Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 教学设计-【上好课】高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

Unit4History andTraditions教学设计Reading andThinking高一必修科目英语年级册次Unit4基本信息授课日2024年9月28课时安排课时授课时间80分钟2期日教学设计理念.通过真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，使1英语读思课更具情境性、实用性及趣味性，引导学生对英国历史、地理、文化等方面展开学习与探究基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前一读中一读

2.后”基础之上，按照“学习理解一应用实践一迁移创新”的思路进行设计强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层

3.递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识教材分析主要围绕“历史与传统”这一主题展开，通过介绍不同国家或地区的历[What]史、文化、习俗等内容，帮助学生拓宽视野，增进对世界各国多元文化的理解和尊重在本单元中，以某一国家或地区（如英国）为例，通过详实的文本材料，深入浅出地介绍了该国的历史演变、文化传承、社会变迁等方面的内容这些内容不仅有助于学生构建全面的历史文化知识框架，还能引导他们思考历史与当下、传统与现代的紧密联系文本从人们对英国为何后很多不同的名称这个困惑入手，用浅显的语言[How]描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”漫长复杂的形成过程接着，文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国政府、城镇、交通、语言、食物等方面产生影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心--首都伦敦的悠久历史最后，再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义通过学习不同国家和地区的历史与传统，增进学生对多元文化的理解和[Why]尊重，培养他们的跨文化交际能力在学习过程中，培养学生的思维能力、分析能力和批判性思维能力，同时加强他们的语言表达能力、文化素养和人文精神等方面的培养

一、What Iknow学情分析高一学生具备一定的阅读理解能力，能看懂文本大意，分析篇章结构，但不同学生的词汇量和课堂参与度有区别，对于长难句或生词会有畏难情绪学生也了解一些英国的历史，教师需通过图片、视频等多媒体材料，组织模拟演练活动，让学生更加直观且深层次地学习

二、What Iwant toknow同学们想进一步掌握看地图的要领，进一步理解学习历史对了解一个国家社会文化概括的意义，同时，鼓励学生通过阅读相关书籍或网络资源，进一步拓展自己的知识面

三、What Ilearned学完本课后，通过梳理全文的篇章结构，掌握文章大意，了解英国历史、地理、文化等;

1.能够在语境中理解和学习文本中出现的新词汇；

2..通过深入解读文章，解学习历史对了解一个国家社会文化概括的意义，并能3自己组织语言表达出来.语言能力1学生将学习并掌握与“历史与传统”相关的重点词汇和短语，如、tradition heritage教学目标等，这些词汇将帮助学生更准确地描述和讨论不同国家和地区的传统和历ancestors史通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的综合训练，学生将全面提升语言能力能够根据文章的语言和写作风格识别其文体类型，准确把握文章的写作目的，深入理解文章内容.学习能力2通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力在合作学习中，学生将学会倾听他人的意见和看法，尊重他人的观点，并能够在讨论中积极发表自己的见解引导学生学会如何从各种渠道获取相关信息，并对其进行筛选、整理和分析，以形成自己的理解和认识文化意识

3.通过学习不同国家和地区的历史与传统，学生将增进对多元文化的理解和尊重他们将认识到不同文化之间的差异和共性，学会在跨文化交流中保持开放和包容的态度通过深入了解自己国家或地区的传统和历史，学生将增强文化自信和认同感他们将更加珍视和传承自己的文化遗产，为成为具有深厚文化底蕴的公民打下基础思维品质

4.通过学习历史与传统的内容，学生将培养批判性思维能力他们将学会分析历史事件的原因和结果，评价文化传统的影响和价值，形成自己的独立思考和判断能力学生将学会用辩证的眼光看待历史和传统他们将认识到历史是不断发展变化的，传统也需要与时俱进在保持传统精髓的同时，也要勇于接受新事物和新思想教学重难点教学重点引导学生掌握看地图的要领；让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织语言表达出来；能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇教学难点学生在实际运用英语描述历史传统和文化特征时，可能会遇到词汇匮乏、语法错误或表达不流畅等问题这需要教师提供丰富的语言素材和例句，以及进行有针对性的练习和指导培养学生的批判性思维和辩证思维能力是一个长期而复杂的过程，需要教师设计合理的教学活动和问题，引导学生进行深入思考和讨论同时，还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，帮助他们树立正确的历史观和文化观教学资源课件黑板、白板PPT,教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间lOmin看地图，识别标志，了解英国•利用佟片，视频，激发学

1.1生的兴趣和好奇心，为接教师请学生观察课文中的地图，辨别地图下来的学习内容做好铺垫的类型、功能以及图标的含义•通过视频观看，给学生补充相关背景知识，通过快Look atthe map,can youtell whattype of问快答，了解学生已有的map itis知识，为后续的学习打下What dothe differentsymbols andcolors基础stand forThe smallcircles stand for big•通过标题分析，让学生进cities,the redspot standsfor thecapital andPart1行文章大意的猜测different colorsstandfordifferent regionsorPre-readingcountries.观看视频，回答问题

2.看标题，推测文章大意

3.带领学生分析文章标题的字面意义和隐含意义What messagecan youget from the titleWhatmight aname^^refer toWhat do youexpect toread in the passage.Activity1Fast readingPart215min•引导学生读课文标题和图Task1Skim forthe mainidea of eachWhile片根据标题进行文章大paragraph.-reading意的猜测，梳理文本的基Students matchthe mainidea of the textby本结构，了解主要内容，reading thetitle andsubheadings.培养学生通过小标题快速引导学生根据段落主题句匹配段落主旨查找文章的主要信息的阅人后、Hr*O读策略引导Task2Skim forthe structureof the text.•判断文本类型对于文本解学生通过分析段落主旨及其关键词，确定读的方向有着重要作用文章结构本文是说明文，在明Task3Skim forthe typeof thetext.确其主题和意向读者后，学Students skimthetextto decideon itstext生能更好理解文本，以培type.养学生分析语篇特点的能根据文本中的结构、插图，判断说明方法，力确定文本类型这个活动对文本的五个部Activity2Detailed Reading分分别进行解读

1.Work onthe firstparagraph andfinish the•第一段通过寻找中心句解following tasks:读句子间的关联；了解本What is the puzzle文的写作目的

2.Work onthe secondparagraph toknow•第二段通过勾画时间标志more aboutthe developmentof theUK.次，了解英语的历史发展

3.Read paragraph3to learnthe similarities并利用图表和地图帮助学and differencesofeachcountry ofUK.生理解

4.Work onthe fourthparagraph andanswer•通过对英国不同部分相同the question:点和不同点的分析，培养

5.What changesdid thefour groupsof学生归纳、概括和比较信people makeintheUK息的能力，以及自主合作

6.Work onthe fifthparagraph andfinish the学习的能力following tasks:•通过思维导图的方式让学Why isLondon saidto bea greatplace to生梳理英国历史发展的简start要进程，培养学生的归纳What impressionoftheUK isgiven tothe概括能力及表达能力writerWhat canyou seefromthecircle words

7.Use mindmap tohelp studentsretell theprocessof treatingburns.25minActivity3Further thinking•在学习完基本知识背景What isin aname后，让学生进一步思考名字In aname,there isa history.背后的意义，历史对一个国家社会文化概况的意义在理解和运用的基础上锻炼评价、批判思维等高阶思维能力Part325min•引导学生通过深入了解自Group DiscussionPost-reading己国家或地区的传统和历

1.Whatdo you thinkisthemeaning of史，增强文化自信和认同understanding Chinesehistory感

2.Which partof historydoyouwant toknow•引导学生对自己的课堂表most duringChinese fivethousand years现及学习情况进行客观、

3.Which citywould yourecommend toyour及时的评价，以达到查漏foreign friendsWhy补缺的目的Self-evaluation展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价Part4作业内容作业设计意图5minAssignment本节课作业根据所学内容及学生情况给出•实现对所学知识的应用实两个设计供师生选择，可选择其中一个也践及迁移创新，教师也可可两种都选依据学生情况选择分层布置作业Assignment1•通过该作业让学生复习Retell thepassage byreferring tothe所学知识mind-map;Assignment2•应用所学知识实现语篇的Finish writhingafter classWhich city输出以及教考衔接would yourecommend toyour foreignfriendsWhy优点基于对文本和学情的分析，确定了本课的教学目标本节读思课情境导入自然，有效激发学生兴趣多媒体资源运用得当，增强学生体验思维导图总结有效，帮助学生梳理知识通过思维导图的形式总结并复述文本的主要内容，帮助学板书设计生理清思路，加深对知识点的理解和记忆讨论环节活跃，培养学生合作能力作业布置能根据授课内容及学生实际采用分层布置供师生选择教学活动设计层层递进、环环相扣，适应学生的最近发展区，活动形式多样能够满足不同层次学生的需求，能让更多的学生参与课堂活动且有所获教学反思缺点由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动改进今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。