一年级统编版语文《i u ü》同步学案

一年级统编版语文《》同步学案i uii

一、学习目标学生能够准确认读单韵母i、u、U,认清它们的形，并能正确书写（通过课堂认读、书写练习环节达成）掌握i、u、U的四声，能熟练读出带调韵母（借助多种声调练习活动实现）认识整体认读音节yi、wu、yu,知道它们的发音与单韵母i、u、ti的联系与区别，能正确认读（通过对比讲解、认读训练掌握）培养学生自主学习拼音的兴趣，激发学生对语文学习的热爱（贯穿于趣味教学活动中）

二、知识梳理

（一）字母认读i发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量抬起，嘴唇呈扁平状，气流从口腔呼出，发“衣”的音例如“衣服”的“衣”u发音时，双唇尽力拢成圆形，舌头后缩，舌尖离开下齿背，舌面后部隆起，发“鸟”的音像“乌鸦”的“乌”U:发音时，双唇拢成圆形，略向前突，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量抬起，气流从口腔吹出，发“迂”的音比如“金鱼”的“鱼”

（二）字母书写i:先写竖，再写点占中格和上格，注意点要写在靠近第二条线的地方U先写竖右弯，再写竖只占中格，书写要饱满U先写U,再在U的上面加两点占中格和上格，两点要写得小巧且位置适中

（三）声调学习i的四声I（衣服）、i（阿姨的“姨”）、i（椅子）、i（注意）U的四声U（乌龟）、U（葡萄的“葡第二声发音类似）、U（跳舞）、U（土地）ii的四声U（淤泥）、U（没有对应的常见字，可强调发音）、Q（雨水）、U（玉米）

（四）整体认读音节yi发音与i相同，但yi是整体认读音节，直接读出“衣”，不用拼读如“医院”的“医”WU发音与U相同，直接读“乌”，如“房屋”的“屋”yu发音与u相同，ii遇到y,去掉两点还读（1,直接读“迂”，如“小鱼”的“鱼”写成音节是yuo

三、问题探究

（一）基础巩固选择题下列字母中，发音时嘴唇呈扁平状的是（）A.i B.u C.11填空题i的第二声是（），U的第三声是（）

（二）能力提升简答题请说一说i和U在发音和书写上有什么不同？探究题观察整体认读音节yi wu、yu,它们和对应的单韵母i、u、ii有什么联系？为什么yu中的u要去掉两点？

四、课堂练习

（一）认读练习教师出示i、U、U及带调韵母卡片，学生快速认读，比一比谁读得又快又准同桌之间互相认读，互相纠正发音

（二）书写练习在拼音本上规范书写i、u、U各两行，注意书写姿势和笔画顺序教师巡视指导，展示优秀书写范例，表扬书写规范的学生，指出存在的问题

（三）声调练习教师读带调韵母，学生找出对应的卡片并举起来学生自己给i、u、U标上不同声调，然后读一读

五、课后作业背诵作业背诵i、u、u的字母发音、四声及整体认读音节yi、wu、yu,让家长听背并签字书写作业在拼音本上书写i、u、u的四声，每个声调写4个，要求书写工整生活作业在生活中找一找，哪些事物的发音含有i、u、u,和家长说一说例如看到小汽车，说“汽车”的“汽”含有io

六、学习反思在学习i、u、11的过程中，我哪些地方学得比较好？是发音、书写还是声调掌握得好？我在学习过程中遇到了哪些困难？比如发音不准确，还是书写不规范？针对遇到的困难，我打算怎么解决？是多听多读多练，还是向老师和同学请教？我觉得这节课有趣吗？有没有什么建议可以让学习变得更有趣。