还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
基于课程标准的“教•学评”一致性课堂教学设计・科目英语授课教材人教版七年级下册课时Unit2No rules,no order授课题目第5课时项目课Section Bproject课型主题情境人与社会授课教师[What]围绕四个核心环节展开，学生将被分成小组，每个小组选择一个他们希望班级能够达成的目标，进行头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，合作设计一张规则海报[Why]通过制定班级规则的过程，使学生意识到规则对于班级管理和个人成长的重要性通过参与规则的制定和执行，学生将学会如何与他人合作、如何表达自己的意见和观点、以及如何遵守和尊重规则语篇研读[How]
1.学生分为小组，确定班级目标
2.头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，进行讨论和筛选
3.学生将合作设计一张规则海报，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则，可以使用彩笔、贴纸、照片等材料来装饰海报
4.每个小组将在全班面前展示他们的规则海报，并分享他们制定规则的过程和理由其他小组将有机会提问和提出建议
5.全班将进行投票，选出他们最喜欢的班级规则学生在前儿课的学习中，己能基本描述时间表达但部分学生整合能力不强，因此教师应该引导学情分析帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生组织能力•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流•理解报采访告的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式课标要求•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确教学目标通过本节课学习，学生能够
1.能够明确班级目标，运用本单元所学语言制定规则（学习理解）
2.能够积极参与教师组织的项目活动，设计一张规则海报并呈现制定的规则，乐于分享交流并享受其中的快乐（应用实践）
3.通过共同制定和遵守班级规则，学生能够增强对班级的认同感和归属感，促进班级凝聚力的提升（迁移创新）教学重点能够根据目标语言设计一张规则海报并呈现制定的规则，并分享交流重难点难点能够根据目标语言设计一张规则海报并呈现制定的规则，并分享交流【核心词汇】advice,understand,untidy,get alongwell,have fun,take careof【核心句型】We must/mustnt…核心语言We should...We can/cant...Dont...We haveto...教学工具PPT,教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti
1.Greeting.导入主题，创设情境，引发深思，激学生在老师的带领情景导入
2.T asksSs whatfreedom is.发学生参与的兴趣，引入规则的文下，进行对自由的（3min）
3.T playsa videoand knowabout the化概念，为接下来的学习奠定基思考relationship betweenfreedom and础学生观看视频，探究rules.自由和规则的关系
4.T guidesSs tothink abouthow通过对自由与规则freedom andrules reflectin the在教室里的体现，classroom Andlead tostart the引导学生对班规的new lesson-make class rules.进一步思考，效果评价观察学生是否能深入思考问题，学生能W并制定班规Part2年积极地参与讨论
1.T leadsSs toreview someclassrules.学习理解观察图片和文字，成引导学生复习班规，帮助学生理解
2.T asksSs tothink about-What arethelOmin对或小组讨论，表自由和课堂规则之间的关系，以及benefits ofrules fora classAnd guide达他们对课堂上自规则对课堂的重要性students toobserve anddiscuss.由和规则的反映以及规则的好处的看效果评价观察学生是否能够在规定时间内完成讨%学生法仑，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，是否在小组内的高效地完成合作、讨论Part
31.T organizesgroups andasks themto应用实践choose oneof thegoals.培养学生独立思考和团队合作的能学生在老师的指导13min力，让他们参与制定课堂规则的过
2.T asksstudents tobrainstorm5-10下，阅读现有的规则，围绕“和睦相程rules.处”的目标进行小
3.T asksSs tothink abouthow to组讨论，并通过头design aposter.脑风暴制定5-10条
4.T explainsthe five-step poster-规则思考要设计design processand showssome一幅海报需要注意poster examples.哪些细一亡
5.T asksstudents workin groupsandTomake aposter.学生观察一些实例，小组分工合作制作效果评价评价各小组制定的规则的合理性和创造在班规海报Part
41.T showsan example.K并在讨论过程中检查学生的合作能力和沟通能力迁移创新
2.T asksSs toshow up.And havea学生观看示例后进引导学生梳理、学习和内化关键句reflecting.14min而在班级前进行分型与重点语言，引导学生综合运用享和展示其余同本课所学，写出作文引导学生通学给出反馈过体验、参与、合作探究等方式，最终解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文效果评价观察学生在海报制作过程中的表现，包括合作、创造力和知识的运用观察学生的展示技巧、评价能力和海报的质量Part5Summarize thekey contentin this跟随老师一起进行总结本课所学内容，巩固加深印回顾总结lesson.内容总结象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化知识点，及随堂小练时操练重点知识点和目标语言，让3min教师把握学情Part7将家庭作业做好记作业布置落实双减政策，减量不减常规作业
1.完成练习册第五课时；家庭作业录质，重视实际场景的交际应用，减
2.复习本单元的重点短语轻机械操练句式并背诵进阶作业进一步打磨完善你的班规海报并和同学交流拓展作业为生活中其他场景的规则也设计一张海报（如图书馆，家，食堂等）板书设计LR OSODQS A/bOass
1.Listentootherscarefullywhentheyaretalking.
2.Dontinterruptotherswhentheyarespeaking.3Helpclassmateswhoneedhelp.Q
4.Sharethingswithothersgenerously.5Respect everyonesopinionsandideas.6Apologizesincerelywhenyou makeamistaker71F教学反思本节课以学生为本，构建有效的情境，引导学生感知运用目标句型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力，对文字的报告输出，也训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用，还锻炼了学生的组织能力，沟通能力。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
