窗下，今生几丛菊”第二处后文说到“可谓无入而不自得也”，所以要选填无论处在什么境遇都能保持安然自足的心态，所以第二处为“啸傲东轩下，聊复得此生”故选BAo

3.本题考查文言文翻译的能力解答此类题型时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺画波浪线的句子一二句为转折关系，所以“虽”解释为虽然，排除AC；“其”为代词，他们；“所不乐者”解释为不快乐的时候，因为上一句说的是等到什么时候快乐,所以这一句对应也应该是什么时候，不能翻译为“那些不快乐的人”，故排除D故选Bo

4.本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力解答此类题型时注意围绕题干要求进行筛选，然后对所筛选的信息进行概括本题要求用自己的语言概述“此予所以不能测其人也”的原因，可以抓住文中的关键语句“今君有仲长统之乐，而慕渊明之高致，此予所以不能测其人也”，用自己的语言概括，原因就是洪先生拥有仲长统的那样的物质享受的乐趣，却用“菊窗”命名自己的房子，羡慕陶渊明的高雅

5.本题考查包我文章的写作特点的能力解答此类题型时首先要在通读文意的基础上，可以从表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点、语言特点等角度入手进行分析本文作为一篇散文，在表达方式上采用了夹叙夹议的方式多处引用了陶渊明的诗句，所以运用了引用的修辞方法文中多处连续使用四字短语，多处使用整句的形式，整句和散句结合使用，使句式比较整齐理解文章的内容，是做文言文题的基础要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解注意一词多义、古今异义等文言现象同时要结合上下文的语境另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段参考译文二十里的地方，叫钱门塘，有个姓洪的人家住在这里吴淞江的东面是顾浦，改变方向而向北，姓洪的人家就居住在那儿的西面那儿地势平坦广宽，无丘陵，而顾浦的堤岸隆起，远望洪家居住的地方，像在山坳之中从前仲长统曾经论述，假使居住的地方有良田大房，背靠山面临水，水沟水池坏绕，竹子树木遍布；船车足够用来代替行走的劳累，奴婢仆从足够用来消除人的劳役；奉养父母的时候有两种以上的菜肴，妻子和儿女没有受苦的劳作；好朋聚集的时候，能用陈酒佳肴来让他们娱乐；良辰佳节时，能烹烧猪羊来供奉；在田园能踌躇满志，在平原的林木间能游戏，永远保持性命之期限，不去羡慕进入帝王做官的大门大概今天洪家居住的地方，好像地像仲长统的《乐志论》所谈到的地方吧而您家周围多竹子和树木，前临大池塘，在夏天的清风里，荷花互相映照，那是特别优美的地方您不取此，却把偏僻的菊窗作为自己的内室大概您是曾诵读陶渊明的诗句“酒能祛百虑，菊能制颓龄”又说“我屋南窗下，今生几丛菊”吧按照仲长统的论述，虽然美好，但是假如人人都必须等到自己像这样以后才能快乐，那么恐怕他们不快乐的时候还是很多的仲长统死的时候官做到尚书郎，在汉献帝刘协手下做官，是有愧于远避祸患啊而写下《昌言》又有什么好处呢？陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，“啸傲东轩下，聊复得此生”，可以称得上无论处在什么境遇都能保持安然自足的心态了现在您拥有仲长统的快乐，却仰慕渊明的崇高的人品，这是我所以不能评价您的原因了将要在菊窗之下载着酒了拜访您并请教您了君的名字叫洪悦，字为君学

11、

1.D

2.C

3.⑴藏匿的田地确实没有，这是刁民用优厚的利益引诱官员，掠夺百姓来招致怨恨，千万（应当）不要听他们搬弄是非⑵韩愈认为古人是今人比不上的，在我看来王公风骨节操令人敬畏，假使能够被朝廷重用，难道会比古人逊色吗？

4.元朝廷对汉人不信任；自己的志向难以实现；社会风气每况愈下【解析】

1.本题考查考生对文言实词的理解能力解答此类试题，首先要明确题干要求，明确选择方向然后依据每个选项所给出的实词的意思，带入原句中进行检验，看语句是否通顺最后，如果有含混不清的，可将整个句子放入文章当中,进一^步检验A项，“辟公以行”意为征召王艮和他一起同去“辟”，征召B项，“遂得寝，民咸德之”意为这件事于是就搁置下来，百姓都感激他的恩德“寝”，搁置C项，“自卜寿藏于暨阳之大岩”意为自己在暨阳的大岩选择葬地“卜”，选择D项，“初出乡时得见宋季之遗老”意为（他）当初离开乡里的时候，能够遇见宋朝末年的遗老“季”，在本句为“末了”之意，而不是“平辈中排行最小”的意思故选Do

2.本题考查考生了解并掌握常见古代文化常识的能力解答此类试题，要在结合文意和积累的文化知识来解题，逐一审读选项从而发现对古代文化常识解读不准确之处C项，“漕”，指的是利用水道转运粮食，而非“通过陆路运输粮食”漕，旧时指国家从水道运输粮食，供应京城或接济军需故选Co

3.本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力解答此类试题，一要译对句子大意，二要准确把握关键词的含义翻译时，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等虚词要删掉，省略的内容要根据上下文进行补充，文言句式要翻译到位，这样才能做到不丢分平时训练时注意训练自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）中，“啖”，引诱；“渔”，掠夺；“市”，招致；“宜”，应当

（2）中，“及”,比得上；“使”，假如、假使；“登”，登上，引申为“任用”；“廊庙”，代指“朝廷”；“岂……哉”，难道……吗

4.本题考查考生筛选、概括文中信息的能力解答此类试题，考生首先要认真审读题干，明确答题方向然后，依据题干的要求，在文中筛选所需信息最后，将筛选的信息用现代汉语进行概括本题题干要求“根据文意，概括土艮辞职的原因”，考生可以现在文中找到有关土艮辞职原因的对应句子“未几，南人例革……即慨然谢事而归”，其中“南人”是指原南宋统治下的汉人以及当地各土著民族人民，一般是指淮河以南的原南宋境内的人民，当时元统一中国后把人分为四等，依次为蒙古人、色目人、汉人、南人另外“而用事之臣方汲汲以南人为等第”，当时当权的大臣急切地把汉人当作低等的人据此可见元朝统治者对汉人的轻视和不信任；王艮“慷慨有大志”，但“才不尽用于世，不大行于时也”，虽胸怀大志，但不被朝廷重用，志向难以实现，这也让王艮产生了辞职的念头；王艮“见世变之念下也，叹曰吾于斯世不恶见矣，所求速化耳王艮晚年，看到社会变化、世风日下，自己不忍心看到这个世界的堕落，这也是王艮辞职的一个原因据此分析，概括作答即可推断文言实词词义的方法1还词入句，还句入文2四个选项，“全员”覆盖即考生要对四个选项逐一进行斟酌、筛选，不可遗漏3验证答案，不可或缺参考译文王艮字止善，是绍兴诸暨人，年轻时就特别聪明早年在乡校学习，许多前辈们都降低身份和他交往到了壮年,到吴兴游学，遇到凌芝岩将要去淮东担任知府，征召王艮和他一起同去到任后，王艮凭借贡士身份补录淮东宪史不久，汉人按例被撤职，王艮调任转运司，授以庐州录事判官一职，多次迁职后调任广东市舶提举，不到四个月又被授予江西省左右司员外郎当时六十八岁，就激愤地辞去职务回家，朝廷批准了他的请求，以中完大夫、淮东宣慰副使的身份退休王公耳聪目明，身体强健像五十几岁的人，经常乘着小船、拄着拐杖，在山巅水边之间自得其乐有时遇到美好的景致，常常几天忘记返回到了元惠宗至正已丑年六月，自己在暨阳的大岩选择葬地，墓穴挖好后，就卧病去世，终年七十二岁王公充满正气，胸怀大志，喜欢谈论天下的士人，仰慕范仲淹的为人，他在盐司漕府，都有好的政绩越人立碑来称颂他的功德，国子博士陈旅为他写了传记恰好松江的百姓徐晋到丞相府来，举报有下民藏匿几千万顷田地不向官府纳税，丞相命令他回来述职，王公上奏议说“藏匿的田地确实没有这是刁民想用优厚的利益引诱官员，掠夺百姓来招致怨恨，千万不要听他们搬弄是非”这件事于是就搁置下来，百姓都感激他的恩德他担任市舶提举，珍宝货物堆积如山，到这里做官的人都因为受贿身败名裂，王公对这些财物一点都不看重他回乡的时候，虽然地位尊贵，但穿得就如同一位读书人我因为同乡的缘故，能够拜在王公的门下，于是王公对我说，他当初离开乡里的时候，能够遇见宋朝末年的遗老，看到他们的榜样，没有谁比得上赵子昂、邓善之，他们都是他的朋友这样看来王公修养的形成，是来自他们的影响晚年，看到社会变化、世风日下，叹息说“我不忍心看到这个世界的堕落，只求快点离去罢了“王公去世两年后天下改朝换代先前杜伯原记述王公的下葬，有“才不尽用”的感叹，他就是这样被世人推崇怜惜所写诗文，有《王员外集》二卷，虞集为他写序，收藏在他的家中评论道韩愈认为古人是今人比不上的在我看来，王公风骨节操令人敬畏，假使能够被朝廷重用，难道会比古人逊色吗？但当权的大臣急切地把汉人当作低等的人，所以王公的才能不能在当世全部施展，见解不能在当时广泛流行等到中原变乱，急忙提拔汉人让他们担任要职，来鼓励天下的士人，而懦弱无能不能胜任，被天下嘲笑然而土大夫评论汉人中的贤者，一定认为王公是最杰出、最优秀的

12、终身学习许多人的生命目标就是追寻幸福，但幸福是什么，怎样才能得到幸福幸福是个虚无缥缈之物，似乎没有确切的衡量标准，那我们怎么才知道自己幸福还是不幸福与其在追寻幸福的道路上迷茫，不如将追求幸福的目标转化成成为有用之人，成为对社会对他人有贡献的人，这是我觉得可视化的幸福衡量标准正如法国著名作家巴尔扎克所说“人生最美好的主旨和生活最幸福的结果，莫过于学习”人生有涯而知无涯，成为有用之才就得抱持着终身学习的人生态度终身学习的意义在哪里著名人文学者钱理群说人生道路上必须面对的问题是，怎样使自己始终如一处在探讨、发现的状态，并由此获得永恒的快乐这种状态就是终身学习的状态他称之为“黎明的感觉”，“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生，你的生命开始新的一天，就有了黎明的感觉:一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现这就是古人说的“苟日新，日日新，又日新”每天醒来都以新生儿的好奇心来求知,而这种好奇探索的学习心态，让自己在每天的寻常生活中衍生出全新的成长体验终身学习强调酣畅淋漓的全身心投入，也重视细水长流的日积月累全身心投入是在以终身学习的志向基础上，在每一天每一刻里认真专注地学习当下的东西，学在当下，酣畅淋漓有人问怎么让自己的每一天都过得有意义最好的答案是学习吧，让自己每天成长迈出一小步而这些日积月累的一小步终将成为一大步，在人生长跑中飞速跨越，细水长流的积累终究引发质的飞跃的成长学无止境，其乐无穷终身学习，让我们成就有用之才的人生理想，也让我们找到追寻幸福的生命方向【解析】本题考查写作能力这是一道组合型材料作文试题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间“学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知，透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:

①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现，反映了什么问题

②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义

③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考

④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措

⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会”学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合理切口审题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间”学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知I,透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:

①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现,反映了什么问题

②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义

③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考

④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措

⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会”学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合理切口参考立意⑴搭建全民学习的广阔空间，推动学习型社会建设行稳致远；⑴学习型社会需要更多的“共享自习室”，需要更多的自我充电者；

（2）付费（共享）自习室的流行表明了当前公共学习资源的普遍匮乏；⑶付费（共享）自习室走红固然可喜，但须跟进规范管理与有效监督；⑷营造全民学习的氛围，不能局限于“付费（共享）自习室”，而应激发公民自我学习的动力；

（5）付费（共享）自习室是文化与经济深度发展的双赢；⑺校外付费（共享）自习室的兴起有悖常理,公共学习空间建设应大力跟进素材L爱因斯坦的“大圆与小圆”著名的物理学家爱因斯坦，是终身学习的践行者有人问爱因斯坦“您可谓物理学界空前绝后的人了，何必还要孜孜不倦地学习？何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即回答这个问题，而是找来一支笔、一张纸，画了一个大圆和一个小圆，说“目前，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆然而整个物理学是无边无际的，小圆的周长小，即与未知领域的接触面小，所以感受到自己未知的东西少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以感到自己未知的东西多，会更加努力去探索”学无止境，既是指引我们今后工作生活的导航，也是我们践行终身学习的目标

1.“活到老，学到老”“活到老，学到老”是常说的一句话，也是他一生读书学习的真实写照他常说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读；读书治学，一是要珍惜时间，二是要勤奋刻苦，除此以外，没有什么窍门和捷径”因此，无论是在戎马俊健的战争年代，还是在新中国成立后的革命和建设时期，为了求知，为了解决中国革命和建设的实际问题，孜孜不倦地从大量的书籍中汲取营养他总是挤时间读书，有时白天实在忙不过来，就减少夜晚的睡眠时间据他身边的工作人员回忆，他每天的睡眠时间很少，有时读书就像工作一样，常常是通宵达旦即使每次外出，他也总要带些书，或者在当地借些书来读

2.著名经济学家于光远活到老、学到老著名经济学家于光远可谓活到老、学到老的践行者，83岁开始学习使用电脑，85岁建立了自己的网站，后来又打算开“博客”不想落后于时代的于光远，以乐观的生活态度治学为乐、安度晚年头顶“著名经济学家”桂冠的于光远晚年又开始攀登文学高峰，散文出手不凡，自称“11世纪文坛新秀”90岁之前,于老出版了74部著作，其中包括散文集《古稀手记》、《窗外的石榴花》、《我眼中的他们》、《我的编年故事》等

3.季羡林大师的温软与寂寞季羡林大师91岁时还坚持写作人生七十古来稀，他认为人活到80岁已经不错了，自己早已“视死如归”了然而正是这种乐观态度，才使得季老一年年越发显得硬朗此后随着岁月的增长与流逝，他又写出了《虎年抒怀》、《九十抒怀》他说，研究谈不上了，就是不愿待着，待着是很无聊的事情，每天接受医生护士的检查照顾，吃药打针喝水吃饭，实在是没有什么意义，还是写些东西好于是，每天他都坚持着温家宝总理曾五次看望季羡林，并称“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读……您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映……您在最困难的时候，包括在‘牛棚挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的”

4.钱伟长90多岁高龄仍坚持学习钱伟长认为，只有不断地学习，才不会老化，才能跟上时代的步伐他说“我25岁学力学，33岁学俄语，48岁学电池知识，不要以为年纪大了不能学东西，我学计算机是在53岁以后，现在也搞计算机了”90多岁高龄时，他还表示“到现在，晚上9点以后是我的自学时间”学习问题是一个关系国民素质的基本问题，也是一个常说常新的问题可以说，学无止境，对学习的讨论也无止境有关学习重要性的问题，古今中外都有精辟的论述孔子讲“学而不已，阖棺乃止”培根也说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”可见，学习不但可以增长见识、拓宽视野，使我们始终在思想观念上与时代接轨、在行动上与时代保持一致，而且可以提高我们的能力、增长我们的才干，这对工作的推动是有百利而无一害的古人云“修身、齐家、治国、平天下”，即把修身放在第一位而学习的过程，也就是修身的过程

5.董必武晚年仍然坚持练字老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余总是勤于练字他晚年的时候到户外活动，总是拿着一根手杖，走累了坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字；如果坐得高，就干脆把手杖像握笔一样提着，在空中写画散步时，他以手杖锻炼握笔、运笔的腕力由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”结构第一段提出真正的幸福就是终身学习，第二段是说终身学习的意义所在第三段是讲终身学习除了全身心投入外，还要日积月累，最后一自然段指出，学无止境，乐此不疲黄土站在田边，可以看清整个村院村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲蹲着的四奶对抽着旱烟、眼睛直望着村子黄土大道的四爷说“老头子，甭等了，开镰吧！”甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见他的影子春节小车回来，劝爹这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？二儿子、三儿子，一个专科、一个本科，让村里人眼红四爷听了消息,好久未做声半晌才说谁让他们全走了呢？说的是实话半个也不会回来了四爷的眼又朝村子逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说“开镰吧”开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线,一股丰收无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了一个响亮的喷嚏，四爷才惊喜地发现，四爷说“老婆子，看我割了好大的一死呢！”四奶接言“我也割了好大一死呢！四爷一愣，随即就笑了“割吧”“割吧”日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的不远处的堀上是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛地紧缩了一下，他一下子就怀念那时大集体大生产火火热热的情景来男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……四奶说“我又割了好大的一范呢！”四爷看了看已汗流;夹背的四奶，她满头的白发和金黄的稻色非常美丽四爷很痴迷地看了一阵，说“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的”四奶抬起满是汗渍的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上橹了一下，便笑了，说“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？”四爷说“今日里我才真觉得自己老了”四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑“笑啥呢？四爷见状，问“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老下去，这黄土她上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”四奶听了，又一愣她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的堀上呆望了——路上有几个人正远远地朝这里走来四奶跟着望，过了一阵，四奶说“不是咱家的儿，割吧”“割吧，割起才热闹点镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来，接着，唱锄禾日当午，挣钱儿读书谁知读书儿，进城不沾土说读书，说读书……空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去四奶没来由地竟浑身战栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头想看，却不见了血痕，血早已溶浸在尘土之中了……（选自《小小说选刊》，有删改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是A.儿子们在秋收季节却不回家帮助收稻，老人苦等无果，这样写是为了表现年轻一代对留守老人不够关心，亲情淡漠的问题B.秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话极简单极朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含着隐忍的愁绪C.四奶不小心割破手指，殷红的血液溶浸在她脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻画得入骨入髓D.四爷四奶对乡村和孩子的感情是复杂的，一方面他们对土地满怀深情，另一方面他们又想尽办法，把自己的孩子送出乡村

2.小说中间部分划线内容有何作用？请结合作品简要分析

3.小说结尾写四爷唱歌有何用意？请结合作品谈谈你的理解

5、阅读下面这首唐诗，然后回答问题江月杜甫江月光于水，高楼思杀人天边长作客，老去一沾巾玉露团清影，银河没半轮谁家挑锦字，灭烛翠眉颦

1.说说这首诗的构思脉络

2.简要赏析尾联的表达效果

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），则知明而行无过矣（荀子《劝学》）⑵汩余若将不及兮，O（屈原《离骚》）⑶春冬之时，,回清倒影（郦道元《三峡》）

（4）,潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）

（5）最是一年春好处，o（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）⑺，任重而道远（《论语•泰伯》）

（8）,岂因祸福避趋之（林则徐《赴戍登程口占示家人》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题苦恼（俄）契诃夫暮色昏暗大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层车夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽灵他在赶车座位上坐着，一动也不动…他那匹小马也是一身白，也是一动都不动它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干它多半在想心思姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了“赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人姚纳抖动一下缰绳,于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上了雪橇车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声姚纳在赶车座位上局促不安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了”“哦！……他是害什么病死的？”姚纳调转整个身子朝着乘客说“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了”“你拐弯啊,魔鬼！”黑地里发出了喊叫声“你瞎了眼还是怎么的，老狗！”“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说“照这样走下去，明天也到不了快点走！”姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子后来他有好几次回过头去看他的乘客,可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白一个钟头过去，又一个钟头过去了……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背“赶车的,到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”姚纳抖动缓绳，吧哒嘴唇二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了…“好，走吧！驼子用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了驼子骂个不停，笛出一长串稀奇古怪的骂人话正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”“大家都要死的…”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响“赶车的，你有老婆吗？”高个子问“我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……”姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群在这成千上万的人当中有没有个人愿意听他倾诉衷曲呢？“回大车店去！”他想那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起空气又臭又闷墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了老人就叹气……他渴望说话他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……“去看一看马吧姚纳想他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……“你在吃草吗？“姚纳问他的马，看见了它的发亮的眼睛“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了…姚纳沉默了一忽儿，继续说“就是这样嘛，我的小母马……摩兹玛•跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.姚纳丧子后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的无边的苦恼，其遭遇与鲁迅《祝福》中的祥林嫂有相似性B.军人对姚纳的遭遇仅是礼节性的敷衍，这跟社会地位不同造成的隔膜有关而与姚纳同处社会底层的年轻的车夫却一言不发蒙头睡觉，实在发人深省C.姚纳讲述自己遭遇的话语多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关D.文中多次用简洁的笔墨写到雪景“雪”在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用

2.请以马车夫姚纳为例，谈谈小说在塑造人物形象时运用了哪些手法？

3.小说结尾写姚纳尽情地向自己的瘦马倾诉自己的丧子之痛这样写有什么作用？

8、阅读下面的文字，完成下面小题逝川迟子建大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了泪鱼是逝川独有的一种鱼每年只在第一场雪降临之后才出现，它们到来时整条逝川便发出呜呜呜的声音当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村，想喝一碗喷香的茶，就请到吉喜家去吧她还常年备着男人喜欢抽的烟叶，几杆铜质的烟锅齐刷刷地横躺在柜上，你只需享用就是了要认识吉喜并不困难在阿甲，你走在充满新鲜鱼腥气的土路上，突然看见一个丰腴挺拔有着高高鼻梁和鲜艳嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜她发髻高绪，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人喜爱而现在你若想相逢吉喜，也是件很容易的事在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜雪是从凌晨五时悄然来临的不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了吉喜的木屋就面对着逝川吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀胡刀懊丧地连连说“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候•在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候，如果哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主人就会遭灾泪鱼不同于其它鱼类，它被网挂上时百分之百都活着，大约都是一斤重左右，体态匀称玲珑将这些蓝幽幽的鱼投入注满水的木盆中,次日凌晨时再将它们放回逝川，它们再次入水时便不再发出呜呜呜的声音了吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，还会刺绣、裁剪、酿酒胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨吉喜洗了洗手，询问反应有多长时间了，有什么感觉不对的地方时光倒回五十年吉喜正站在屋檐前挑干草吉喜乌黑的头发上落着干草屑，褐绿色的草屑还有一股草香气落日掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时看见胡会从逝川的上游走来他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的叭儿狗了吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、叭儿狗的三种不同形象说与胡会胡会也笑了，现出很满意的神态吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了”的确，每年在初雪的逝川岸边，吉喜总能打上几十条甚至上百条的活蹦乱跳的泪鱼吉喜用来装泪鱼的木盆就能惹来所有人的目光大约午夜十一时许，产妇再一次被阵痛包围羊水破裂之后，吉喜终于看见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样微微显露出来，那颗猩红的果实终于从母体垂落下来，那生动的啼哭声就像果实的甜香气一样四处弥漫“吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧”产妇疲乏地说吉喜听着逝川发出的那种轻微的呜咽声，不禁泪滚双颊她再也咬不动生鱼了，那有质感的鳞片当年在她的齿间是怎样发出畅快的叫声啊她的牙齿可怕地脱落了，牙床不再是鲜红色的，而是青紫色的，像是一面旷日持久被烟熏火燎的老墙她的头发稀疏而且斑白，极像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将鱼网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待泪鱼上网天有些冷了，吉喜将头巾的边角努力朝胸部拉下，她开始起第一片网网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉一条泪鱼也没捕到，是个空网又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜开始起第二片网她小心翼翼地拉着第二片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没看见放完泪鱼的渔民们陆陆续续地回家了吉喜慢慢地站起来，将两片鱼网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由弥漫下来了一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的“逝川”，交待了故事发生的地点和背景,表达了中国人“逝川与流光，飘忽不相待”的传统时空观B.小说运用插叙和补叙手法十分突出，对丰富人物形象、突出人物性格具有重要作用，也增强了小说的可读性C.小说描绘出清新自然、淡泊宁静、韵味无穷的画面，带给读者忧伤中不绝望、充满温情与欣喜的感受D.小说写吉喜亲手为阿甲渔村的后代接生的过程，暗示了主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程

2.吉喜是小说的主要人物，请简要分析这一人物形象

3.小说中的“泪鱼”具有怎样的作用？请结合文本简要分析

9、阅读下面的文字，完成下列小题中央美院研究生毕业画展中，署名“夏语冰”的多幅绘画作品引起关注这位创造力不遑多让的“夏语冰”就是以会写诗闻名并且已出版诗集的人工智能机器人写诗、演唱、绘画、设计……人工智能技术在进入文艺领域之后，凭借超强学习能力、记忆能力和迅捷高效的创作优势，正在拿出越来越多的作品成果“人工智能会取代人类创作吗？”正成为一些人焦虑的问题需要说明的是，每当人们谈起人工智能时，往往想到科幻小说中的强人工智能，它们具有人类一样的情感和体验，和人类一样生活，看起来似乎会取代人类然而，目前我们实际拥有的是弱人工智能，它们具备人类的一些高端技能，但在情感、意识等方面与人类差别较大即便如此，人工智能的进入依然促使我们反观人类自身创作的特点与优长一越是面临技术冲击越要端正和坚定本体价值，同时在文艺观念和创作实践上越要有新的追求和突破不妨设想一下，如果一个人工智能机器人想要成为诗人徐志摩，它需要做些什么？首先，它要拥有徐志摩的阅读量，最大限度地接近他的创作素材；其次，它要学习徐志摩同时代其他诗人的诗，因为徐志摩的诗歌特色是在与其他诗人诗歌的关系中呈现出来的，必须掌握当时其他诗人诗歌的特点，才能更好凸显徐志摩的诗歌特质但这样，它就能创作出徐志摩的诗了吗？并非如此无论是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，还是“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，无不来自诗人自身的生平际遇人工智能只有具备了徐志摩的人生经历，还原了他的所有体验，才有可能真正创作出有徐志摩风格的诗来没有人生，我们便无法理解诗和艺术人工智能正是在这里遭遇滑铁卢据研究，尽管人工智能具有令人炫目的高超技能，却很难模仿人类基本、无意识的直觉，这被称为“莫拉维克悖论”它可以轻易学会下棋，但一个婴儿都可以做到的感知世界，人工智能却需要花费大量时间进行训练，甚至即便如此也未必能学会文艺创作就是这样一座人工智能很难翻越的山峰创作并非仅仅是遣词造句，它建基于生命体验之上，来自人生际遇和内在情感，基底是整个人生和人所处的整个世界在形式层面，人类未必会比人工智能厉害，但是将形式与生命体验密切关联在一起、创造出更优美、更有冲击力的作品，人工智能无法与人类相比这是人类创作的不可替代性，是人类创作的真正尊严正如有人所说，机器人写诗不是要代替人写诗，而是帮助人把诗写得更好人工智能和人类在创作上各有优劣，重要的不是孰优孰劣，而是如何发挥人工智能作用，帮助我们提升创作品质和水准，使人类创作如虎添翼就像以往每一次技术革新都将推动艺术创作革新一样，这一次，我们获得了一个比以往所有工具都更强大和更方便的工具它将重塑艺术创作格局，也将重塑我们对艺术的认识和理解从长远来看，这场巨变难以避免人工智能来了，不仅仅带着它的作品来了我们刚刚踏上这条道路，刚刚接触人工智能艺术创作，尚未思及深层问题但毫无疑问，在不久的未来，人工智能的艺术创作会给我们的观念和实践带来越来越多的挑战正视挑战，在。