4.《母鸡》教学设计

课题母鸡年级四年级设计者《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母教材简鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象作者对鸡母亲的情感析由“讨厌”转变为尊敬本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服人文主题一点动物朋友语文要素

1.体会I家是如何表达对动物的感情的

2.写自己喜欢的动物，试着写出特点语言线抓住文本中的主要词句四线思维线

1、用段意串联法概括课文的主要内容

2、用关键词句体会情感审美线由母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦体会到母爱的伟大文化传承线对动物的喜爱，对母爱的赞颂第一课时目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、学标心事”等10个词语分时

2.了解“我”最初对母鸡的态度，教第二课时目标目

1.了解作者对母鸡态度变化的原因课写

2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大

3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处

1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大教学重

2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同点L感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大教学

2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同难点第二课时教学设计读单元目标

1.体会作家是如何表达对动物的感情的教学2,写自己喜欢的动物，试着写出特点过程:六程序

一、找法解内容1读文提示1速读课文，找出作者最初对母鸡的态度是怎样的，为什么会有这样的态度2能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容？2读后汇报1讨厌---叫声难听、欺软怕硬、自我夸耀课文主要写了作者开始很讨厌母鸡，在养育了一群鸡雏后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，便不敢再讨厌母鸡了这节课我们继续学习这篇课文，感受作者对母鸡态度的变化是什么打动了作者的心？让作者对这只母鸡的态度由最初无比“讨厌”到最后“不敢再讨厌”，甚至还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？第九自然段它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一位母亲必定就是一位英雄

二、品读养人文

1.课后思考练习2作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的？请用心阅读第4〜10自然段，在书中圈画出让你感触最深的词句，在旁边作批注四人小组讨论交流1品读-说感受第五自然段挺着、警戒、歪着头听、看看前、看看后、咕咕地警告，从这里我体会到母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦2品读-说感受第六自然段咕咕地紧叫、啄一啄、放下、出击，从这里我体会到母鸡的慈爱、勇敢、辛苦、负责3品读-说感受教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次半蹲着，挤在、爬到它的背上、一声不哼，从这里我体会到母鸡的慈爱、辛苦、负责4品读-说感受放声啼叫，从这里我体会到母鸡的勇敢、辛苦小结作者通过一个个具体的生活场景，塑造了一个“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡形象母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼天地间所有的母亲都是英雄

三、寻点搭支架对比阅读课文的第一句话和最后一句话，说说从“不敢”一词中可以感受到作者对母亲怎样的情感变化？预设“不敢”说明作者此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是感情的升华

四、迁移练语等什么东西响了一声，它立刻警戒起来看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来体会句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶

六、拓展提思维《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在结构、语言、情感表达上有哪些相同和不同小组之间讨论交流相同都运用了总分构段方式，条理非常清晰《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，前面部分笔墨较多；结构《母鸡》可以分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两个部分，着重写的方面不同是后面部分语都运用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节相同和小事的描写，突出动物的形象《猫》明贬实褒地写出了对猫的喜爱；而《母鸡》则通过字里行间态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩表达方不同面情相同都表达了对动物真诚的喜爱和赞美感《猫》通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱；《母表鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈达不同对比，加深了对母爱的赞美方面板书不敢再讨厌敬畏母爱设计负责慈爱勇敢辛苦。