《乡下人家》 - 副本

四年级部编版教材下册《乡下人家》教学设计【教学目标】、认识“构、冠”等个生字，会写“构、饰”等个生字，会写“屋檐、构成”等个词语

1101514、边读边想象画面，了解课文内容能和同学交流自己喜欢的一处景致

2、能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情

3、积累文中生动形象的句子4【教学重难点】边读边想象画面，了解课文内容能和同学交流自己喜欢的一处景致能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情【教学课时】两课时【教学准备】、视频、音频PPT【教学过程】第一课时

一、图片导入，引入新课师同学们看这几幅图片，你们觉得美丽吗？是的，这就是乡村的美丽风光今天我们就一起走进乡村，感受诗人笔下的美丽风光和惬意的生活师请同学们打开课本第四页，把课题朗读一遍

二、检查预习，识记生字词

（一）识字词师这样美丽自然的乡村风光，作者会用怎么样的文字描述它呢？播放音频师请同学们听范读，并圈画出生字师通过预习和聆听朗读，同学们都能把生字读出来了吗？谁来试一试？指名回答师回答得非常好，本篇课文中需要我们识记的生字有“构、冠、朴、素、率、倘、附、捣、绘、协”这几个生字（课件出示）请你来读一读指名读、男女生赛读、小老师带读师点拨

①“率”使用扩词法组词有“率领、统领、率先、直率”，由组词可知“率”表示带领、带头的意思，读（考试可出组词题、字音判断题、字义判断题）shudi

（二）识字方法师同学们非常棒，都把生字读对了但是想要它成为我们真正的朋友，你就要想点办法把它记住我们有什么好办法识记这些生字呢？同桌之间讨论后汇报师点拨

①可以按照段落划分，归类识记如自然段有“构、冠、朴、素”；自然段有“率、1—23-4倘、附、捣”，第自然段有“绘、协”

②迁移识字，先读认识的，在借助形声字构字方法识记难字，5如“借助岛认识捣”小组赛读生字词

（二）指导书写师我们会读会认，接下来请同学们拿起手中的笔，我们来学着写一写吧注意要坐姿端正课件出示生字师请同学们按照结构将生字归类指名回答师点拨先教学笔画繁多难写得字，如“蹲、率、谐”蹲左窄右宽，右边稍长，上半部不要少写了里面一横师接下来请同学们写一写吧注意字的间架结构，相信你会写得很好师相机指导

（三）学习生词、课件出示生字词，小组读，师相机正音

1、生根据预习理解词语

2、师引导在具体的语境中理解“时令、照例（带入课文认识）”、以图片的形式理解“纺织娘”3师同学们都学会了吗？小组互相教读，小组赛读（带动基础较差的学生学会生词）全班齐读

三、初读课文，整体感知

（一）师生字词我们都学习完了，接下来我们把它送回到课文里接下来请五名同学,分别朗读自然段同学们仔细听，画出关键词句，想一想课文都描绘了什么场景？1——5师这五位同学读得非常有感情谁来说一说课本主要写了什么场景？师课文里呈现了许多的场景，请同学们再次朗读课文，给每个场景都配上画吧，看看能画几幅画？（课后思考一）

（二）生自由读，边读边标注场景名称（考点瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图）

（三）全班交流讨论，生读有关语句，概括场景内容师同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象课文中有一句话（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景），写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？讨论后小结“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美

四、课堂小结作者笔下描绘的乡下风光构成了一幅幅美丽的图景，下节课我们再一起走进这一幅幅画中，体会乡下人家的美丽风光第二课时

一、复习导入，找中心句师同学们，上节课通过学习我们看到了这么多的乡村美景图，这些美景给作者留下了什么样的印象课文中有一句话（中心句乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景），写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？请同学们自主阅读后找出生阅读后自由讨论师说得非常棒，这一句就是本文的中心句文中有一两个关键词最能概括乡下人家的特点，请找一找预设“独特”、“迷人”（摘录信息）讨论后小结“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美

二、再读课文，品词品句这么多的美景，让人应接不暇你对课文哪一出景致最感兴趣呢？（课后思考二）

（一）品“瓜藤攀架图”、朗读课文，找出描写瓜藤攀架图的句子

1、例句“青、红的瓜…….比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱多了”指名读

2、师生交流重点理解

①“别有风趣、装饰”，在这里的“别有风趣”是什么意思呢？为什么说是3“别有风趣”装饰？（读一读相关的语句）

②出示“一对石狮子、两根大旗杆”与“乡下人家瓜藤攀架”进行比较，有什么样的感受？（指名说对比）一对石狮子或者竖着两根大旗杆严肃威严；农家小院朴素自然、再读句段，读出感情4

（二）品“花开三季图”、朗读课文，找出描写“花开三季图”的句子

1、例句“有些人家显出一派独特的农家风光”

2、师生交流重点理解

①理解时令、顺序”的意思时令按照季节的顺序

②“朴素”与“华丽”3对比“朴素”指的是花朵在乡下随处可见华丽指的是花朵颜色艳丽

（三）品“雨后春笋图”、朗读课文，找出描写雨后春笋图的句子

1、例句“几场春雨后..……成群地从土里探出头来”，指名读

2、师生交流重点理解

①理解“探”字“探”字运用了什么修辞手法？表达了作者怎么样的感情？生3说理解（示例充分展现了雨后春笋的勃勃生机，流露出作者对春笋的喜爱之情）、再次朗读，读出喜爱之情4

（四）品鸡鸭觅食图”、朗读第四自然段找关键词语

1、例句:“从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡.....在场地上大踏步地走来走去”

2、师生交流重点理解这句话体现出了乡下人家怎样的特点（具有浓厚的人情味）3

（六）品秋夜睡梦图”、图片出示秋夜图和纺织娘图，引导学生想象画面

2、重点理解这句话运用了什么修辞手法？体现了作者怎么样的情感？（运用了拟人手法,渲染了声3音的美妙，流露出作者对秋夜的喜爱“催眠曲”说明了乡下环境的安静祥和）

三、合作探究，明确写作手法、回顾全文，体会写法1师我们品读完这么优美的诗句后，我们可以理解作者是按照怎么样的顺序进行描写的吗？、全文阅读后，小组讨论

2、小组汇报交流

3、师点拨本文按照房前屋后的顺序、春夏秋的时间顺序来交叉描写通过不同的场景写出了乡下4人家自然和谐、朴素祥和的画面表达了作者对乡下人家生活的喜爱以及向往之

四、课堂小结乡下人家的风光真是美如画，让人心之向往你们眼中乡村的景致是怎么样的呢？课后与同学们交流一下吧！

五、作业布置完成以下小练习wti yangou chengzhuang shishuai ling、看拼音，写词语

1、多音字组词2guanguan、本文最后一段作者说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，3句中“独特、迷人”是什么意思你怎么理解结尾这段话你认为它在课文中起什么作用？

六、板书设计-无论何时屋前种瓜种花•--空间屋后养鸡养鸭独特、迷人的风景乡下人家-夏天门前吃饭时间无论何地・秋天听虫鸣入眠」。