中考语文阅读理解《太阳和蜉蝣》含答案

中考语文阅读理解《太阳和蜉蜡》含答案阅读《太阳和蜉蟾》，完成15—17题太阳和蜉蟾汤汤一只蜉螃从水里一点一点钻出来远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来蜉蟒高兴地和它打招呼“你好，你很神奇呀，你一来世界就亮了”“你好，小蜉蜷”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳”“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗？”太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉螃没法说那么多蜉螃扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧一切都这么新鲜，一切都这么好看“我是蜉蜷，你是谁呀？”“我是蜻蜓”“我是蜉蜷，你是谁呀？”“我是狗尾巴草”“我是蜉蜷，你是谁呀？”“我是蜘蛛”“我是蜉始，你是谁呀？”“我是蒲公英”……蜉蟒好快乐她一抬头，看见太阳比原来高出了许多“你要到哪里去呀？”“走到天那边，这样一天就过完了”太阳说“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蟒说太阳不再说话，和一只小蜉蟒能说清楚什么呢这时，一只蝌蚪叫住蜉蜷，说“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙”“我很愿意，我有一天生命呢”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了”蜉蟒遇见一只野鸭，它正在孵蛋野鸭说“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了”蜉蜷停在一个花蕾上歇息“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢”“一天？可我明天才开呀”“明天是什么？”“今天过去就是明天你只有今天，没有明天吗？”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了”蜉端好半天不再飞……太阳走到了她头顶上“你难过了？”太阳问“有一点”蜉蜷说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说“哦，我活了很久很久，还能活很久很久”蜉端没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蜷很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天”“哦，是这样啊”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”“现在是夏天”“哦，是这样啊”“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天J“是这样啊如果……我有很多天就好了”蜉端发了一会儿呆，又说“可我有整整一天的生命啊”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉螃从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花她发现飞得越高，看见的世界就越大，世界有多大？”蜉蜷问太阳虽然和一只蜉蜷很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”少、的蜉避丛墓先飞到树植丛低的树飞现高的树“太阳，你在往下走呢”是的，走到你看不见我，一天就过去了”“哦，我的一天快过去了”太阳以为蜉蟒会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”“我很远”“我不怕远”“你飞不到的”“我想试试”“我真的很远”“飞一点，就会近一点”“那么，我等你”蜉蟒透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去太阳为她停住脚步飞着飞着，飞着飞着，蜉蟒飞不动了她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落她落向水面的时候，太阳也落了下去天黑了天又亮了太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命（

15.根据故事相应情节，分析小蜉嵋的心理及其产生原因6分）（

16.根据要求研读故事语言6分）语言研读（）“可我有整整一天的生命1关注角色的语言从重音角度设计句子的朗读啊”（并简述理由3分）________小小的蜉蟒从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另

（2）关注语言表达技巧联系上下文，品析反复手一朵花（法的表达效果3分）小小的蜉蟾从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树（

17.作者为何选择“太阳和蜉蟠”这组形象来创作这个故事？请简要分析6分）参考答案:

15.

①小蜉蟾很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界

②小蜉蟾感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪野鸭、花蕾而认识到一天的短暂

③小蜉螭不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵

16.1【示例一】“整整”读重音，强调“一天”在小蜉蟾眼里的“长”，“一天”也可以做很多事重读“整整”可以表现出小蜉蟒认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜【示例二】“一天”读重音，强调在小蜉蟾眼里“一天”的“珍贵”和“重要”,拥有“一天”也可以做很多事重读“一天”可以表现出小蜉蟒认识到时间长短后对“一天”的知足珍惜【示例三】“整整一天”读重音，强调小蜉1眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事重读“整整一天”可以表现出小蜉蟾认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜2“小小的”反复出现，强调蜉蟾这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比“从……到……”的反复，强调了小蜉蟾努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏

17.总体说明根据文意理解“太阳”和“蜉蟾”这两个形象，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点本题分层赋分，每一层级表述有欠缺酌情扣分示例如下第三层级思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间蜉蟾非常微小，只在洼地里活短暂的一天太阳升起和落下的一天刚好是蜉蟾从出生到逝去的一生，太阳是蜉蟾一生的见证者、陪伴者作者选择太阳与蜉蟾进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考时空无垠，生命不息每一个如蜉蟾般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活这样的生命，一样值得我们尊重第二层级思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间蜉蟾非常微小，只在洼地里活短暂的一天太阳升起和落下的一天刚好是蜉蜥从出生到逝去的一生，太阳是蜉蟾一生的见证者、陪伴者作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蟾进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差第一层级思维较肤浅，理解角度较单一【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间蜉蟾非常微小，只在洼地里活短暂的一天。