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高考语文诗歌鉴赏题想做好，读懂诗歌才是关键，尤其是主观题，只有读懂了，才能拿分5-6读文本时要注意以下三个方面一是题目、注释、典故必须细读二是长诗要划分层次，有助于梳理主旨情感三是抒情议论句必须细读，有助于掌握诗歌的情感基调做单选题时，每个选项都要找到原句对比，做到字字有依据，才能保证全对常见的错误类型有把想象的没发生的事情，当成了现实发生的事情，或者把未来发生的事情，当成了已经发生的事情，要么虚实混淆，要么时间线混乱;还有就是修辞手法表述错误，比如说诗歌中有比喻、排比、夸张等用法，其实没有排比等等；还有就是解读文意有误，这是最常见的主观题要知道题型分类、答题思路和评分标准，如果只是凭着自己的感觉去答题，就会出现写了一大堆，才得了分的情况1-2泛溪⑴杜甫落景下高堂，进舟泛回溪谁谓筑居小，未尽乔木西远郊信荒僻，秋色有余凄练练峰上雪，纤纤云表霓童戏左右岸，罟弋⑵毕提携翻倒荷菱乱，指挥径路迷得鱼已割鳞，采藕不洗泥人情逐鲜美，物贱事已睽⑶吾村霭暝姿，异舍鸡亦栖萧条欲何适，出处⑷无可齐衣上见新月，霜中登故畦浊醪自初熟，东城多鼓辇⑸注释【】此诗为杜甫居草堂期间所作溪，指草堂边的浣花溪【】罟弋捕12鱼捉鸟的工具【】睽背离【】出处出仕与归隐【】鼓辇指军鼓345注意，写作背景，杜甫居草堂期间所作，翻翻杜甫的生平，蜀道天险的阻隔和庇佑让来到蜀地天府的杜甫，远离了兵荒马乱、哀鸿遍野的中原，让他身心都得以完全安顿下来下列对本诗的理解，不正确的一项是（分）.11-3前八句写诗人乘舟沿浣花溪游览，描绘出郊野清秋的云影山色A..中八句摹写了一幅乡间儿童捕鱼采藕、充满童趣的田园图景B末八句写诗人日暮泛溪，流连忘返，舟中赏月饮酒，自得其乐（都有“萧条”C.之语，不知道自己该出仕还是归隐，可见并无“流连忘返”“自得其乐”之意）.全诗按照时间顺序展开，在写景叙事中融入了诗人复杂的情感D.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（分）
123.练练峰上雪”两句，运用叠词，描绘出山雪洁白、云霓轻柔的清秋景色A“翻倒荷芟乱”两句，巧用“乱”“迷”，写出儿童嬉戏玩耍的稚拙之态B.“萧条欲何适”两句，以“何适”发问，强化了诗人“出处”两难的感受C.“衣上见新月”两句，“新月”与“故畦”形成反差，暗含对故园的思念（并无D.此意）.有评论者认为此诗“轻快中有沉郁”，你是否同意？请结合相关诗句说明理由13（分）6“同意”比较好答，具体分析如下轻快从诗中看，“谁谓筑居小，未尽乔木西”，诗人认为自己住处并非狭小，乔木以西的远郊地区还有很多美景可赏；“练练峰上雪，纤纤云表霓”，诗人描绘了山雪洁白，云霓轻柔的清秋景色，表达了轻松愉悦之感；中间八句，描摹了乡间儿童嬉戏玩耍、捕鱼采藕的田园图景，轻松快乐之情跃然纸上沉郁“远郊信荒僻，秋色有余凄远郊荒僻，秋景凄清，蕴含了沉郁之情；“萧条欲何适，出处无可齐”，出处没有两全之策，表达了归隐草堂的不甘;“浊醪自初熟，东城多鼓颦”，东郊传来战鼓之声，表达了对国家动乱的担忧好，看一看“答案示例”答案示例我同意杜甫描绘山雪洁白，云霓轻柔的清秋景色，又描摹了乡间儿童1:捕鱼采藕、童趣稚拙的田园图景，表达了轻松愉悦之感诗人用出仕归隐的两难处境，表现出进退失所的忧郁彷徨；又听闻东郊传来战鼓之声，生发了对国家动乱的担忧，由此可见诗人的沉郁之情答案示例我不同意杜甫描绘山雪洁白，云霓轻柔的的清秋景色，又描摹了乡2间儿童捕鱼采藕、童趣稚拙的田园图景，表达了轻松愉悦之感诗人面对出仕归隐的两难抉择，仍表现出随遇而安的生活态度听闻东郊战鼓声，而能饮酒自酌，身超事外，表达了对宁静生活的珍惜【评分说明】每点分，共分意思对即可26古诗词的主观题，务必分条论述，结构清晰，分析准确比如这个分样例,就做6到了该要求我同意本诗“轻快”指“练练峰上雪”一句中运用叠词描绘出洁白山雪，轻柔的秋景（轻松分），还用“翻倒荷黄乱”写儿童嬉戏于荷美之间（轻松分），天真11稚拙，富有生命力，给读者以轻松自然闲适自得的轻快之感还指“霭瞑姿”描绘的田园前日落黄昏，云柔霞绕的美景“沉郁”指“有余凄”中所写草堂荒僻，发出凄凉之愁，“人情逐鲜美，物贱事已睽”中观儿童洗藕处生发对自己老年难以受人赏识的无奈悲痛（沉郁分）；还指出自己彷徨不知所望，在“出2处无可齐”中表达了自己在出仕入仕中两难的忧郁和苦恼（沉郁分），所以本诗2在轻快中有沉郁容易发生的问题一文本分析不聚焦（或没有文本分析），很多意象混在一起一一应该条分缕析，不要笼统作答分样例4同意
①首先本诗运用了“溪“云”童”“罟弋”这些轻快的意象，描绘了一幅儿童嬉戏玩闹社会井然有序人民安居乐业物种繁茂生长的秋日田园之景（混在一起分析，分）表达了作者对闲适生活的喜爱和赞美之情
②作者此时处于频繁被1贬，生活贫困的处境之中，此时作者自己官职的变动与生活的困苦，内心应该是沉郁的作者对报国无门的无奈与对归隐的纠结，（情感正确，但没有文本支撑，1分）使文章带上了沉郁的色彩
③作者结尾处将东郊颦鼓声和自己独自饮酒对比，表达了作者对国家的担忧（沉郁分）2二贴标签，对概念理解不准确（情感、风格、手法）一一应该准确辨析概念，如情景关系中的系列概念分样例3我同意”落景下高堂，进舟泛回溪”写出诗人乘舟泛溪的日常，“练练峰上雪”展现山色云彩的美景，写孩童嬉戏的人情之美，从中那个透露诗人因田园山色美景表现出的轻快之意（轻松分），而在轻快的景色描绘下，诗人因被迫归隐，仕途2不顺的沉郁之情，壮志难酬的苦闷在诗中体现，“萧条欲何适,出处无可齐”处体现了诗人出处两难（沉郁分）的沉郁顿挫1三割裂读诗，意象拼凑应该整体把握诗歌分样例截断了诗歌脉络，借助意象的拼凑来组织答案1不同意结合时代背景，当时正是安史之乱之时，对应最后“东城”句，诗人因战事而心情沉郁，全文看似描绘了“纤云”“童戏”“鱼”“藕”“人情”等美好的乡村之乐景，但也以“秋凄”“荷乱”“物贱事睽”的事强调环境的萧条，国家动荡，诗人只可能因乡土人情强颜欢笑，但“出处无齐”报国无门，螯鼓声不停，战事不断，作者无一所感轻快。
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