2023年东营市利津县中学《教育心理学》高分通关卷含解析

2023年东营市利津县中学《教育心理学》高分通关卷第1题单选题（本题1分）我国学校产生于公元前1000多年的（）oA..商朝B.周朝C.夏朝D.春秋第2题单选题（本题1分）避免失败者倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，如果成功的几率大约为50%,他们会A.选择这项任务B.回避这项任务C.看实际情况选择D.找人帮忙解决第3题单选题（本题1分）有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）oA.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程第4题单选题（本题1分）学生在解题过程中对题目浏览完成情况的监视及对速度的把握，主要采取（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略第5题单选题（本题1分）对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他选看猫的照片、谈论猫，远远观看关在笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应这是一种（）行为改变法A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练第6题单选题（本题1分）“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）oA.教育才能B.教学才能C.社会交往才能D.组织才能第7题单选题（本题1分）概括化理论的创立者是（）A..桑代克B.贾德C.苛勒D.华生第8题单选题（本题1分）

58、【试题解析工研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动素质教育的重点是（）A.培养学生的个性B.培养学生的学习能力C.培养学生的创造能力D.培养学生的创新精神第9题单选题（本题1分）环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】A.白板说B.复演论C.成熟论D.同化说第10题单选题（本题1分）半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）A..远景的间接性动机B.近景的直接性动机C.高尚的动机D.低级的动机第11题单选题（本题1分）教育的最高理想通过（）体现出来A.课程目标B.教育目的C.教育目标D.培养目标第12题单选题（本题1分）专家型教师将练习看作检查学生学习的（）oA.过程B.工具C.目的D.手段第13题单选题（本题1分）概念是用什么来表达的？（）A.句子B.词C.言语命题D.图式第14题单选题（本题1分）实用主义教育学的代表人物是（）oA..赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭第15题单选题（本题1分）学校教育必须以（）为中心A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学第16题单选题（本题1分）下列有关学校课程表述正确的是（）oA.学校课程是一级课程B.学校课程是为了保证全国统

一、共同的教育教学质量C.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现D.学校课程采用研制-开发-推广的开发模式第17题单选题（本题1分）归因总是与下列哪项联系在一起（）A.干什么B.谁C.怎么样D.为什么第18题单选题（本题1分）学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）A..注意分散B和心C.知觉整体性D.定势第19题单选题（本题1分）在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）oA.集体形成初始阶段B.集体形成正规化阶段C.集体发展趋于成熟；发展阶段D.健全班集体形成时期第20题单选题（本题1分）在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（）oA.交流B.沟通C.激励D.控制第21题多选题（本题2分）下列直观方式中，属于模象直观的是（）A..图片B.演示实验C.图表D.模型E.教学电影第22题多选题（本题2分）教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象第23题多选题（本题2分）有效自编测验的特点有（）oA..知名度B.信度C.效度D.区分度E.难度第24题多选题（本题2分）下列表述符合谈话法优点的是（）oA.有利于激发学生思维B.有利于培养学生的语言表达C.有利于培养学生的独立思考能力D.有利于调动学生学习的积极性第25题多选题（本题2分）认知心理学把人的记忆系统分为（）oA..瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆D.逻辑记忆E.长时记忆第26题多选题（本题2分）教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（）A..思维的条理性B.思维的逻辑性C.渊博的知识D.口头表达能力E.组织教学活动的能力第27题多选题（本题2分）以下关于学与教相互作用过程描述正确的是（）A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程第28题多选题（本题2分）贯彻直观性原则的要求是（）A..正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性E.重视组织各种复习第29题多选题（本题2分）讲授法可以具体分为（）几种方式A.讲述B.讲评C.讲练D.讲读E.讲解第30题多选题（本题2分）教学与智育的关系是（）0A..有所联系，有所区别B.教学包含了所有的智育活动C.智育是教学活动所要达到的目的之一D.在一定程度上教学等同于智育E.智育主要通过教学来实施第31题判断题（本题1分）单独进行的创造性思维训练效果最好（）第32题判断题（本题1分）一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度（）第33题判断题（本题1分）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者（）第34题判断题（本题1分）在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式（）第35题判断题（本题1分）教育从产生之日起就具有了阶段性（）第36题判断题（本题1分）标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，所以适用的范围和时限较窄（）第37题判断题（本题1分）卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬了他的实用主义教育思想（）第38题判断题（本题1分）身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性（）第39题判断题（本题1分）课后作业必须和课堂教学一起进行设计（）第40题判断题（本题1分）操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低（）第41题填空题（本题1分）行为演练的基本方法包括全身松弛训练、（）和肯定性训练第42题填空题（本题1分）谈话法特别有助于激发学生的—，调动学生学习的积极性，培养他们—和—的能力第43题填空题（本题1分）教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种｛pz_填空｝的社会活动第44题填空题（本题1分）学生是学习的｛pz_填空｝,是具有能动性的教育对象第45题填空题（本题1分）我国心理学界通常认为，用（）来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型第46题填空题（本题1分）学习准备是一个动态的发展过程，包括｛pz_填空｝和横向两个维度第47题填空题（本题1分）教育学作为一个学科独立的标志是（）o第48题填空题（本题1分）考试命题的质量指标主要有（）、（）、区分度和难度第49题填空题（本题1分）教师职业是一种专门职业，教师是（）人员第50题填空题（本题1分）｛pz_填空｝是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件第51题解答题（本题5分）读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法第52题解答题（本题5分）学习准备第53题解答题（本题5分）按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要第54题解答题（本题5分）教师的教育能力包括哪些内容？第55题解答题（本题5分）试简单评价布鲁纳的认知一结构学习理论第56题解答题（本题5分）简述群体的基本特征第57题解答题（本题5分）合作第58题解答题（本题5分）研究性学习参考答案

1、【正确答案］A【试题解析工在我国，学校最早出现在商朝

2、【正确答案】B

3、【正确答案1C【试题解析工题干是对教学评价的名词解释

4、【正确答案1B

5、【正确答案1C【试题解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应

6、【正确答案1B【试题解析工由题干可知，是在说教学才能

7、【正确答案1B【试题解析】该理论是贾德在多次“水中击靶”实验基础上创立的

8、【正确答案】D

9、【正确答案1A【试题解析工环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板说

10、【正确答案1B【试题解析工题干是近景的直接性动机的典型体现

11、【正确答案1B【试题解析】:教育目的源于教育理想，是教育理想的具体体现，教育目的是教育的最高理想

12、【正确答案】D【试题解析工专家型教师把练习看作检查学生学习、提供教学反馈的手段

13、【正确答案1B【试题解析】教育心理学认为，概念是用某种符号来标志的，具有共同的关键属性（也称标准属性、本质特征）的一类事物或其特性的观念可以从以下几个方面理解这一定义概念是对多个事物或现象的共同的关键属性的概括概念是用词或词组来表示的概念往往是和表象联系在一起的表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念概念是有层次的因此本题的正确答案为B

14、【正确答案1B【试题解析】杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他主张教育学应为当下的生活服务，主张教育即生活

15、【正确答案1D【试题解析工学校教育必须以教学为中心

16、【正确答案1C

17、【正确答案］D

18、【正确答案1D【试题解析工【名师点评】本题的考点为定势，在历年的考试中，定势出现的频率较多学生对自己文章中的错误很难发现，主要是由于对自己的行文方式形成了定势，所以很难看到错误的地方，而他人没有形成这种习惯，所以就很容易发现了，因此本题的正确答案是D

19、【正确答案］C【试题解析】当集体发展趋于成熟发展阶段时，集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论，此时，集体才对其每个成员具有更强的教育作用

20、【正确答案】B【试题解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径

21、【正确答案】ACDE【试题解析】演示实验属于实物直观

22、【正确答案］ABC【试题解析工略

23、【正确答案］BCD【试题解析工有效自编测验的特性是信度、效度与区分度

24、【正确答案工ABCD

25、【正确答案］ACE【试题解析工BD是根据记忆内容的不同划分的

26、【正确答案］ABDE【试题解析工c不属于特殊的能力

27、【正确答案［ABCDE【试题解析工以上各项描述都符合学与教相互作用过程

28、【正确答案工ABC【试题解析工见本章中教学原则方面的内容

29、【正确答案】ADE【试题解析工讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本形式是教师法、学生听，具体分为讲述、讲读、讲解三种方式

30、【正确答案］ACE【试题解析】教学与智育是既相联系、又相区别的，教学是智育的基本途径，智育是教学所要达到的目的之一

31、【正确答案］错【试题解析】单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法,有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合

32、【正确答案］错【试题解析工题干是对效度的名词解释

33、【正确答案］错【试题解析工这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者

34、【正确答案］错【试题解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来

35、【正确答案］错【试题解析工人类进人阶级社会后，教育才具有阶级性

36、【正确答案工错【试题解析】:因其条件标准化和结果的客观化，因此适用的范围和时限也较宽广

37、【正确答案】错【试题解析工卢梭的教育主张是自然主义的

38、【正确答案1对【试题解析工关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的

39、【正确答案工对【试题解析工课后作业是对课堂教学的巩固和延伸，教学设计时二者是一起进行设计的

40、【正确答案］错【试题解析工模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低【正确答案］系统脱敏法，【正确答案］思维，独立思考，语言表述，【正确答案］培养人I【正确答案］主体I【正确答案］心理模拟法，【正确答案］纵向I【正确答案］【正确答案］夸美纽斯的《大教学论》，【正确答案］信度,效度，【正确答案］专业，【试题解析工备课IB

52、【试题解析】学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点

53、【试题解析】:参考答案］题干说法错误马斯洛将人的需要分为7层，第一层为生理需要；第二层是安全的需要；第三层是爱与归属的需要；第四层是尊重的需要；第五层是求知和理解的需要；第六层是审美的需要；第七层是自我实现的需要马斯洛相信人类的需要是呈层级分布的他认为一至四级的需要属于缺失需要，五至七级的需要属于成长需要较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求

54、【试题解析1【答案要点】

（1）组织教学能力；

（2）言语表达能力；

（3）了解学生的能力；

（4）独立创造能力；

（5）实际操作能力；

（6）适应新情境

55、【试题解析】:布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面

1.他认为学习是通过认知活动形成认知结构的过程，是学习者主动地用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构；

2.他强调学科的基本结构的学习；

3.强调基础学科的早期学习；

4.提倡广泛使用发现法

56、【试题解析群体的基本特征有三个其一，群体由两个以上的个体组成其二，群体成员都在群体中占据一定的位置，执行一定的角色，根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动其三，群体成员受共同的社会规范制约

57、【试题解析工合作学生们为了共同的目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。