4.三月桃花水 - 副本

小学语文课堂教学设计（试行）课题名称4三月桃花水主备人授课班级授课时数1执教者授课日期《二月桃花水》是四年级下册第一单兀的一篇课文本课是一篇优美的散文，用优美教的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽课文篇幅虽然较短，但由于材作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合分析学生反复品读，积累语言文章清新空灵，作者善用各种修辞手法来展现三月桃花水之美在教学时学应注意让学生在朗读中感受到语言文字的优美，同时注意随文想象画面，以想情象画面为途径，感受作者对桃花水的喜爱赞美分析

1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和二

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学目标一教

1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美学重

2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法难点一一课多媒体课件前准备一预习法朗读法合作探究法点拨法总结归纳法教学方法

一一、复习导入在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣今天，让我们一起走进《三月桃花水》，感受春之美板书课题释题读题“桃花水”指的就是“春水

二二、初读课文，整体感知

1.听课文朗读录音，注意生字的读音

2.出示生字词语，学生识记生字注意读准多音字“和二

3.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

4.读完后认真思考三月桃花水给你留下了怎样的印象？课文是从哪些方面来写三月桃花水的？写声三月的桃花水，是春天的竖琴教写色三月的桃花水，是春天的明镜

三、再读课文，读懂课文学再读课文，思考课文写了什么？课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天美妙的声音和鲜艳的色彩过

四、品读课文，感受其美程

1.三月桃花水美在哪里？自由读课文，圈画出相关的语句读一读，并说说你的体会

2.学生自学

3.小组交流，展示汇报预设那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲师小结读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦因此作者说“三月的桃花水，是春天的竖琴”生再自由朗读第

3、4自然段

4.师引导每次读都有不同的感受，第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它的声音，第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机相信你们的感觉也跟我一样，这次朗读你感受到了什么？

5.师指名读后交流示例像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物……小结三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！（出示课件）

五、美读课文，想象画面

1.师配乐范读第

5、6自然段生边听边思考仿佛看到了什么？学生交流一展示汇报（板书春天的明镜）

2.师指名有感情地朗读，读出省略号藏着的美

四、小练笔

1.师引导大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面……

2.生练笔后，师指名交流

五、总结全文三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚所以作者发出了这样的赞叹“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！总起——声如钵铛，亮如丝绸记录学生精彩表现，重点反思预设与生成的关系及教学改进侧重回答学生到了/春天的登琴吗〃山（春天的明镜教总结——叫人多沉醉学反思板书设计。