一年级统编版语文《b p m f》同步学案

一年级统编版语文《》同步学案b pm f

一、学习目标准确认读声母b、p、m、f,能够正确区分它们的读音和字形掌握b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节，学会正确拼读认识“爸、妈”等5个生字，能在具体语境中正确运用感受学习汉语拼音的乐趣，培养良好的学习习惯

二、知识梳理

（一）声母的认读b读音“b”，像广播的“播”发音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短P读音“P”，像山坡的“坡”发音方法与b相似，但气流比b强，是送气音m读音“mO”，像两个门洞双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，然后从鼻腔中喷出，张开嘴，声带颤动f读音“f”，像一根拐杖上齿接触下唇成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声

（二）声母的书写b先写竖，再写右半圆，占上格和中格P先写竖，再写右上半圆，占中格和下格m先写竖，再写两个弯竖，都占中格f先写右弯竖，再写横，占上格和中格

（三）音节的拼读两拼音节声母和韵母相拼，如b-a fb a（A）,p-o—po（坡），m-a fmd（妈），f-u ffU（夫）拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰三拼音节声母、介母和韵母相拼，如b-o-b6（波），p-u-p u（扑），m-i-ma（妈）,f-a-fd（发）拼读时，声轻介快韵母响，三音连读很顺当

（四）生字学习爸上下结构，上面是“父”，下面是“巴”爸爸是指父亲妈左右结构，左边是“女”，右边是“马”妈妈是指母亲我独体字，指自己大独体字，横在田字格的横中线上，撇从竖中线起笔，捺与撇对称表示大小的“大”地左右结构，左边是“土”，右边是“也”可以表示土地、地面等

三、问题探究

（一）基础巩固选择题下列哪个声母的发音是送气音？（）A.b B.p C.m D.f填空题b是由（）和（）组成的简答题请写出b、p、m、f与单韵母a组成的音节

（二）能力提升选择题“md”这个音节的声母是（）A.a B.m C.ma填空题“po”这个音节中，韵母是（）简答题请用“爸、妈、我”说一句话

（三）拓展探究探究题在生活中，你能找到哪些发音含有b、p、m.f的词语？请举例说明简答题观察b和d,p和q,它们的字形有什么相同点和不同点？

四、课堂练习读一读b db a b ab ab abf d fa f dfafa、y2fa yq y1写一写在拼音本上正确书写b、p、m、f各两行a p a m a iab a拼一拼，连一连:

五、课后作业背诵背诵b、p、m、f的读音和相关音节书写在拼音本上书写b、p、m、f与单韵母组成的音节，每个音节pa写两行实践和家长一起玩拼音卡片游戏，认读b、p、m、f及相关音节拓展用所学的b、P、叭f的音节，尝试给家里的物品标注读一读，圈一圈:拼音

六、学习b dp6m dfdm af abapamaf a反思在学习b、p、m、f的过程中，我哪些地方学得比较好？我在哪些地方还存在困难？例如读音区分、字形书写、音节拼读等针对自己的困难，我打算采取什么方法来改进？我在课堂上的表现如何？是否积极参与了课堂互动？我对学习汉语拼音的兴趣是否有所提高？。