《 猫》教案设计

过渡那这节课，我们继续体会它的“古怪”（师板书13猫）（设计意图复习旧知，明确新的学习内容）

二、品味古怪，感受喜爱

（一）品读2—4自然段小组合作合作学习单选取猫古怪的一个方面与小组伙伴进行交流,并将交流所得填入以下表格中O性格特点所在文段相关句子你的感受

（二）汇报交流

1、小组代表展示学习单，分享自主学习成果

2、其他小组补充看法预设古怪一老实、贪玩、尽职

（1）句式“说它……吧，它的确……可是……”体会猫性格的矛盾，反复无常.

（2）体会“吧、啊、呢”三个语气词的亲切感指导朗读

（3）情境体验“屏息凝视”，指导朗读古怪二温柔可亲、一声不出

（1）体会“蹭、伸、跳、踩”四个动词指导朗读

（2）“小梅花”的修辞运用

（3）体会“丰富多腔”的叫唤，相机理解词语意思

（4）不高兴时的表现指导朗读古怪三胆小、勇猛

（1）“藏”体会猫的胆小

（2）“与蛇斗”体会勇猛

（3）指导朗读（设计意图合作学习单的使用，帮助学生梳理概括基础上，体会猫的“古怪”之处，进一步理解和体会作者所表达的情感）

三、体会“对比”的表达方法再读板书的词语，你们发现这三组词有什么共同之处？（相反、矛盾）小结作者就是把猫行为相反、矛盾的地方用对比的方式写出了，让人感到猫的古怪（板书对比）过渡同学们回忆自己喜欢的某种小动物，有没有这样看似前后矛盾的性格特点，谁能用一下的这样的句式说一说课件出示“说它……吧，它的确……可是……”

四、巩固方法，尝运用

1、句式分层练笔

（1）说它吧，它的确有时候可是O

（2）既又o__________________________________________________________________

2、评一评（根据作文练习单的评分标准进行评价）

3、很多作家也像老舍先生一样非常喜欢猫，同学们课后可以去阅读课后的阅读链接.体会不同作家对猫的喜爱之情（设计意图在“双减”政策的指导下，把课后作业小练笔，放在课堂中完成这样既减轻了孩子的课后作业负担，也优化了作业设计）板书设计:13猫老实贪玩尽职]古怪J温柔可亲一声不出I对比一喜爱胆小勇猛。