Unit 4 第3课时 Section A grammar focus3a-3d（教学设计）-【上好课】七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册课时Unit4Eat Well授课题目第课时语法课3Section Agrammar focus课型主题情境人与自我授课教师[What]本课时呈现的语篇是关于餐厅点餐景的简短对话与段关于健康饮食习惯的陈述，三It shi个关于餐厅点餐的幽默对话和一个关于日常饮食选择的陈述[Why]本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，向学生展示了一篇记叙文，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，帮助他们掌握可数名词与不可数名词的正确形式，以及would you选择疑问句的使用通过模拟餐厅点餐的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结like语篇研读构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力[How]本课语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的首先，通过对话“D youservefish fish”（虽为玩笑话，但可引导学生理解Esh作为不可数名词的用法）和u Would等，直接向学生展不可数名词与不可数名词在餐厅点餐场you likechips,noodles,or rice”景中的区别，以及选择疑问句的使用在陈述部分，如would youlike“I tryto eathealthy food等句子中,教师引导学生关注可数名词every day.I eatfruit andvegetables withevery meal.”与不可数名词的正确搭配，以及健康饮食的表述方式学生在前几课已对食物及叙述饮食习惯的表达有基本的了解但学生缺乏系统化的梳理学情分析和整合能力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流课标要求•能够正确总结祈使句和情态动词相关知识•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确教学目标通过本节课学习，学生能够学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析可数名词与不可数名词

1.以及选择疑问句表意功能（学习理解）学生能够掌握并运用可数名词和不口］数名词的表达规则（应用实践）

2.学生能够熟练运用可数名词和不可数名词，并以朋友来家里做客给朋友提供食物

3.和饮品为情境，和同伴角色扮演（迁移创新）重点学生能够掌握并运用可数名词与不可数名词以及选择疑问句难点学生能够掌教学握并运用可数名词与不可数名词以及选择疑问句重难点serve,go with,too much选择疑问句

1.核心语言可数名词和不可数名词

2.教学工具教材PPT,教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti

1.Greeting.学生在老师指导下考察学生是否初步了解情景导入

2.T guidesSs tolook atthe picturesand复习关于标识的选择疑问句的使用laanswer the questions inorder toreview（）内容3minthe expressionsabout lastclass

3.T asksSs tofill in the blanks.效果评价引导学生在复习活动和情境里理解主题意义，认识语法形式Part2学生通过观察刚才指导学生观察和归纳所

1.T asksSs tolook atthe sentencesin学习理解练习的句子思考问学语法的使用场合、表达grammar andtalk aboutthequestion:WhatslOmin题，初步感知选择形式、基本意义、使用规the sameof thesentences asfollow疑问句则和语用功能通过观察

2.T guidesstudents tofinish3a—Read the老师通过问题链引语法聚焦的表格，掌握可sentences.Circle allthe nounsfor foodand导学生总结祈可数数名词和不可数名词的drink.Are theycountable or名词和不可使用方式，uncountable inthe contextAnd answerthe数名词相关语法知并学会在日常生活中合question.识理地使用

3.T asksSs tosummarize-countable学生在老师引导下nounsuncountable nouns.完成相关练习题并核对答案效果评价观察学生能否根据语法聚焦的表格找出选择疑问句、可数名词和不可数名词的用法，并且准确地写出答案Part

31.T asksstudents tofinish thetask in学生在教师的指导促进语言内化，从学习理应用实践3b-Complete thejokes withthe correct下，分析做题步骤解过渡到应用实践，为后forms of the nouns in brackets.llmin并完成任务，在教面的真实表达做准备

2.T asksstudents tofinish thetask in师的指导下核对答3c—Complete thepassage withthe案correct formsofthenounsinbrackets.学生阅读短文写出名词的正确形式,并在老师的指导下，核对答案效果评价观察学生是否关注可数名词和不可数名词在生活场景中使用，是否具备思维品质，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享Part

41.T asksstudents tofinish3d—Imagine学生根据老师的要通过实际的小组合作，设迁移创新that yourfriends areat yourhome.Offer求先小组合作，运置情景使每位学生都能them foodand drink.llmin用所学的句式做对深入角色，运用语言理解

2.T asksstudents toact outinthestage.话，在班级前进行意义，促进语言内化，从

3.T guidesSs tohave afurther think:汇报学习理解过渡到应用实Do youthink yourpartners foodis学生在老师的引导践，为后面的真实表达做healthy ornot healthy下思考问题，升华准备通过角色扮演使每How tochoose healthyfood主题思想位学生都能深入角色，完T playsa video.成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新效果评价观察学生能否准确的使用可数名词和不可数名词观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现；能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确Part5Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起进行总结本课所学内容，巩固回顾总结内容总结加深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6T explainslanguage points.将知识点做好笔记将教学落到实处，交际意考点速递进行理解消化识培养之后，知识点的教5min授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part7T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化随堂小练知识点，及时操练重点知3min识点和目标语言，让教师把握学情Part8常规作业完成练习册第三课时；将家庭作业做好作也布置落实双减政

1.家庭作业.总结并背诵本节课所学到记录策，减量不减质，重视实2的语法点际场景的交际应用，减轻进阶作业学生采访一位家庭成员如父机械操练母、爷爷奶奶等，用英语询问对方的饮食习惯，并记录下采访内容，整理成一篇英文小短文，短文里要包含至少个关于5食物的可数或不可数名词以及学生的评价板书设计本节课以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生感知运用目标句教学反思如力右以饨

0、“0，/？型，学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学A/otzns优〃而力巳UnsMi法生使用正确的语音、语调，L，甄的千敏风料生够单媛并在具体的语境中落实了核心句型一淞林一初串伙/0~⑸用礼的运用板书简洁清晰，重点突出，对学一羽姒喉传-色洱淞初斗眸卷一幅i匕犀力让应当矽考局/梭闰.生的复述起到了很好的辅助作用。