《一分钟》说课稿

《一分钟》说课稿各位老师，大伙好!今天我为大伙说课日勺题目是《一分钟》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几种方面进行说课

一、说教材《一分钟》是部编人教版语文一年级下册第七单元的第2篇课文，《新课程原则》规定语文教学注重情感态度价值观的对时导向，而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又以小学生爱慕的故事形式浮现,内容较为通俗主人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的是20分钟日勺迟到，是一路焦急地等待和不断地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训【故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响

二、说学情由于一年级日勺学生还比较小，时间观念不强,对于如何爱惜时间缺少感性结识本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充足运用教材资源创设情境,在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格规定，爱惜时间、科学运用时间根据本教材日勺构造和内容日勺分析，结合低年级学生他们的认知构造及其心理特性，制定了如下的教学目的

1、用自主识字，随文识字等措施，结识13个生字，会写7个字

2、对时、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文日勺重要内谷

3、抓住核心词语体会时间的珍贵，懂得严格规定自己，爱惜时间其中，我觉得懂得元元为什么迟到，理解上学过程中发生什么事,是本节课时重点，体会时间的重要性，懂得爱惜每一分钟是本课时难占O八八°

三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，根据课标理念、教材特点和学生的年龄特性、认知规律和发展水平，本课重要采用设立情景教学法,让学生积极积极地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到结识和体验，产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生积极去发现周边的客观事物，发展思辩能力基于本课题日勺特点，重要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学措施相结合力求达到最佳的教学效果

四、说学法我们常说“现代日勺文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习措施时人”，因而，在教学过程中特别注重学法的指引让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习日勺真正的主人在指引学生的学习措施和培养学生日勺学习能力方面重要采用如下措施思考核价法、自主、合伙探究法、总结反思法

五、说教学流程目前，我将重点说一说教学过程，为了让“一分钟”这个课题进一步人心，在课堂开始采用现场感知法，正式上课前，全体同窗立正站好，两臂平举，一动不动地站立,看谁能坚持一分钟，最后让同窗谈感受目的是让学生感知一分钟是多长，同步引入本课课题第一环节初读课文，结识生字

1、学生自由读课文，认读生字

2、出示生字，学生自主识字向大伙简介好的识字措施，共同讨论

3、认读生字同桌互读，开火车读

4、教师指引写字观测字形，师范写，学生书空,描红，临写多种游戏检查学生预习状况，并巩固本课生字

1、“一分钟”组词让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几种，进行组词比赛，看谁组的词多

2、“一分钟”找朋友让学生听从教师日勺指令，用偏旁和字构成新字,看谁组得多

3、“一分钟”猜谜教师把生字编成谜语如门里有市场（闹）,每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多设计意图:通过这些有趣日勺游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习爱好，又能让学生在活动中体会“一分钟”的时间意义第二环节:读悟课文，动画复述，把握大意根据一年级学生日勺学段目的而言，他们可以自己阅读某些简朴时课文了因此，循序渐进口勺初读，不仅层层递进，也有助于让学生们喜欢阅读，感受阅读的乐趣因此在课文的第二环节,采用多种悟读方式

1、范读课文学生初步感知课文内容

2、自由读课文规定读准字音，读通句子

3.指名朗读,指引读好有关句子注意朗读日勺节奏及语音、语调同步，教师引导复述课文动画复述按顺序出示课文的几种镜头睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、懊悔，请同窗们边看边读有关的课文段落，然后进行复述设计意图故事复述时引导，一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头体现训练，三是复习课文重要内容，为重点问题精读感悟做好准备第三环节:通读全文，感知质疑我会请学生提成几种小组，小组内读课文，讨论解决下面问题

1、从课文时结尾我们读到元元非常懊悔，元元懊悔什么？

2、元元迟到20分钟，是由于元元贪睡20分钟吗？

3、元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？通过度组学习，学生自主学习、合伙探究，让学生进一步体会每一分钟时间日勺贵重第四环节精读品味，升华情感（）1品读第1自然段丁零零，闹钟响了啊,元元该起床了，还得上学去呢可是课文里日勺元元事故怎么做日勺呢？指生读第一段闹钟响时，元元在干什么？想什么？2品读第2--4自然段引导抓住“刚想走过去，红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情并指引朗读，读出叹息、自责的语调再抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指引朗读，读出更多日勺叹息、焦急、懊悔、自责日勺语调抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的焦急心情3品读第

5、6自然段引导抓住“红着脸”、“低着头”“非常懊悔”这些词引导学生想象，元元此刻会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？4梳理全文元元是不是迟到了后来走进教室才懊悔日勺？自由读课文，找一找哪些句子具体写了元元非常懊悔出示课文中描写元元非常懊悔的句子引导学生根据课文内容做说话练习设计目日勺精读品味，抓住核心词使学生更深刻感受元元的心情第五环节联系实际，升华主题联系实际，能更好地协助学生理解文意，为此做一下引导“20分钟等于半节课，在半节课中，同窗们可以学到多少知识呢？”让学生自由回答自己在半节课中学到的知识“迟到20分钟就等于错过对这些知识的学习，而耽误的20分钟是由一分钟引起附可见一分钟重不重要呀？”通过这一反问，让学生在此感悟一分钟的重要性，懂得每一分钟均有很大的用处，进一步让学生懂得时间的珍贵，我们应当加强时间观念引导学生说一说自己有无跟元元类似的经历以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的珍贵课件出示有关时间的名人名言，但愿大伙爱惜每一分钟，做一种和时间赛跑的人布置作业续编故事《元元日勺明天》小结本次说课，在内容上以第二学时为重点，在学法上规定自读自悟,自主探究,在教法上只做引导，把积极权交给学生，让学生真正成为学习的主体《保护地球家园》是浙江教育出版社小学信息技术第二册第十三课的内容,知识里月的是让学生学会牙斐粘贴的措施下载图片量）节课教师采用星蠹黑味霹后藕黑黑弱嘉常浦宣传画画£一种大的任务分解成流程清晰，教学获更三三咽果新课程规定教师摒弃老式日勺灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中快乐地学习小学生的思维以直观形聋主二g”易藁最事物,在特靠中教师以一种Fla sh短剧引入，我中人类残忍地杀害动物,毁坏森漠化7野生3物逐渐减少然地结识到要为环保作一份自己的奉献，教师由此引出本节课的任务制作环暨螃，从学生时实际出发，充足调动春邑还崔「■

二、教师简洁的教学语言教学语言是一种教师基本功与否良好的重要体现教师通过教学语言，把知识・传授给学生教师的I教学语言水平，是:果里教学斐否可高效的一种核心在教学中，而有用最蓍确旖洁日勺话语体现邑己蹩暨里是一项三手矍的整上本节课中,教师语言精练而精需凰是，我霸嬴币诵薮有五起不工不［学生有点惧怕，放不开，如果可以在这方面区改善一点，我想会更好」

三、注重作品评价教学中教师十生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性但是我感觉评价十分关注作品日勺美感，注重培养年生需既然是宣传画，这幅画能否起到宣传作用，我想也应当是十分重要的,如果可以在评价中关注到主题，效果会更好I、关注后续的教学总结部分教师举例说网上下载尚有诸多，网页、软件、电影等等，学生对这些内容特别是电影时下载是很感爱好的，那么就会对后续的内容非常关注，提高了学生后续学习的积极性总之，本节课的教学是非常成功日勺，教学效果非常良好，如果教师在上学时可以大胆放开，离开讲稿,教学过程中采用小组合伙、互帮互助的形式，课堂氛围再热烈一点那么就相称完美了!

一、创设优美情境，引领学生走进课文一方面钱老师运用多媒体展示台湾日勺山沟图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山沟里翩翩起舞，这样美的景象一下就把学生日勺注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示,呈现出金光灿灿日勺黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美,钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钿带着香气日勺花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要时了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景,体会了课文

二、抓住了核心字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住某些核心的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词,能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体精确地描绘了蝴蝶的动作，并且又避免了单词日勺反复此时钱老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫,不能总是用那几种词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解

三、鼓励学生大胆想象，发明美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷日勺图象后，让学生说说你看到了些什么景象鼓励学生大胆展开想象，用上比方句来说一说，学生在优美的情景时启发下，激起了想说日勺欲望,老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同步，语言体现潜力也得到了提高。