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《学前课程论》作业
一、填空题、课程是关于教育目标、内容、方法和评价的,是教育思想、转化为的中介或桥梁
1、目标模式以的需要为其基本立足点，是基于杜威的2o、“综合教育”打破,以儿童的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持.
3、如果需用一个词来概括早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就
4、对课程内容，存在三种不同的取向课程内容即、课程内容即、课程内容即5o、综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程，如的综合、的综6合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，最为常见的则是通过o、课程内容即的取向把课程内容看成是儿童的学习经验，认定儿童是,决定7的主要方面是儿童而不是教材、幼儿园课程评价的要素包括幼儿园、幼儿园、幼儿园8o、从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下个阶段、搜集信息、、分析材料、95o、陈鹤琴打破了幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心课程内容，形成10他所谓的“五指活动”课程陈鹤琴以个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连5通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征、世纪年代，在教育全面学习前苏联的背景下，学前教育也全盘接受前苏联的,即把课程看作是学科，112050通过幼儿园对幼儿实施教育
二、名词解释题、一元化课程
1、活动课程
2、多元文化课程
3、分科课程
4、显性课程
5、鹰架教学
6、儿童中心课程
7、最近发展区
8、分离式
9、“光谱方案”10
三、简答题、什么是课程的基础？
1、简述幼儿园课程的特点
2、简述幼儿园数学教育的目标和内容
3、什么是幼儿园课程编制？
4、简述幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则
5、简述方案教学的历史渊源和教育理念
6、简述我国世纪年代至年代的幼儿园课程改革
7202030、《幼儿园工作规程》的改革精神主要体现在那些方面？
四、论述题8论述西方国家早期儿童教育课程的发展趋向
1.论述幼儿园课程内容不同取向的选择
2.论述幼儿园课程内容即学习活动的取向
3.
五、实践应用题节日是幼儿园课程设计常用的主题，请应用幼儿园课程理论，以“中秋节”或“端午节”或“元宵节”为主题，设计具有民俗文化特点的幼儿园中班或大班的主题教育活动、主题设计的出发点和主题目标
1、主题系列活动目录或网络
2、设计其中一个详略得当的具体教育活动3。
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