2025年春初中语文九年级下册教案设计 15 无言之美

无言之美15*教材分析◊◊本文是朱光潜的第一篇真正意义上的美学论文，其深厚的意蕴、优美的文笔,曾博得一致的赞赏朱光潜用中西艺术名作对“无言之美”是艺术的理想境界这一观点进行论述,既通俗又精练，逻辑性很强，能紧紧扣住读者的心灵教学目标^◊

1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点

2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系

3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品

4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法教学重难点◊◊

1.重点:理解作者的主要观点，理清论述思路

2.难点］懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养教学过程◊◊

一、导入新课幻灯片出示语句A.大漠孤烟直,长河落日圆B.荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直;远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地圆比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美,更能打动你？明确:A句虽然B句描写得十分详细，也包括了A句中的所有景物，但是，它无法像A句一样呈现出悲凉、雄浑的意境明明B句描写得更加详细,为何还达不到A句的效果呢难道是因为说得太多反而不够好也许，今天的课文内容，能解答这个疑问

二、自主学习成果展示一疏通字词

1.读准字音，记准字形意蕴yilm笼统16ng寂寥lido谚语ydn栩栩如生xU铢zhU两悉称chin

2.理解重要词语的词义附丽:附着,依附尽致:详尽细致，达到极点铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等铢两，比喻微小之处铢,古代重量单位，二十四铢为一两栩栩如生:好像活的一样，形容生动活泼的样子信手拈来:随手拿来多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索,就能写出来二了解作者朱光潜1897—1986,安徽桐城人，美学家、翻译家他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,他的关于美学的精湛研究使西方美学和中国传统美学、旧的唯心主义美学和马克思主义美学、“五四”以来的中国现代美学和当代美学等都得到了很好的沟通朱光潜是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师，主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等

三、学习新课步骤一:理解课文内容,把握行文思路

1.作者是如何引出“无言”这一话题的作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？明确:

①作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题

②作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究

2.找出表现言意关系的语段并用自己的话概括言和意之间的关系明确:“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息万变，是缥缈无踪的言是散碎的,意是混整的言是有限的,意是无限的以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似关系:“言不尽意

3.作者对文学的定义是怎样的？明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术

4.作为以言达意的文学，是否满足作者在文中提到的尽善尽美的条件如果不能，文学是否还能达到美呢？明确:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于传达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现诽唯不能，而且不必”,意思是情绪意旨不能也不必全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有的情绪意旨,也能达到美

5.作者是从哪几个方面证明“无言，，也能产生美的主要运用了什么论证方法？明确:作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证的方法,论证了“无言”也能产生美

①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美;

②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;

③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;

④从雕刻艺术的含蓄不流露，论述无言之美

6.你能简要说说文本的论证思路吗说说作者是如何论述“无言”之美的？明确:首先，作者从孔子与子贡的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美接着，论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意，也无须全然用言表意,即说明有无言之美为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证步骤二:深入理解，体会“无言之美”拓展延伸:品味下面一段话，说说你品味过的“无言之美”的例子拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，稍有含蓄比尽量流露的还要更加深刻明确:以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够的想象空间鸭子下蛋了,杜小康可能就要回去了，杜小康也许要抒发自己长大的感慨了作者不出一言，使得读者在脑中主动地构造图景，这就是一种“无言之美”

四、课堂小结作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点:“说出来的越少，留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切」这一观点也启示我们:欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”部分，懂得感受作品的“无言之美”

五、布置作业观赏齐白石的作品《虾趣》，体会当中的“无言之美”,并写200字左右的小练笔附:板书设计|《无言之美》无言的意蕴宜从美术观点去研究’绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美课后反思◊◊本课在注重理清文章思路的同时,注重对“无言之美”深刻意蕴的探索,以诗歌为导入，又以诗歌为探究中心，深入挖掘中国古典文学的无言之美由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因此，在把握论据的过程中会有一定的难度，需要增加相应的辅助资料，加强学生对其他艺术“无言之美”的理解。