3《天窗》教学设计

3天窗教学设计教学目标

1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等10个字，会写“慰藉、扫荡”等13个词语

2.默读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”，理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐

3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么，想到什么教学重点默读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”，理解课文内容，感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么，想到什么教学时间2课时教学过程第一课时

一、创设情境，导入新课

1.回忆生活

2.导入新课

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍

2.认读生字新词着重指导:慰藉ji一瞥pie

3.指导书写课后田字格中的字

三、再读课文，了解天窗

1.学生朗读课文,说说从中了解到什么

2.学生讨论、交流:天窗开在哪里？

四、朗读课文，小组交流

1.自由朗读课文，思考:为什么要开天窗用直线画出相关的句子

2.学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受

五、课堂小结第二课时

一、复习故知，导入新课

1.课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词的掌握情况

2.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到了天窗的趣味这一节课我们要继续学习这篇课文,看看天窗到底有何神奇之处

二、品读课文，感悟体会（-）自由朗读课文并思考:在什么情况下,天窗成了孩子们唯一的慰藉学生结合插图和课文内容,边读边画出相关语句

（二）根据学生的交流,依次对相关语句进行品读

1.品读“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉”“慰藉”是什么意思为什么说天窗是慰藉呢？（课文第

4、5自然段的语句）夏天阵雨来了时,透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

1.把孩子看到的和想到的连起来读一读，想一想:如果将“雨脚”“一瞥”分别换成“雨点”“一闪”，好不好？从小小的天窗看到的只是闪电、雨,想象到的却是无穷无尽的,难怪作者说一一

3.品读“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”指名朗读第6自然段,引导学生从“逼”字读出孩子的心情引导:是啊,孩子还想在月光下的草地河滩再玩会儿,不想休息，也睡不着,他又想起了那属于自己的小小的可爱的天窗这时，天窗又给了孩子怎样的慰藉？学生自由朗读第7自然段，用双直线画出“看到的”，用波浪线画出“想到的”一粒星一一无数闪闪烁烁可爱的星一朵云一一无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩掠过的一条黑影一一这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰指名朗读这些句子，学生谈谈感受（夜的美丽神奇）师生共同合作朗读,用声音传递夜的美丽神奇,体会天窗的神奇、有趣小结:看到的只是一粒星、一朵云、一条影，想到的却是夜的美丽神奇，难怪作者说——

三、朗读全文，升华情感

1.学生自由、有感情地朗读全文,师生再次走近天窗,从课文的文字中感受这份神奇之美

2.齐读:发明这天窗的大人们,是应得感谢的因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达,更复杂，更确实！（课件出示）

四、拓展延伸，布置作业板书设计3天窗天窗的来历=（夏天阵雨时想象的世界（上』休息F。