文本内容:
天窗3【第二课时】【教学目标】抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽
1.遐想和无穷快乐有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段
2.【教学重难点】重点理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受【教学过程】
一、回顾课文内容回忆天窗给乡下的孩子带来了什么？
1.“小小的天窗是你惟一的慰藉”.问慰藉什么意思？（安慰、抚慰）2结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？（设计意图联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法正所谓“授之与渔”为学习文本奠定基础）
二、细读课文，深入体会默读课文，边读边思考文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天
1.窗使孩子们唯一的慰藉？学生默读课文，边读边想边记录引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受从而进一步理解课文
2.“慰藉”安慰也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐过程中要结合有感情的朗读如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势从“被关在了地洞似的屋里”体会孩子当时的无奈在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉感情朗读自己感触最深的段落
3.（设计意图在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法）
三、拓展积累教师启发提问“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”
1.让学生谈出自己生活中排解不快的方法也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？把自己的经历，像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆
2.（设计意图把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力）【板书设计】天窗孩子们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽。
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