Unit3PowerfulMusicReadingFurther教学设计-高中英语重大版

教学设计Unit3Powerful MusicReading Further文本分析Part I-基于课标主题语境人与社会介绍乡村音乐和甲壳虫乐队音乐的概况语篇类型说明文语言知识根据文本对两种音乐概况的相关介绍，梳理音乐话题词汇，用于理解和表达音乐主题，同时利用关键字构建语篇内容，加强语用意识文化知识了解乡村音乐和甲壳虫乐队音乐的基本知识，思考音乐的力量语言技能通过听说读写等活动发展学生理解性技能和表达性技能从语篇中提主要信息；抓住语篇中的关键概念和细节；并能够根据话题选择词汇表达学习策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略二基于语料What Country Music theBeatles是一^篇说明文，介绍了两种音乐的起源、词曲风格、关注主题、影响等几个方面进行介绍，文章围绕音乐的几个重要方面介绍了两种音乐的概况信息以说明文的方式介绍两个风格不同的音乐，让学生思考和体会音乐的力量Why本文主要以事实信息介绍为主，围绕音乐话题的相关方面起源、风格、主题、地位几个方面对乡村音How乐和甲壳虫乐队的音乐进行了介绍，使读者了解了两种音乐的相关信息学情分析Part II授课对象是高一年级某班的学生他们的英语基础较好，大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息，用英语进行表达的能力但对于文中所提到的音乐知识了解甚少通过文章的音乐话题及相关信息的输入，将有利于学生对两种音乐认识有一定提高和思考教学目标Part III1•通过思维导图，引导学生梳理文本线索及相关主要信息，获取文化知识，培养他们信息处理的能力和文化意识；

2.通过Jigsaw活动方式，引导学生进行自主学习，合作学习和探究学习，优化他们的学习方式；

3.通过分组上台呈现，引导学生评价和反思jigsaw活动的有效性和准确性，培养学生的表达能力；4,通过分组讨论，引导学生对两种音乐给人们带来的力量进行深度思考，培养他们的思辨能力，发展思维品质；

5.通过课前分享学习目标和课后学习反思，引导学生养成目标意识，同时及时反思学习方式和效果，发展他们的学习策略，提升他们的学习能力教学重难点Part IV・教学重点

1.通过思维导图，引导学生利用关键字梳理关于两种不同音乐的主要内容

2.通过Jigsaw活动方式，加强学生互相学习、合作学习

3.通过一系列的融语言、思维，文化为一体的学习活动发展学生英语学科核心素养・教学难点

1.在jigsaw活动中，较难测试是否大多数同学都能参与有效的输入和输出

2.在有限的时间内让学生对于两种音乐的认识比较有限，这对学生进行深度扩展有难度教学流程Part V学习理解类活动IStage IPrereading课堂活动1:Guessing Game活动设计教师通过提问、文字描述、图片、音乐等提示，引出课文内容CountryMusic和The Beatles,同时给学生提供相关语境的语篇，感知课文中的生词Guess whois Zoeysfavorite singer.She isa talentedAmerican singerwith theheight of1,8m.Her musichas gainedwide acceptancesince theverybeginning.The lyricsof hersongs reflectlove andrelationships,which oftene fromher ownlove story.I amcrazyabout themelody andrhythm asthey makeme relaxedand happy.New words:has gai nedwide acceptance广受欢迎lyric n.歌词ref Iect Vt.反应me Iody n•旋律rhythm n.节奏，【设计意图】感知主题注意话题围绕本节课主题以教师的个人化问题激发学生兴趣和思维，同时让学生逐步感知课文中的重要生词，为阅读课文扫清一定的障碍课堂活动2:Survey andReport活动设计将授课班级分为四人一组，分别思考关于将要学习的两个音乐类型，有什么感兴趣的内容，然后在组内分享，由一名组员记录下来并在班内分享Group MembersI InterestedContents【设计意图】激活已知，预测新知学生通过组内调查表活动，对将要读的音乐话题进行思考和讨论，激起对音乐这个话题的兴趣和相关内容的预测，为后面的阅读和交流活动作铺垫Stage IIWhilereading课堂活动（认知策略）3:Jigsaw Readingreflectthe livesof ordinary,contents stylesimple andrelaxing;based mainlyonworkingclass American;love;lyrical ratherthan musicalcontentsrelationships;loneliness;religion,work.No.3a movementagainst traditioninthe early196Gs,in Englandyoungmens personalproblems~~-qlike love,sorrow...the climateofthe timeand socialinjusticenoisy andpop musicamongtheworlds top100famous peoplein2001I活动设计将授课班级分为两人一组，以jigsaw的方式分配阅读任务学生A阅读Country Music,学生B阅读theBeatles,第一次快读后先找4个关键字；然后仔细阅读并完成所读文章的思维导图读相同文章的学生之间可相互讨论和补充.【设计意图】抓出关键，梳理信息引导学生在获取和梳理文本信息的过程中，融合语言知识学习，语言技能运用和学习策略发展，建立信息间的关联通过思维导图，培养学生逻辑思维能力课堂活动（认知策略、交际策略）4:Peer Learning活动设计读不同文章的学生A和学生B互相提问和回答，通过听到的答案完成另一篇文章的思维导图Possibly helpfulquestions ifnecessary:1When andwhere didthe musicoriginate2How does the passagedescribe itsstyle3What contentsdoesthemusic reflect4What isthe statusof themusic【设计意图】利用听说，互相学习引导学生通过读到的细节和需要的细节，进行提问和表述，增强对已读内容的理解，并通过小组合作探究，丰富学习方式，培养学生学习能力I运用实践类活动Stage IIIPostreading活动设计2个学生A和2个学生B上台，通过完成的思维导图，分别向其他同学介绍文章【设计意图】内化知识，运用实践在获取、梳理、整合有关两种不同音乐的基础上，开展有针对性的语言实践活动学生在描述两种音乐的相关内容时，不断内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化I迁移创新类活动课堂活动交际策略6:Role Play活动设计2人为一组编采访对话，采访对象为Tay Ior Swift或John Lennon学生结合自身对文章的理解和对音o乐的认识，围绕以下问题或自创问题设置采访内容，对文章进行迁移和深入的思考You mightask:1What areyou mostproud ofabout your music2What doesyourmusicwant totell theworld3What ismusic toyou4Why doyou thinkis yourmusic sowell received5……Helpful expressionsin aninterview:Ellen:Good eveningeveryone.Ellen Showhere.Its ourgreat honorto haveTaylor Swift/John Lennonhere withus.Hello,Taylor/John.Taylor/John:...Ellen:Im wondering....Taylor/John:...Ellen:Would youlike toshare withus yourideas about...Taylor/John:...Ellen:How timeflies!Cant waitto seeyou again!Bye!【设计意图】发展思维，迁移创新调动学生以主题为导向，组织开放的，具有挑战的创作性学习活动在对文章的内容理解的基础上，结合自身实际进行评价和批判，培养学生的思辨能力，为学生综合运用语言技能理性表达观点、情感和态度，实现深度学习，促进能力向素养的转化提供平台同时为学生展现自我，挑战自我、突破自我和相互学习创造最佳的学习环境课堂活动元认知策略7:Reflection活动设计学生完成对学习目标、学习过程以及学习策略的反思评价表课堂学习反思评价表Tick VItemsfor Reflection自我评价

1.After learning,I cansummarize informationwith thehelp ofkey wordsand mindmaps.

2.After learning,I amable toshare somedetails aboutCountry Musicand theBeatles.

3.After learning,I haveexperienced howto learnby askingquestions andlearn frompeers.

4.After learning,I thinkabout thepower ofthe twokinds ofmusic andexpress myideas.1完全能；2基本能；3不确定；4不太能；5完全不能12345【设计意图】反思评价，以评促学通过反思评价表帮助学生认识自我，引导他们学会监控和调整自己的英语学习过程及学习方式，通过自我评估，达到以评促学的目的Assignment1If yourinterested contentsare notcovered inthe passage,search theInternet andwrite asimple reportaboutthem.2If yourinterested contentsare covered,find anothermusic styleor singer,search formore information,and认知策略then drawa mindmap.【设计意图】内外结合，知行合一课后作业的目的是巩固课内所学，帮助学生将所学知识和能力迁移到课外的真实生活情景中，用于解决真实生活情景中的问题。