一年级统编版语文《d t n l》同步学案

一年级统编版语文《》同步学案d tn I

一、学习目标正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写借助拼音，正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节认识5个生字，能借助拼音正确朗读句子，读懂句子的意思感受学习拼音的乐趣，乐于运用所学拼音进行拼读

二、知识梳理

（一）声母d读音d的读音和“得”相似，读的时候舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短例如读“da”时，先发“d”的音，再快速带出“a”的音字形d像个左下半圆，可借助儿歌记忆“左下半圆d dd”书写d占四线格的中格和上格先在中格写左半圆，再从上格靠近第二条线的地方起笔，写一竖到第三条线

（二）声母t读音t的读音和“特”相近，发音时舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，再放开，使气流冲出，发音时气流较强如读“ta”,先准确发出“t”音,再带出“a”字形t像个小伞把，儿歌记忆“小伞把儿t tt”书写t占四线格的中格和上格先在中格写一横，再从上格靠近第二条线的地方起笔，写一竖弯到第三条线

（三）声母n读音:n的读音和“呢”相似，发音时舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，让气流从鼻腔中出来，同时声带振动读“nd”时，先出“n”音再连“G”字形n像一个门洞，儿歌“一个门洞n nn”书写n占四线格的中格先写一竖，再在竖的中间位置向右写一小竖

（四）声母1读音1的读音和“了”相似，发音时舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，让气流从舌头两边流出，声带振动读“1G”时，先“1”后u ao字形1像一根小木棍，儿歌“一根小棍111”书写1占四线格的上格和中格从上格靠近第二条线的地方起笔，写一竖到第三条线

（五）拼读规则d、t、n、1与单韵母a、o、e、i、u、ii相拼时，要按照一定的拼读方法如两拼音节，前音轻短后音重，两音相连猛一碰例如“d-a-d aon、1与ii相拼时，ii上两点不能省略，如n-ii fnd”“1—ii-1il”o

三、问题探究

（一）基础巩固选择题下列读音中，声母是d的是（）A.ba B.da C.t a填空题“t”像个（），“n”像个（）简答题请写出d、t、n、1这四个声母中，发音时气流从鼻腔出来的声母

（二）能力提升选择题“1（1”这个音节中，韵母是（）A.u B.（I C.iu填空题d-u-c）f（）,n-（）fnfi简答题用d、t、n、1分别和单韵母a、e、u相拼，能组成哪些音节？写下来

（三）拓展探究探究题生活中有哪些字的读音包含d、t、n、1这几个声母？请举例说明，并试着用这些字说一句话探究题观察周围的环境，看看哪些物体的形状像d、t、n、1,把它们画下来，并在旁边写上对应的声母

四、课堂练习

（一）读音练习教师领读d、t、n、1,学生跟读，反复读几遍，注意读准音同桌之间互相读，互相听，纠正读音开火车读，检查学生的读音掌握情况

（二）拼读练习出示d、t、n、1与单韵母组成的音节卡片，如d a,t、n fl、1i等，让学生自己试着拼读指名学生拼读，其他学生认真听，判断对错分组进行拼读比赛，看哪个小组拼读得又快又准

（三）书写练习教师在黑板上示范书写d、t、n、1,边写边强调笔画顺序和占格位置学生在练习本上书写，每个声母写3-5遍，教师巡视指导，纠正书写姿势和书写方法

五、课后作业读一读大声朗读课本上d、t、n、1与单韵母组成的音节，读给家长听，并让家长签字写一写在拼音本上正确书写d、t、n、1各五行，每个声母后面带上两个自己组的音节认一认认读课本上的5个生字，口头组两个词，写在生字本上说一说用今天学的d、t、n、1这几个声母，和家长玩拼音组词游戏，每人说5个词

六、学习反思今天学习了d、t、n、1这四个声母，我能准确读出它们的读音吗？如果不能，哪个声母的读音还存在问题？我能认清d、t、n、1的字形，并正确书写吗？在书写过程中，有没有笔画顺序或占格位置不正确的地方？对于d、t、n、1与单韵母组成的音节，我能熟练拼读吗？哪些音节我拼读起来还比较困难？在课堂练习和课后作业中，我遇到了哪些问题？是读音问题、拼读问题还是书写问题？我打算怎样解决这些问题？通过对以上问题的反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，及时调整学习方法，以便更好地掌握知识。