《灰尘的旅行》整本书阅读交流教学设计、阅读单

《灰尘的旅行》整本书阅读交流教学设计、阅读单教学目标.通过交流阅读感受，加深对书中科学知识的理解，培养学生对科学的理性认1识.学习科学小品文的语言特点和说明方法，感受阅读科普作品的乐趣，乐于和2大家分享课外阅读的成果培养学生运用批注等阅读方法梳理全书内容的能力通过抢答、辩论等活动

3.提升思辨与表达能力.激发学生对科普作品的阅读兴趣，感受科学探索的乐趣4教学过程

一、课堂导入前段时间，我们共读了《灰尘的旅行》这本书，通过班级共读，相信大家

1.一定有不少收获，这节课我们一起来交流吧简介作者高士其的生平，介绍其科普创作的背景与意义

2.

二、回顾内容，知识抢答

（一）根据阅读单题目进行知识抢答明辨是非.细菌喜欢热风，最怕湿风（）

1.对于细菌来说，火是可怕的地狱，水是温柔的栖息之所（）

2.细菌和动物一样，也分雌雄（）

3.爱吃糖的孩子嘴里经常会有厌氧菌存在（）

4.在细菌的八大菌群中，乳酸杆菌和大肠杆菌可以发酵酿酒（）

5.所有细菌对人类都是有害的，因为它们的入侵会使人类生病（）6细菌只会吸收空气中的氧,它的细胞并不能自己从食料中得到氧（）

7..所有动物的食道，细菌都很乐意去游历（）

8.细菌的住是和食连在一起的，吃到哪里就住到哪里，在哪里住就吃哪里的东9西（）.细菌一般不单独行动，都是成双成对或群聚在一起，四处飘荡（）10猜猜“我”是谁.牛奶中携带的细菌是（）

1.引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病的是（）2细菌最爱吃的是（）

3..能抓住人们的毛发并导致头屑的是（）

4.可以感染人类的牙齿的是（）

5.会引起食物中毒的是（）6引起霍乱病毒的是（）

7.

（二）精彩情节分享.作者用拟人化的手法、幽默诙谐的语言向我们介绍了生物界中的细菌书中1有许多有趣的章节，哪个情节最为吸引你？为什么？.生交流自己认为最精彩情节，并说明理由2师梳理总结

3.

三、小组辩论，深度探究细菌的存在是好事还是坏事？

1..分成两组，辩论交流正反双方从书中找到具体的理由来陈述2师针对双方的陈述进行梳理总结

3.讨论生活中具有两面性的事物（如网络、塑料），仿照课文句式“假如没

4.有……，将会……”进行表达

四、拓展延伸，读写结合以《我是灰尘》或《细菌的自述》为题，用拟人化手法写小短文，用上一

1.些熟悉的说明方法推荐阅读李四光《我们的地球》、贾兰坡《人类起源的演化过程》

2.《灰尘的旅行》整本书阅读单学校班级姓名

一、明辨是非.细菌喜欢热风最怕湿风（）1对于菌来说，火是可怕的地狱，水是温柔的栖息之所（）

2.细菌和动物一样，也分雌雄（）

3.爱吃糖的孩子嘴里经常会有厌氧菌存在（）

4.在细菌的八大菌群中，乳酸杆菌和大肠杆菌可以发酹腋酒（）5所有细菌对人类都是有害的，因为它们的入侵会使人类生病（）6细菌只会吸收空气中的氧，它的细胞并不能自己从食料中得到氧

7..所有动物的食道，细菌都很乐意去游历（）8细菌的住是和食连在一起的,吃到哪里就住到哪里,在哪里住就吃

9.哪里的东西（）.细一般不单独行动，都是成双人对或群聚在一起，四处飘荡10IW

二、猜猜我是谁、牛奶中携带的细的是（）I、引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病的是（）

2、细菌最爱吃的是（）

3、能抓住人们的毛发并导致头屑的是（）

4、可以感染人类的牙齿的是（

5、会引起食物中毒的是（）

6、引起霍乱病毒的是（）7

三、奇思妙想、书中给我们介绍了许多细菌，请你选择一种细菌用第一人称的语气1作自我介绍、选择两种细菌制作细菌名片，要有文字描述并配上简单的图片2我设计的细菌名片。