Unit 3 第2课时 Section A Pronunciation-2e（教学设计）-【上好课】七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册课时第课时Unit3Keep fit2授课题目Section APronunciation-2e课型语音听说课主题情境人与自我授课教师[What]本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕、和Emma Jim之间的对话展开对话中，发现了一个乒乓球拍，询问和是否为其所Yaming Emma Jim Ella有，最终确认是的随后，话题转向了个人的运动习惯，表达了自己对乒乓Yaming Yaming球的热爱和频繁参与，而则透露自己很少打乒乓球，则分享了自己打羽毛球的经历EmmaJim通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不同人的运动习惯和兴趣[Why]语篇研读本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社会适应能力[How]本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和语篇构思内容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式，同时培养了学生的交际能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题兴趣浓厚，这为学习提供动力但他们学情分析在语音学习方面存在不足，、、的发音规律及句子重读、弱读把握不准，在运用英语准确i iey描述运动频率和物品归属上也有待提高，需要加强练习与引导，以提升语言综合运用能力•能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流课标要求•在教师的指导下进行简单的角色扮演•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确通过本节课学习，学生能够根据例词，梳理、、在单词中的发音规律，能大致感知重读、弱读交替形成的语流

1.i iey节奏特点，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏（学习理解）能够获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等运用从对话中

2.教学目标获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示（应用实践）能够创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并分

3.享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性（迁移创新）重点掌握、、的发音规则，学会区分句子中的重读和弱读；熟练运用询问物品归属和i iey教学运动频率的句型进行交流重难点难点准确运用语音知识，在实际交流中自然流畅地表达；灵活运用所学句型，围绕运动话题进行深入且准确的对话创编【核心词汇】运动器材；ping-pong batbadminton racketbaseball glove频率副词；always;usually;often;sometimes;hardly ever;seldom其他核心语言practice well-used【核心句型】询问物品归属Is this...yours Whose...is it/are they询问运动频率How oftendo you...教学工具教材PPT,教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图

1.T showsNezha asa guideand say:Hello,do Parti哪吒考官发布任you rememberthe topicabout sportswe情景导入务沿用上节课哪吒导游的设discussed Letme testyou!（3min）定，向学生发布任务的情

2.T asksstudents tolook atthe picturesand与同桌根据句型模境，快速唤起学生对已学知practice askingand answering.板和图片及词汇提识的记忆，再通过看图说话

3.T showsNezha asa guideand say:Good示讨论有关复习导入，为接下来的对话阅读打好基础news,my moviehas goneinternational（国体育器材的问题际化的），做好准备与哪吒一so Iwant tolearn somephonetics（语音知识）起学习语音知识来to communicatewith my走向国际fans.Can youhelp me效果评价自评、师评教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备Part2完成任务通过朗读单词，唤醒学生1O语音园地上学期学过的元音知识，

1.T asksstudents tofinish thetask in1—Listen8min并通过连线的方式降低回and repeat.Add onemore wordto eachgroup.学习语音知识忆难度，并再次讲解开音

2.T asksstudents toRead andlearn moreabout节和重读闭音节，巩固语it.选出发音不同的音知识

3.T asksstudents toRead andchoose the那一项different sound.完成任务学习

24.T asksstudents tofinish thetask in2—Listen节奏规则通过听力感知节奏的发音and clapwhen youhear thestressed words.Then listenagain andrepeat.规则和弱读规则，引导学生通过听力和例词例句自

5.

6.T showsNezha asa guideand say:You*ve己寻找出规律，培养学生done agreat jobwith thepronunciation跟随哪吒去整理器的自主学习探究能力learning tasks!My friendsare organizing材（体育器材）.sports equipmentLet sgo tohelpthem together!效果评价自评、师评教师观察学生能否能准确认读单词并能将元音准确匹配教师观察学生是否能回忆起开音节和重读闭音节的相关内容，并根据实际情况改变提问方式，尽可能多的引导学生自主学习教师观察学生是否能在学习节奏后，准确读出例词和例句，并给出指导，评价和鼓励Part

31.T asksstudents toLook atthe picturesand通过听前读图引起学生根据老师出示的图学习理解answer thequestion.的兴趣片和描述性文字回

2.T asksstudents tothink:Are these（）学习听力策略:观察预测5min答问题people playingsingles ordoubles思考运动人数法,通过图片信息预测推

3.T asksstudents toLook atthe pictureand观察图片并回答问断文本主题answer thequestions.题效果评价自评、师评教师观察学生能否能读懂描述性文字，并根据文字特征合理猜测运动，教师根据实际情况给出帮助和指导教师观察学生是否能通过观察图片分析出具体的信息来回答问题Part

41.T asksstudents toRead the conversation and分析文本帮助学生整体感知对话内analyse.应用实践完成任务听录容，并培养学生准确找出2a

2.T asksstudents tofinish thetask in2a—8min关键信息的能力梳理、音并填空Listen tothe conversation and fillin the学习和内化关键句型与重blanks.

3.T asksstudents toRead the conversationand点语言，为进一步在现实阅读对话并回答问answer thequestions.生活情境中运用所学做好题

4.T asksstudents tofinish thetask in2b—铺垫引导学生关注语用完成任务填充2bRead again.How oftendo the students doeachsport Tickthe correctboxes.知识和语音知识，为进一表格

5.T asksstudents tofinish thetask in2c—步在现实生活情境中运用Listen totheconversationagain andmatch O所学做好铺垫完成任务2cothe stresspatterns belowwith thecolouredsentences.Then role-play theconversation.效果评价观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况

1.T askstudents toRead andthink:from whatPart5分析对话内容并整通过文本分析，培养学生aspects arethestudentstalking aboutsports迁移创新理出谈论体育器材充分挖掘利用课本原文的itemsllmin及其句型能力及其分析整理内化核

2.T askstudents tofinish thetask in2c-Retell完成任务2do心语言的能力theconversationwith theinformation from通过小组活动指导学生完the tablein2b.成交际任务，学以致用，

3.T askstudents tofinish thetask in2e完成任务2e培养学生在真实情境中运-Imagine youhave foundan itemat sports用语言和文化知识解决实centre.Make upa conversationwith a际问题的能力，推动迁移partner.Use thewords tohelp you.创新效果评价教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效Part6Summarize thekey contentin thislesson.跟随老师一起进行总结本课所学内容，巩固回顾总结内容总结加深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part7T explainslanguage points.将知识点做好笔记将教学落到实处，交际意考点速递进行理解消化识培养之后，知识点的教5min授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part8T assignsthe test.完成课堂练习让学生在课上练习消化知随堂小练识点，及时操练重点知识3min点和目标语言，让教师把握学情Part9基础作业用正确的语音语调朗读对话并将家庭作业做好作业布置落实双减政策，2a家庭作业尝试进行复述表达记录减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械进阶作业创编一段对话来问答体育馆里的操练物品及其主人的运动频率拓展作业介绍班级同学（至少五位）所拥有的体育用品及其运动频率，评选出你认为的运动达人板书设计Summary Unit3Keep fit!Section APronunciation-2esports itemssportsping-pong bat,0已footbal1/basketballbadminton racket,/badminton/...〕How oftenbaseballglove,jump]90swimming/jogging/...WhosGdo,you___see vvnubedo exercise/jump rope「OP，_is it/are J口Pvolleyball,mat,they frequency・running shoes,...Is this/Are,♦/〔川aeesi afew times/pronouns these-------three times/....J onlyonce or.hers,his,their...twice amonth,a week...教学反思优点借助多种教学活动，如语音练习、对话阅读与创编，激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中巩固知识，提升了语言运用能力；考点讲解结合实例，帮助学生更好地理解和记忆改进部分学生对语音规则的运用不够熟练，后续应增加语音训练的时间和多样化练习；小组对话创编时，部分学生参与度不高，下次要加强组织引导，确保全体学生积极参与，提高课堂效果。