《小英雄雨来》第二课时教学设计

《小英雄雨来》第二课时教学设计（-）回顾学法，检测字词

1.回顾学法同学们，上节课我们学习了两个读长文章的方法，一是一部分一部分地读，边读边想；二是前后联系着读在读的基础上，我们学习了列小标题的方法，并借助小标题理清了课文的主要内容

2.检测字词（出示《作业本》第3题）读句子，根据拼音写词语chou zilu hua傍晚，蓝天飘满（）一样的浮云村边那条开满（）ge bo的还乡河里，雨来挥动（）向前游着，还不时地露出小脑袋，gui han朝岸边的妈妈做（）

（1）自主完成《作业本》第3题

（2）展示校对，订正错误

（3）齐读句子，思考雨来是个怎样的孩子点拨读着读着，美丽的还乡河边，一个挥动胳膊，不时露出小脑袋，朝妈妈做鬼脸的雨来就出现在了我们眼前——他是一个怎样的孩子？预设顽皮、调皮（-）理清成长过程，感悟英雄形象

1.过渡为什么说雨来是“小英雄”，他又是如何成长为“小英雄”的呢？

2.借助示意图，理清成长过程（出示《作业本》第6题）

（1）指导读题读清楚题中隐含的三点提示

①这是雨来被抓后应对鬼子的示意图，上面是雨来的表现，下面对应的是鬼子的行为；

②仿照范例，语言简洁；

③有两个要求，先填一填，再说一说

（2）聚焦第二十七自然段，学法示范

①快速默读课文，思考面对鬼子的夺书询问，雨来是怎么做的，找到相关语句

②交流反馈（出示语段）雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他“谁给你的？”雨来说“捡来的！”引导学生用横线画出描写鬼子的语句，紧扣“抓”“问”理解“夺书询问”的原因；用波浪线画出描写雨来的语句，关注“挣扎”“露”，并尝试概括

③方法提炼小结我们可以先找到与示意图内容相对应的语句，用横线或波浪线画出来，再圈出其中的关键词，简要概括

（3）用所学方法自主完成示意图

（4）交流反馈

①投影展示两份学生作业，指名说说欣赏谁的概括，并简单说说理由相机引导学生圈画描写鬼子和雨来语句中的关键词，朗读体会（随机板书，补充完成示意图）预设（雨来）挣扎露书，说没看见，没回答，说没看见，说没看见，机智逃脱；（鬼子）夺书询问，哄骗，利诱，威胁，毒打，拉出去枪毙

②用修改符号修正示意图

3.聚焦三个“没看见”，感悟英雄形象1根据示意图，说一说雨来应对鬼子的过程预设一按照顺序，上下对应着说如，雨来挣扎着，露出了书，鬼子夺书询问；当鬼子哄骗他时，雨来说没看见；当鬼子利诱他时，雨来没回答；当鬼子威胁他时，雨来仍然说没看见；当鬼子毒打他时，雨来还是说没看见；最后，鬼子要把雨来拉出去枪毙，雨来机智地逃脱了预设二合并着说如，雨来挣扎着，露出了书，鬼子夺书询问；鬼子从一开始的哄骗，到后来的利诱、威胁，甚至是毒打，雨来都说没看见；最后，鬼子把雨来拉出去枪毙，雨来机智地逃脱了2观察示意图，发现雨来和鬼子的变化特点预设敌人越来越残暴哄骗一利诱一威胁一毒打；雨来意志非常坚定嘟嘟嚷嚷一摇摇头一咬着牙，一直坚持说“没看见”3朗读指导男女生分角色朗读，读出鬼子“一次比一次残暴”，雨来“一次比一次坚定”4交流体会，感悟形象预设面对敌人的训斥与盘问，雨来机智勇敢；面对敌人的哄骗与利诱，雨来沉着冷静；面对敌人的威胁与毒打，雨来坚强不屈、英勇无畏相机板书机智勇敢沉着冷静坚强不屈小结为了掩护李大叔，雨来和鬼子进行了顽强的斗争不管鬼子哄骗利诱，还是威胁毒打,雨来毫不动摇；最后，敌人把他拉出去枪毙，他机智逃脱可见他是一位真正的“小英雄”三联系上下文，探寻成长原因L再次默读课文，联系上下文，思考面对敌人的步步紧逼，甚至生命的威胁，雨来坚决不说出秘密的原因

4.交流反馈1预设拥有爱国热情引导关注文中三次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，读一读，感受女老师的教导在雨来心里播下了“爱国”的种子正是因为对祖国的热爱，所以面对敌人的哄骗、利诱、威胁与毒打，雨来坚贞不屈，咬紧牙关不说出秘密2预设受家庭氛围影响联系上下文,可以发现雨来的爸爸和舅舅积极参加抗日战斗,这对雨来也有潜移默化的影响出示语段他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪爸爸对妈妈说“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来”爸爸又转过脸对妈妈说“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合”3预设受当时抗日时代背景影响学生根据已有经验交流，教师可进行资料补充小结战争时代的儿童生活与今天不同，在特殊的时代背景下，在周围人的影响下，雨来逐渐成长为一名小英雄四抓关键词，体会景色描写的作用L圈画关键词句，思考景色描写的作用引导小英雄雨来的故事发生在美丽的还乡河边——课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，想想写这些景色的作用

2.想象画面，交流体会出示语段太阳已经落下去蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着芦花村里的人听到河沿上响了几枪老人们含着泪，说“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高”

（1）读句子，圈画让自己有所触动的词语

（2）朗读圈出来的词语，边读边想象画面

（3）联系下文中发生的事件和乡亲们的心情，体会环境描写的作用预设此处还乡河优美的景色，呼应了开头，烘托人们的心情，渲染了悲伤的气氛，表现乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍；同时，通过乡亲们的赞叹，特别是“有志不在年高”一句，表现了雨来热爱祖国、不怕牺牲的品质

3.学法提炼小结我们可以通过联系上下文和抓关键词的方式，体会文中景色描写的作用

4.自主学习，交流反馈（相机出示相关语段）预设一晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇河边有个小村庄芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里因此，这村就叫芦花村十二岁的雨来就是这村的点拨位于文章开头，介绍故事发生的地点写出雨来家乡的美丽，为故事的发生与发展作铺垫预设二大家呆呆地在河沿上立着还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去虫子在草窝里叫着点拨表达了人们以为雨来牺牲了的悲伤和不舍

5.完成《作业本》第6题第

（3）题

（五）盘点收获，阅读延伸

1.回顾收获引导学生回顾学习方法借助示意图和联系上下文了解雨来被称为“小英雄”的原因；用抓关键词、联系上下文的方法体会景色描写的作用

2.阅读推荐课后，大家可以用上今天学习的阅读方法，读一读管桦的《小英雄雨来》，了解发生在雨来身上更多的成长故事附板书小英雄雨来（节选）机智勇敢沉着冷静坚强不屈。