不同眼中的“绿”教学设计

不同眼中的“绿”第课时2课时目标:.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的1作用.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情2教学过程

一、复习导入师上节课我们学习了生字词，对这首诗有了整体的把握，这节课我们继续学习第课《绿》（齐读课题）

10.分节指名读1师谁来读读第一节？生（谢谢你动情的朗读）1师谁来接着读第二节？生（你读得真好！我的脑海里似乎出现了2一幅美妙的绿的图画）师谁来读读第三节？生（你读出了诗的节奏美，真是太棒啦！）3师第四节，谁来？生（哇，你还读出了绿的动态美!）4师第五节，谁来？生（你读得太美啦！我的心仿佛也随之舞动起5来啦！）师听了同学们的朗读，你对有什么疑问吗？生风、雨、水本没1有颜色，为什么说是绿的呢？师你呢？生为什么说风好像舞蹈教练？师点评你们能带着思2考读书，边读边思考，可真了不起！除了同学们提出的问题，老师也有一个问题.出示学习任务作者是用什么方法来表达对绿的喜爱的呢？2师带着问题去学习，我们就更有收获了通过之前的学习，你掌握了哪些学习现代诗的方法呀？（还记得我们之前学习现代诗歌的方法吗？）生抓关键词，想象画面；鉴赏修辞手法……师是呀，今天就让我们带着“抓关键词，想象画面”这个法宝,找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！.齐读第二节课件出示第小节32

①想象‘绿”的画面

②感受“绿”的丰富师引导读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设生各种各样的绿色）（师适时评价你真会读书，概括得真好！我们也来说绿的丰富）都有哪些绿呢？（预设墨绿、浅绿……）

③注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读师请你读出绿的丰富

④体会省略号的用法（表示列举的省略，说明还有很多其他颜色的绿）师只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（预设从省略号可以看出）

③师引导发散思维你还知道哪些绿？（预设橄榄绿、苹果绿、黄绿……）师小结这么多的绿，在作者的眼里，是绿得（生发黑），绿得（生出奇）绿得发黑写出了绿的颜色（生深），绿的出奇写出了绿的（生奇特）请同学们带着丰富的想象再读这一小节，读出绿的丰富，读出绿的奇特

一一二、学习小节，精品细读，想象画面3-

5.学习第三小节，感受绿的广泛1师:下面我们跟着诗人的脚步继续学习，看看诗人还写了哪些绿？请同学们自由朗读第三小节你有什么新发现？生我发现诗人把风、雨、水和阳光写成是绿的，觉得非常奇特师是呀，我也觉得很奇特我们平常写树木是绿的，草地是绿的，瞧，（出示图片）一阵风吹来，（）是绿色的一阵雨冲刷过，（）是绿色的小溪潺潺流过，（）是绿色的一束阳光射进，（）是绿色的师所以诗人说风、雨、水和阳光是绿的，这也是写出绿带给诗人的感觉师你还发现了什么？（引导句式上一一修辞一一）生我发现句式整齐，还用了排比师小结是绿的，是绿的，是绿的，就像音乐的旋律一样，在回环往复，很有节奏感，很有韵律感，著名的美学家朱光潜说“诗和音乐一样，生命全在节奏”诗歌才这么悦耳动听，朗朗上口请同学们和老师一起再来读读（配乐）.仿写诗行2师同学们，在你的眼前，此时，还有什么是绿色的？你也像作者这样写写吧生（秧苗）是绿的，（草地）是绿的，（菜园）是绿的，（空气）1也是绿的；生（小草）是绿的，（森林）是绿的，（河流）是绿的，（雨雾）2也是绿的生（田野）是绿的，（大地）是绿的，（天空）是绿的，（我）也3是绿的师小结同学们写得真好！看来同学们也可以成为一位小诗人,用你美丽的眼睛发现美，创作美.学习第小节,想象绿的密集3I过渡（师）下面请同学们自由读诗歌第四小节，圈出表示动作的词，你想象到了怎样的画面？生“集中、挤、重叠、交叉”，我仿佛觉得满眼都是绿，淡的浓的深的浅的融合在了一起师用文中词来说就是“绿的重叠”，换个词说就是“绿的密集”.学习第五小节，想象绿的动态美4师这么多的绿集中起来，舞动起来，该是多么美的景象呀！师湖面上荡起层层涟漪，小草舞动她纤细的身躯，柳条摇摆她婀娜的舞姿，禾苗在向我们频频点头……突然一阵风一一（生齐读）所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起师春风是春的使者，她不但吹绿了大自然，而且吹到了作者的心里，所有的“绿”让作者感受到了生机、活力、希望、快乐……同时感受到作者对大自然的无限热爱与赞美（板书生机、活力、希望）师让我们带着诗人的感受，再来读一读这首诗，读出绿的奇特好美的文章，我也想和你们一起读，这样吧，一一（读法方案）

三、对比阅读，宗璞和朱自清笔下的“绿”带给我们怎样的感受呢？出示阅读链接一宗璞的《西湖漫笔》，感受宗璞笔下的“绿”

1.师艾青的《绿》给我们留下了很多想象的空间那么，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受呢？师请大家自由读文，思考这篇文章具体写了哪些地方的绿？生道旁古木、飞来峰上的树木、峰下小径和石头缝里的绿师:是啊，从上写到了石头缝里，绿的范围真广师作者是怎样描写这些绿的呢？生有的……，有的……写出了绿的颜色多师这么多颜色，作者也写出了绿的丰富师作者有没有想象呢？生有，雨丝是绿的师从这，我们感受到作者对绿的一一（喜爱之情），也感受到了作者有一双会发现美的眼睛！.师总结无论是诗歌还是散文，都是文学艺术的表现形式，它们2虽然形式不同，却都能给人带来美的享受，也都能表达相同的情感课后，同学们还可以读读朱自清写的散文《绿》附“朱自清《绿》我的心随潭水的绿而摇荡那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是绿的我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。