《芙蓉楼送辛渐》教学设计（简案）

《芙蓉楼送辛渐》教学设计教材分析《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意,以及诗人洁身自好的志向和品格前两句写景，景中藏情，后两句言志，表明自己的志向构思别致，情感真挚学情分析学生处于中年段，之前接触了一定的古诗文，基本能掌握学习古诗的方法本首诗是送别诗，景中藏情，诗中言志，特点鲜明，情感真挚教学过程中需要学生在品读中体味，想象中理解，吟诵中感悟,走进诗人的心境，与诗人产生情感的共鸣

一、教学目标

1.认识生字“芙、蓉、洛”，会写生字“芙、蓉”

2.有感情地朗读课文，达到熟读成诵

3.理解诗句的意思，感受诗人洁身自好、刚正不阿的精神品格

二、教学重难点重点有感情地朗读课文，尝试借助注释理解诗句意思难点感受诗人洁身自好、刚正不阿的精神品格

三、课前准备师多媒体课件、田字格、课堂作业单生查阅、收集诗人王昌龄的资料

四、教学方法:教法创设情境法、以读代讲法学法朗读体会法、合作探究法

五、课时安排1课时

六、教学过程导一一新课

1.创情境，师生对诗板书送

2.板书课题，相机指导书写生字“芙、蓉”，全班齐读诗题

3.释诗题指名交流你从诗题中读懂了什么？你还想知道什么？

4、知诗人指名学生交流课前预习收集的资料，教师补充任务一读一一通顺

1.学生自由读这首诗，出示自读的要求

2.指名读，教师相机指导

3.教师范读，指导学生读准停顿节奏，开展多种形式朗读

4.完成课堂作业任务一，交流展示任务二明一一诗意

（一）品“境中孤”

1.出示第一二句诗句，学生自读，思考你仿佛看到了什么样的画面？注意圈画出关键字词指名交流，板书雨

2.说“雨”，知心境同桌讨论这场雨有什么特点呢？指名交流，板书寒，教师小结

3.看“山”，知不舍1）山的特点？“孤”的意思？（板书山孤）2）创设情境，体会由“山孤独一一人身孤心孤”3）教师小结，生齐读诗句感受诗人身孤心孤板书孤4）出示资料《芙蓉楼送辛渐》（其二），指名读，升华“孤”，教师小结，齐读第一二句诗

（二）悟心中志

1.出示三四句，全班齐读

2.说背景，知“冰心”1）学生默读本诗的时代背景，师生交流，齐读一片冰心在玉壶2）生读注释5,指名交流，知“冰心”

3.引导理解玉壶1）出图片，知玉壶指名说感受，教师补充板玉壶4）多形式诵读三四句，悟心中志任务三提一一素养

1.回顾板书，小结提升板书写景言志

2.拓展资料《寄欢州》，齐读，质疑王昌龄孤独吗？板书？

3.播放小视频,感悟诗人与友人间志同道合的友情板书不孤!

4.出示德不孤，必有邻一一《论语》，及释义

5.师生合作读历代表达洁身自好的名句，延“玉壶行动”，引读、升华“德不孤”

6.完成作业单任务二与诗人对话7,交流，教师总结，齐读诗歌作业超市，自主完成

1、背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》

2、搜集同类型的古诗，多读多积累

3、学科融合，诗配画或制作书签

七、板书设计芙蓉楼送辛渐寒雨冰心写景言志/山孤玉壶孤不孤!？。