Unit 5 Music Discovering Useful Structures教学设计-【上好课】高一英语同步高效课堂人教版2019必修第二册

Unit5Music教学设计Discovering UsefulStructures高一必修科目英语年级册次Unit5基本信息授课日年月2024928课时安排课时授课时间分钟280期日教学设本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为计理念

一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；

二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；

三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；

四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；

五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；

六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高教材分[What]析单元主题本单元以为核心，通过音乐这一跨越国界、连接人心的艺术形式，探“Music”讨音乐的多样性、影响力及个人与音乐之间的情感联系板Discovering UsefulStructures块则深入语法层面，特别聚焦于过去分词作为表语和状语的复杂用法，为学生提供了一个在语言结构与内容理解之间建立桥梁的机会知识点过去分词不仅是动词的一种形式，它还承载着丰富的语法功能和情感色彩在此部分，学生将学习过去分词如何精准地表达事物的状态、情感的深度以及事件发生的背景或方式例如，作为表语，过去分词能描绘人的情绪状态如“I wasdisappointed atthe；作为状语，它则能描述动作发生的条件或背景如concert”“Seated in the frontrow,I hadagreat viewof thestage/9[Why]分词作状语答题记忆口诀分词作状语，主语是问题逗号前后两动作，共用一主语主语找出后，再来判关系主动被动用课堂-ing,-ed.表先后，千万要牢记总结Having done15minActivity5Exercise句型转换

1.When he was askedabout hisimpression of the apartment,he madeno answer.

2.If weare united,we stand;if weare divided,we fall.既学既练，当堂巩固

3.The boyslid outof hisroom andwas followed by hispetdog.

4.Though hewas rejectedmany times,the mandidn!t loseheart.

5.Because hewas seriouslyinjured,he hadto betaken tothehospital.IminActivity6Self-evaluation引导学生对自己的1Things I can do.Scores课堂表现及学习情I understandthe basicstructure ofp ast况进行客观、及时54321participles.的评价，以达到查I canidentify theusage ofpast parti漏补缺的目的54321ciples asthe predicativeand adverbial.Icanrewrite orcombine sentencesu54321sing past participles asthe adverbial.作业内容作业设计意图Iminl.must doPlease drawa mindmap aboutwhat youlearned in通过该作业应用所学知识解决问题，this class.帮助学生感受到过

2.may doPlease readthe passageThe VirtualChoir again去分词在写作中的作业重要作用，达到教and underlinepast participlesinthepassage.设计考衔接Unit5MusicDiscovering UsefulStructures结构动词原形+ed/不规则动词过去分词板书作表语位于系动词之后设计过去分词u通常位主句首或句主匚句中常有遗号隔祖作状语［与句子主语构成被动关系优点内容明确本节课以过去分词作为表语和状语为主要教学内容，目标明确，紧扣英

1.语学科核心素养，有助于提升学生的语言运用能力目标达成通过教学活动，学生应能掌握过去分词的基本语法结构和功能，并在实

2.际语境中灵活运用，这一目标设定合理且有望实现循序渐进从基础知识讲解到复杂句解析，再到实际运用练习，教学活动设计循序

3.渐进，有助于学生逐步掌握知识点.互动性强课堂上教师能够积极引导学生参与讨论和互动，营造了良好的学习氛围，4教学促进了学生的思考和交流反思改进个性化教学针对不同水平的学生，可以设计更加个性化的学习任务和练习，以满

1.足不同学生的学习需求.拓展资源利用更多的多媒体资源和网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野

2.强化实践增加更多的语言实践活动，如写作练习、口语表达等，让学生在实践中3巩固所学知识，提高实际运用能力板块通过系统学习过去分词的用法，帮助学生掌握这Discovering UsefulStructures一重要语法点学生能够在写作、口语等语言运用中更加准确、灵活地运用过去分词，从而提升他们的语法运用能力语言技能提升过去分词是高中英语中重要的语法结构之一，掌握这一结构能够帮助学生更准确地表达复杂的思想和观点，提升他们的英语写作能力和口语表达能力认知发展通过学习过去分词，学生能够更好地理解句子之间的逻辑关系，增强对语言结构的敏感度，促进他们的认知发展实际应用过去分词在日常英语阅读和写作中频繁出现，掌握这一结构有助于学生更好地理解和分析阅读材料，同时在写作中能够更准确地表达自己的意思[How]实例解析提供包含过去分词的例句，如“The song,written bya famouscomposer,touched通过解析这些例句，让学生理解过去分词在句子中的功能和作用，并everyones heart.鼓励他们自己分析类似的句子为了帮助学生了解和掌握过去分词的用法，本节课采用了多元化的教学方法和策略,以确保学生能够全面而深入地掌握过去分词的知识首先，利用多媒体教学资源，如、PPT视频和图片等，生动直观地展示过去分词在句子中的结构和作用，帮助学生建立初步的认知通过丰富的例句分析，让学生观察并理解过去分词在句子中作表语和状语的具体用法和区别，从而培养他们的语法敏感度和分析能力接下来，设计了一系列层次递进的课堂活动在初步认知阶段，让学生在给定的文本中快速找出并标记出过去分词，以此培养他们的识别能力在深入分析阶段，引导学生进行小组讨论，分析过去分词在句子中的具体作用，以及如何正确选择和使用过去分词同时，通过“句子重组”练习，让学生进行句型转换，以此加深他们对过去分词的理解在整个教学过程中，注重即时反馈和个性化指导通过课堂观察和作业批改，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导和帮助同时，鼓励学生之间学情

一、What Iknow分析相互交流和学习，形成良好的学习氛围基础知识学生在此前的学习中已经接触过动词的基本形式，包括现在分词、过去式等，对动词在句子中的作用有一定的了解相关词汇学生可能已经掌握了一些与音乐相关的词汇，这些词汇将为他们理解和学习本节课中的语法点提供背景支持学习态度由于音乐是一个普遍受欢迎的主题，学生可能对与音乐相关的课程内容持有较高的学习兴趣和积极性

二、What Iwant toknow具体用法学生可能想要了解过去分词作为表语和状语的具体用法，包括在哪些情况下应该使用过去分词，以及如何使用过去分词来准确表达句子的意思实例分析学生可能希望看到更多包含过去分词的例句，以便更好地理解和掌握其用法他们可能想要了解这些例句是如何在句子中起作用的，以及它们是如何与句子的其他部分相互关联的应用实践学生可能想要通过实际练习来巩固所学知识，如完成填空题、翻译句子或写作练习等他们可能希望能够在这些练习中灵活运用过去分词，以检验自己的学习成果

三、What Ilearned语法知识通过本节课的学习，学生将掌握过去分词作为表语和状语的基本用法，包括其在句子中的位置、作用以及与其他句子成分的关系应用能力学生将能够运用所学知识进行实际的语言运用，如在写作中准确使用过去分词来描述音乐场景、人物情感等他们还将能够在口语表达中灵活运用过去分词来丰富自己的语言表达学习策略通过本节课的学习，学生将学会如何运用模式来指导自己的学习他们KWL将了解在学习新知识时，首先要明确自己已经知道了什么（）然后要思考自己想要知K,道什么（）并在学习过程中不断反思自己学到了什么（）这种学习策略将有助于他W,L们更好地掌握新知识并提高学习效率语言能力

1.教学知识与技能学生能够准确识别并理解过夫分词作为表语和状语在句子中的用法，包括目标其语法结构和功能表达与运用学生能够运用过去分词进行口头和书面表达，如描述音乐场景、人物情感等，使语言表达更加生动、准确学习能力

2.自主学习学生能够利用学习资源（如教材-、网络、多媒体等）自主学习过去分词的用法，并能在学习过程中主动发现问题、解决问题合作学习通过小组讨论、角色扮演等合作学习活动，学生能够相互学习、相互帮助，共同提高学习效率和学习效果反思与调整学生能够对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法，并根据实际情况调整学习策略，提高自主学习能力文化意识

3.文化理解与尊重通过学习与音乐相关的语法知识，学生能够增进对不同音乐文化和艺术风格的理解和尊重，培养跨文化交流的能力文化体验与感悟鼓励学生分享自己对不同音乐类型的喜好和感受，促进文化多样性的体验和感悟.思维品质4批判性思维在分析例句和进行语言实践时，学生能够运用批判性思维，判断过去分词使用的恰当性，并提出自己的见解创新思维鼓励学生尝试用新颖的方式运用过去分词进行创作，如编写音乐评论、创作歌词等，培养创新思维和创造力教学Main learningfocus:重难语法结构明确过去分词作为表语和状语的基本语法结构和形态变化点功能应用理解并掌握过去分词在句子中描述状态、方式、时间等的功能和具体应用Potential difficulties:区分混淆区分过去分词与相似语法结构（如现在分词、形容词）的用法，避免混淆复杂句解析在复杂句中准确识别和应用过去分词，理解其在从句中的作用灵活运用在实际语境中灵活运用过去分词，提高表达的准确性和丰富性资源课件黑板、白板PPT,教学活动设计教学活动形式及步骤活动意图时间过程5min创设情境，用视频导新课Activity1Lead in入，激发学生学习导入采用视频的形式导入，引入过去分词兴趣Activity2PresentationlOmin循序渐进，从过去分过去分词基本构成“动词原形部分过去分词有

1.+ed词的结构开始，帮特殊形式变化.过去分词不能单独用作谓语，过去分词保留着动词的部2助学生层层深入，分特性，有完成或被动含义在句法功能上，过去分词短语与形容词或副词作用类似，在句子中可充当定语、状先了解过去分词，语、宾补、表语等成分再学习过去分词作

一、过去分词作表语表语和状语的内容，观察下列过去分词所作成分并总结规律使其知其然也知其

3.She wasmoved by the movingspeech.所以然

4.She seemssurprised atthe news.

3.They lookedfrightened tohear thefrightening sound.

4.The dooris closed.过去分词口］置于______后作______语，用来表不主语的性质、特征或___________o其前的系动词包括be通过总结归纳，让学动词、感官动词等多get,feel,remain,seem,look,become生掌握过去分词的种形式新知用法1,过去分词可放在连系动词be,get,feel,remain,用法和区别探索等之后作表语，表示主语所处的状态，seem,look,become相当于一个形容词Tom wasastonished tosee asnake movingacross thefloor.汤姆很惊讶地看到一条蛇正爬过地板Finally thebaby felttired ofplaying withthose toys.终于婴儿厌倦了玩那些玩具用法作表语，构成的系表结构与被动语态的区另

2.V-ed U作表语，强调主语的特点或状态，相当于形容词；被V-ed动语态中，句子主语是动作的承受者，后面常跟例byThis shopis nowclosed.This shopis closedat6pm everyday.用法

3.V・ed与V・ing作表语的区别过去分词作表语多表示人自身的感受或事物自身的状态，常译作“感到……的”；现在分词多表示事物具有的特性，常译作“令人……的”We are____________interest inthe film.The filmis_____________interest tous.Michelle sounded_________excite tohear thenews.The newssounded___________excite.

二、过去分词作状语

1.Underline thepast participles.Born inthe USAon2January1970,Whitacre beganstudyingmusic atthe Universityof Nevadain

1988.Moved byhis music,he said,“It waslike seeingcolor forthefirst time.”引用例句，引导学生

2.Discuss thepastparticiples9functions.观察总结，培养学Born inthe USAon2January1970,Whitacre beganstudyingmusic atthe Universityof Nevadain

1988.生的观察能力和归Moved byhis music,he said,It waslike seeingcolor fbrthe纳概括能力first time.”非谓语动词中的过去分词可以用来作状语，目的是done为了让文体更加简洁、凝练、正式过去分词作状语的两个关键点过去分词的__________就是句子的主语；过去分词表达______意义可作的状语包括时间、原因、条件、让步、方式、伴随等l.Seen fromthe topof the hill,the citylooks morebeautiful.

3.Written ina hurry,this articlewas notso good.

4.Given moretime,we coulddo itmuch better.

5.Defeated again,Tom didntlose heart.小结过去分词作时间、条件、原因、让步状语，通常1位于句首，句中常看逗号隔开,与句子主语构成逻辑［二的被动关系

6.Followed bya littleboy,Mr Liuentered theclassroom.

7.The hunterappeared,followedbya littledog.小结过去分词做伴随状语、可以位于句首也可以位于2句末，句中常有逗号隔开，与句子主语构成逻辑上的被动关系作原因状语Absorbed in painting,the girldidnt noticeeveningapproaching.Because shewas absorbed inpainting,the girldidnt noticeeveningapproaching.过去分词作原因状语时,相当于等引导as,since,because的时间状语从句作时间状语Asked how long he had been away fromhis family,hesaid it was only two days.When hewas askedhowlonghehad beenawayfrom hisfamily,he saiditwasonlytwodays.过去分词作时间状语时,相当于等when,while,after,once引导的时间状语从句作条件状语Given oncemore chance,1wouldnt let my parents down.If Iwasgiven morechance,I wouldntletmyparentsdown.过去分词作条件状语时，相当于如果，除非等if unless巩固练习，重难点突引导的时间状语从句作方式/伴随状语破，让学生更容易A one-year-old boy,with asmile on his lips,learns towalk in掌握the park,supported by Papas hands.A one-year-old boy,with asmile onhis lips,learns towalk in过去分词作方the park,and heis supportedbyPapashands.式或伴随状语时，可以转换成一个并列句注意事项过去分词作状语时，其前面刻一代有相应的连词，如when,等，表though,although,as if,as though,if,unless,until,once时间、让步、条件、方式等e.g.When accompaniedby theirparents,children areallowedto enterthe stadium.辨析现在分词和过去分词作状语的区别

1.©Walking inthepark,I metTom.

②Built30years ago,the houselooks beautiful.总结现在分词作状语与主语构成逻辑上的主谓关系即主动关系；过去分词作状语与主语构成逻辑上的动宾关系即被动关系.主语一致21_______see fromthe hill,you willfind the citylooks likea big garden.2_______see fromthehill,thecitylookslike abiggarden.分词作状语时，用现在分词还是过去分词，取决于分词与句子主语之间的关系如果句子的主语和分词是主动关系，用_________________________________9句子的主语和分词是被动关系，用_____________O不表被动的特殊情况

3.

①有些过去分词（短语）源于系表结构，作状语时不表动作而表状态be dressedin沉浸在be lostin致力于be devotedto位于be locatedin专心于be buriedinbe comparedwith与・・•»目比下定决心be determinedto dobeabsorbedin专心于面对be facedwith

②由某些动词（通常是与心理感受有关的词）后面加转-ed化来的形容词也表状态不表被动如frightened,satisfied,5min等tired,disappointedActivity3Practice Exercise

1.The plantsthat theyfound therewere_______astonish.

2.I was____astonish tolearn thathis longlost child练习巩固，提升过去hadbeenfound.分词的识别、迁移She hada_________worry lookon herface becauseshe应用能力_failed theexam.

3.He looked______interest inthe ideaI putforward.

4.The______mother wentto visitEinstein,puzzleExerciseFiona attendedher graduationceremony,_______________课堂练accompany byher parents.习As____________mention above,the functionof thedeviceis wonderful.___________guide bythe sun,they walkedtowards theirdestinationthrough thewoods.链接高考【2022,全国乙卷】_______select fromcollectionsthroughout theworld,it isthe firstmajor exhibitionof hisworkto beheld inover fortyyears.【•浙江月高考】20231In theMing Dynasty,the centerwasthe ForbiddenCity,__________________surround in同心的concentric circlesbytheInner Cityand OuterCity.【•全国甲卷】2022While Iwas__________thrill thathewas ananimal lover,I worriedthat threedogs wereperhapstoo many.【•全国乙卷］2021Once thedrink is_________go,the吸管straw willtake centuriesto disappear.【•新高考全国卷】2020I Jennifernow is____________marry andhas threechildren ofher own.单句语法填空

1.It wassuch a__________job thatI reallyfelt_________.tire

2.Having nevermet withsuch a______________problem,he felt________.puzzle

3.At thesight ofthe_________scene,all thepeople were_______to tears,move

4.My parentsget____________when theysee this_______picture,excite

5.Hearing the________________news,we allfelt___________.encourage

6.The musicofthefilm_________play bythe famousmusiciansounds so_______excite.

7.There wasa__________surprise lookonhisface.

8.In ourdaily life,there area lotof healthproblems,whichwhen not____________treat intime canbecome biggeroneslater on.

9.The thief______________question bythe policeamoment agostill couldnttell thetruth.

10.__________absorb inher work,she didn*t realiseIwas behindher.请用过去分词做状语这一知识点改写改写句子

1.Henry washighly interestedin musicand beganto writeoriginalcompositions whenhewasin highschool.

2.They werepleased withhis musicand songsand finallyinvitedhim toperform inthe SilverHal.Activity4Summary通过对总结，提升辨2min别过去分词的能力含过去分词状语的句子的特点作状语的过去分词短语常相当于状语从句思维品质:利用所过去分词的逻辑主语和句子主语一致学内容，解决具体过去分词与其逻辑主语之间是被动关系问题过去分词短语作状语所表达的状语类别，要根据整个句子的意思来推断。