中学《教育心理学》2023年名山县高分通关卷含解析

中学《教育心理学》2023年名山县高分通关卷第1题单选题（本题1分）目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的A.德鲁克B.马卡连柯C杜威D.布鲁纳第2题单选题（本题1分）教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）A.讲述法B.讲授法C讲读法D.讲解法第3题单选题（本题1分）“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响A.教育B.环境C.遗传D.家庭教育第4题单选题（本题1分）将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于【】A.动作直观B.模象直观C.言语直观D.实物直观第5题单选题（本题1分）记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性第6题单选题（本题1分）情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）A、情境线索B、从实践到理论的线索C、理论线索D、技术操作线索第7题单选题（本题1分）下列哪一项是亚里士多德的思想（）A..美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活第8题单选题（本题1分）记忆的重要标志是（）A.识记B.保持C.再认D.储存第9题单选题（本题1分）［答案要点］影响问题解决的因素主要有以下几方面⑴问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解⑵已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决与问题解决有关的经验越多，解决问题的可能性也就越大⑶定势与功能固着如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）A..道德知识B.道德情感C.道德意志D.道德行为第10题单选题（本题1分）外银论的代表人物是（）A.格赛尔B.孟子C弗洛伊德D.华生第11题单选题（本题1分）为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）oA..教学模式B.教学策略C.教学方法D.教学过程第12题单选题（本题1分）重视受教育者的“最近发展区”进行德育活动，符合德育工作的（）A.循序渐进原则B.知行统一原则C发扬积极因素原则D.爱和民主原则第13题单选题（本题1分）将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是（）oA..研究式B.探索式C.启发式D.算法式第14题单选题（本题1分）在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指（）A.产生许多符合要求的答案的能力B.对某一问题变换研究角度的能力C.反映答案的新颖和别致程度的能力D.探求问题多种答案的思维第15题单选题（本题1分）我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）年出版A.1903B.1913C.1924D.1930第16题单选题（本题1分）教育在人的身心发展中起（）A..制约作用B.决定作用C辅助作用D.主导作用第17题单选题（本题1分）（2010年，河南）个体身心发展中起主导作用的是（）A..遗传B.学校教育C.环境D.家庭教育第18题单选题（本题1分）在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A..文化知识教育B.艺术教育C读写算的教育D.军事体操教育第19题单选题（本题1分）在整个中学阶段哪个年级是中学思维发展的关键期？（）A.初一B.初二C.高一D.高二第20题单选题（本题1分）首创全身松弛训练法的心理学家是（）A・.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松第21题多选题（本题2分）智力的群体差异包括（）A..性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异第22题多选题（本题2分）学校组织特征的独特性表现在（）oA..官方性B.地域性C垄断性D.非自愿性E.公益性第23题多选题（本题2分）下列属于我国心理学家对学习的分类是（）oA.知识的学生B.有意义的学习C.行为规范的学习D.技能的学习第24题多选题（本题2分）学生学习的内容有（）A..知识技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质的培养E.健康心理的培养第25题多选题（本题2分）布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）A.认知目标B.情感目标C动作技能目标D.德育目标E.智育目标第26题多选题（本题2分）《中华人民共和国教师法》规定教师享有的基本权利有（）A.教育教学权B.学术研究与进修培训权C.学生管理权D.报酬待遇权E.参与管理权第27题多选题（本题2分）道德行为包括（）A.道德行为技能B.道德行为习惯C.道德行为认知D.道德行为情感E.道德行为体验第28题多选题（本题2分）《中华人民共和国未成人保护法》提出保护未成人的工作应遵循的原则是（）A.尊重未成年人的人格尊严B.适应未成年人身心发展的规律和特点C.教育与保护相结合D.因材施教E.严禁体罚未成年人第29题多选题（本题2分）下列属于正式群体的有（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员第30题多选题（本题2分）学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（）要素A.学生B.教师C教学内容D.教学媒体E.教学环境第31题判断题（本题1分）学校的基本单位是年级（）第32题判断题（本题1分）教学就是教师讲、学生听的信息传输过程（）第33题判断题（本题1分）并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握（）第34题判断题（本题1分）实物直观一般比模象直观教学效果好（）第35题判断题（本题1分）简述教师的知识结构第36题判断题（本题1分）埃里克森认为611岁儿童的发展任务是培养信任感（）第37题判断题（本题1分）归纳式学习属于自上而下的迁移O第38题判断题（本题1分）教学就是关于教与学双边活动的过程第39题判断题（本题1分）狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动O第40题判断题（本题1分）道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题（）第41题填空题（本题1分）（2004年）艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要（）复习第42题填空题（本题1分）教育活动中最基础的关系是（）o第43题填空题（本题1分）六艺是指（）、（）、（）、（）、（）和（）o第44题填空题（本题1分）#_4是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育或专业的培养要求第45题填空题（本题1分）发展心理学认为儿童发展存在着（），这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响第46题填空题（本题1分）根据课程的组织核心，可以将课程分为_、—和_第47题填空题（本题1分）我国学者过去一般把学习分为三类｛pz_填空｝、技能学习和道德品质或行为习惯的学习第48题填空题（本题1分）学校德育是思想教育、（）和道德教育的总称第49题填空题（本题1分）学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到（）阶段第50题填空题（本题1分）动作技能目标有知觉，模仿（）准确、连贯和（）o第51题解答题（本题5分）简述创造性与智力的基本关系第52题解答题（本题5分）学校文化的特性有哪些？第53题解答题（本题5分）实验法第54题解答题（本题5分）教师资格第55题解答题（本题5分）简述耶克斯一多德森定律第56题解答题（本题5分）我国对中小学生身份是如何定位的第57题解答题（本题5分）论述人木主义的学习与教学理论第58题解答题（本题5分）影响问题的解决有哪些因素？参考答案

1、【正确答案1A【试题解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性

2、【正确答案1D【试题解析工讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行的解释说明和论证

3、【正确答案】B【试题解析】在环境的影响下，人获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯人总是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展“孟母三迁”说的是孟子母亲为了教育孟子和为了孟子的成长而三次选择居住环境的故事故事强调了选择居住环境的重要性故正确答案为B

4、【正确答案】D【试题解析工将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于实物直观

5、【正确答案】A【试题解析工学生身心发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、整体性的一般规律，题干的描述反映了学生身心发展的顺序性和阶段性

6、【正确答案1B【试题解析】情境教育学由三个维度组成，即情境线索，理论线索和技术操作线索

7、【正确答案】C【试题解析工亚里士多德注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育

8、【正确答案1B

9、【正确答案】D【试题解析工道德行为是指人们在一定的道德认识或道德情感的支配下采取的行动，道德行为是人的品德的一个重要的外部表现

10、【正确答案1D

11、【正确答案1B【试题解析】为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学深略

12、【正确答案1A

13、【正确答案1D【试题解析】题干是对算法式的具体解释

14、【正确答案1B【试题解析工在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指对某一问题变换研究角度的能力

15、【正确答案1C【试题解析】廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于19年出版了我国第一本《教育心理学》教科书

16、【正确答案1D【试题解析工教育是有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向，对人的影响比较全面，系统和深刻，学校有专门负责教育工作的教师所以教育起到的是主导作用

17、【正确答案1B【试题解析】此题主要考查学校教育在个体身心发展中的作用学校教育具有加速个体发展的功能，所以它在个体身心发展中起主导作用

18、【正确答案1D【试题解析】在西方，奴隶社会也出现过两种著名的教育体系，即斯巴达教育和雅典教育斯巴达教育重视军人和武士的培养，教育的内容也是为了培养武士而设立的体育训练雅典教育则不同，重视培养多方面的人才，其内容包括哲学、政治、文学、体操、艺术等学科，其目的是为了培养能够适应本国社会阶级斗争的后代故正确答案为D

19、【正确答案1B【试题解析】初二阶段中学生思维发展比较动荡，具有呈上启下的作用，是中学生思维发展的关键期

20、【正确答案］D【试题解析工全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创

21、【正确答案】ABC【试题解析】群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异智商分数与同龄团体的差异属个体差异

22、【正确答案工CDE【试题解析】【锯析】学校组织的独特性在于它的垄断性、非自愿性和公益性

23、【正确答案］ACD

24、【正确答案工ABCDE【试题解析工此五项均为学生学习的内容

25、【正确答案】ABC

26、【正确答案［ABCDE

27、【正确答案］AB【试题解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯

28、【正确答案］ABC

29、【正确答案］ABCE

30、【正确答案［ABCDE【试题解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本婆素，在这一系统中它们缺一不可

31、【正确答案】错【试题解析工年级是学校开展各项教育活动的基本单位

32、【正确答案］错【试题解析】教学不仅要有教师的信息传送，也需耍有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性

33、【正确答案1对【试题解析工并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握

34、【正确答案】错【试题解析工实践证明模象直观的效果优于实物直观

35、【正确答案］错【试题解析】教师的知识结构应包括通晓所教的学科和专业、具有比较广泛的基础教育知识、掌握教育科学理论，懂得教育规律

36、【正确答案］错【试题解析工611岁正处在小学阶段，此阶段的发展任务是培养勤奋感

37、【正确答案】错【试题解析工归纳式学习是一种自下而上的迁移

38、【正确答案］错

39、【正确答案工对【试题解析工教育有广义和狭义之分，从广义上来说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动

40、【正确答案］错【试题解析】道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题

41、【正确答案】及时，

42、【正确答案］师生关系，

43、【正确答案］礼，乐，射，御，书，数，

44、【正确答案］培养目标,

45、【正确答案】关键期，

47、【正确答案］知识的学习I

48、【正确答案】:政治教育，

49、【正确答案】独立地运用策略,

46、【正确答案］

25.学科，课程活动课程，综合课程,

50、【正确答案工操作，习惯化,

51、【试题解析工创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既相互独立，又在某种条件下相互关联，其基本关系表现在以下几个方面

（1）低智商不可能具有创造性⑵高智商可能有高创造性，也可能有低创造性⑶低创造性者的智商水平可能高，也可能低

（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商这说明，高智力只是高创造性的必要条件，而不是充分条件；高创造性是高智力的充分条件

52、【试题解析工⑴学校文化是一种组织文化；

（2）学校文化是一种整合性较强的文化；

（3）学校文化以传递文化传统为己任；

（4）学校文化的缩影是校园文化

53、【试题解析工实验法是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法

54、【试题解析工教师资格是由国家规定的从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和身份它主要回答的问题是什么样的人可以当教师，什么样的人不可以当教师它是衡量教师的知识和能力的基本标准

55、【试题解析1⑴学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同；⑵学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平⑶学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平

（4）学习动机强度与学习成效之间的关系星倒U型

56、【试题解析工20世纪80年代以来，随着我同有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的

（1）中小学生是国家公民；

（2）中小学生是同家和社会未成年的公民；

（3）中小学生是接受教育的未成年公民因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民

57、【试题解析】:人木主义的学习与教学理论是一种新观点与新思潮，它对学习与教育理论的进步作出了不可忽视的贡献⑴人木主义学习与教学理论将学习与人的整体发展联系起来，对只注重学科知识学习与教学的传统理论提出了挑战⑵人木主义学习与教学理论根据自己对人性的了解来认识学习的木质与过程，主张以学习者为中心，激发学生的学习积极性，让学生自我指导学习、自由学习⑶人木主义学习与教学理论根据人木的准则来考虑学习的条件，强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用综上所述，人木主义的基木观点有力地冲击了行为主义与精神分析等学派对教育心理理论与实践的消极影响，促进了教育革新，为学习与教学的研究与实践提供了富有启发意义的新观点和新思路然而，人木主义学习与教学理论片而强调学生的天赋潜能的作用，无视人的木质的社会性，这是一种片而强调遗传决定发展的观点，是违背马克思主义的同时，该理论过分强调学生的中心地位，强调学习要以学习者的自由活动为中心，只注重学习与教学要符合学生个人自发的兴趣与爱好，忽视教学内容的系统逻辑性和教师在学科学习中的主导作用，降低了教育与教学的效能，影响教育与教学的质量

58、【试题解析1。