《语音学入门》课件

语音学入门欢迎来到语音学入门课程！本课程将带您深入了解语言学中这一重要分支的基础知识语音学是研究人类语言声音的科学，它关注语音的产生、传播和感知过程本课程将从语音学的基本定义与历史发展入手，逐步探索人类发音器官、国际音标系统、元音与辅音的分类，以及普通话的语音特点我们还将介绍声调、韵律和方言差异等进阶内容，并触及语音学的现代应用与研究前沿通过系统学习，您将获得扎实的语音学基础，为进一步研究语言学奠定坚实基础什么是语音学语音学的定义研究领域语音学是语言学的一个重要分支，专门研究人类语言中的声音系语音学的研究范围包括但不限于人类发音器官的结构与功能、统它关注声音的物理特性、生理产生过程以及听觉感知方式，语音的声学特性分析、听觉感知机制、国际音标系统、各类语音是理解语言形式的基础学科现象及跨语言比较等作为语言学的基础学科，语音学为其他语言学分支如音系学、形语音学家通过精密仪器和科学方法，记录、分析和分类不同语言态学和语法学提供了重要支持，也是自然语言处理、语音识别等中的语音单位，建立起系统性的语音理论体系，为语言教学和语应用领域的理论基础音技术应用提供科学依据语音学与音系学的区别语音学特点音系学特点语音学主要关注语音的物理特征，研究对音系学研究语音的抽象结构和系统，关注象是具体发音的物理实现过程它探究发各语言中具有区别意义的声音单位（音音器官如何运动、声波如何传播以及这些位）及其组织规则它研究语音如何在特声音的精确声学特性定语言中形成系统，以及这些系统的内部关系语音学家使用精密仪器测量并描述声波的频率、振幅等物理参数，关注语音的客观音系学家关注的是语音单位在语言中的功实际表现，不受特定语言系统限制能和对立关系，而非其具体物理实现方式，着重分析音位、声调、音节等抽象语音单位的系统性特征二者关系语音学和音系学是相互依存、密不可分的学科语音学为音系学提供物理基础和原始数据，而音系学则在语音学的基础上构建特定语言的声音系统理论例如，语音学家会精确描述[p]和[pʰ]的发音区别，而音系学家则研究这两个音在汉语中构成区别意义的对立，但在英语中只是同一音位的不同变体语音学的主要分支实验语音学运用现代科技设备和实验方法研究语音的声学特性和生理产生过程实验语音学家使用频谱分析、等技术客观记录和测量语音参数MRI描述语音学声学分析与测量•着重于描述和分类语音，研究各种语言中存发音器官运动追踪•在的语音及其发音特征描述语音学家记录计算机语音模拟•并分析世界各地语言中的发音，建立分类系统，是最传统的语音学分支听觉语音学各语言语音分类与比较•研究人类如何感知和处理语音信号，关注听觉系国际音标体系的建立统对语音的接收和大脑对语音的解码过程听觉•语音学家研究人类如何从混杂的声波中辨别出有详细的发音方法描述•意义的语音单位语音感知机制•听辨能力的发展•语音理解的神经基础•语音的产生过程概述生理阶段语音产生始于肺部气流的产生，经声带振动，在声道中受各发音器官调节形成特定语音发音器官包括声带、舌头、嘴唇等，它们协同工作，改变声道形状，产生不同特征的语音声学阶段声带振动产生的基本音波在经过声道时，会被调制成带有特定频率特征的复杂声波这些声波具有独特的共振峰结构，形成人耳可分辨的不同语音感知阶段声波传入听者耳朵，通过听觉系统转化为神经信号，被大脑进行处理和解码大脑会将这些信号与已知语音模式匹配，实现语音的识别和理解语音的产生是一个复杂的生理、物理和心理过程的结合从发声意图形成，到肺部气流的产生，再到声带振动和声道调节，最后形成听者可识别的语音单位，这一系列过程环环相扣，精密协调人类发音器官总览呼吸系统包括肺部、气管等，提供语音所需气流发声系统主要是喉部与声带，产生基本音源共鸣系统包括口腔、鼻腔等，调节塑造最终语音人类的发音器官是一个协调工作的复杂系统，可分为三大部分呼吸系统、发声系统和共鸣系统呼吸系统提供基本气流，由肺部、支气管和气管组成发声系统主要是喉部，包含声带，负责将气流转化为有声波共鸣系统由声道组成，包括咽腔、口腔和鼻腔，调整声波特性，形成各种语音这些发音器官共同协作，精确控制气流和声波的产生与调节，使人类能够发出丰富多样的语音值得注意的是，这些器官的主要生物学功能是呼吸和进食，发音功能是在人类进化过程中逐渐发展起来的次级功能肺部与气流机制呼气气流吸气气流其他气流机制呼气是人类语音产生的主要气流来源在吸气发音在自然语言中较为罕见，但某些除肺部气流外，人类还能利用声门和舌头正常说话过程中，我们利用肺部的呼气产语言（如非洲的科依桑语）会使用吸气产产生其他类型的气流声门气流机制通过生向外的气流，这是世界上绝大多数语言生特殊的点击音在吸气发音时，横膈膜声门的闭合和开放产生，如汉语中的声门发音的基础呼气时，横膈膜上升，肺部下降，胸腔扩大，形成向内的气流吸气塞音舌面气流机制则通过舌后部的上下容积减小，气体被挤压向外流动，经过气发音在日常交流中也可能出现，如表示惊运动产生，常见于某些非洲语言中的特殊管到达喉部和声道讶的倒吸一口气声音辅音喉部声带与声门——声带结构声带振动声带是位于喉部的一对肌肉组织，呈形排列它们由几层不同发声时，声带可以处于不同状态当它们紧密靠近并受到肺部气V类型的组织构成，包括肌肉层、韧带层和黏膜层声带的长度、流冲击时，会产生周期性振动，形成基本音源这种振动遵循厚度和张力会影响发出声音的基本频率，这也是男性、女性和儿贝努利效应气流通过声带时，由于声门狭窄，气压降低，使童声音有所不同的原因之一声带被吸引靠近；而当声带完全闭合时，气压积累再次将其分开，形成周期性振动声带长度因性别和年龄而异成年男性约毫米，成年女性17-25约毫米，儿童则更短这种差异解释了为什么男性声音通声带振动频率决定了声音的基频，直接影响人耳感知的音高男12-17常比女性和儿童声音更低沉性通常为，女性为，儿童可达80-180Hz150-300Hz400Hz声门是声带之间的开口，可以呈现多种状态完全开放（安静呼吸状态）、部分开放（发出浊音如）、完全闭合（发塞音如）/v//p/或者周期性开合（发出有声元音）声门状态的控制是语音产生的关键环节，不同声门状态产生不同类型的语音口腔结构详解舌头牙齿舌头是最灵活的发音器官，分为舌尖、牙齿，特别是上门牙，是许多辅音的发舌叶、舌面前部、舌面后部和舌根几个音部位舌尖或下唇与上门牙接触可产区域舌头的不同部位可以与口腔其他生齿音，如英语的（如中的/θ/thin位置接触或接近，形成各种辅音舌头）牙齿还参与形成特定声道形状，th的高低和前后位置则决定了元音的基本影响共振特性特征腭部唇部腭部分为硬腭和软腭硬腭位于口腔上嘴唇可以伸展、圆拢或闭合，是双唇音部前段，是许多辅音的发音部位软腭的主要发音器官，如、、唇/p//b//m/（腭垂）位于口腔后部上方，可以上升形还影响元音的音色，如圆唇元音和/u/闭合鼻腔通道（发口音）或下降开放通非圆唇元音的区别/i/道（发鼻音）鼻腔与鼻音鼻腔结构软腭机制鼻腔是位于口腔上方的共鸣腔体，通常软腭（腭帆）是控制鼻腔通道开闭的关由软腭控制其是否与口腔相通鼻腔内键器官在发普通口音时，软腭上升抵表面不规则，有助于声波的散射和吸住咽后壁，关闭通往鼻腔的通道；发鼻收，形成鼻音独特的声学特性鼻腔的音时，软腭下降，气流可以同时通过口大小和形状因人而异，这也是每个人声腔和鼻腔，或主要通过鼻腔音特质的组成部分鼻音特点鼻音是气流通过鼻腔产生的辅音，如普通话中的、、（明、你、星）/m//n//ŋ/鼻音的声学特点是在低频区有较强的共振峰，高频区能量较弱，给人以低沉厚重的听感鼻化元音是与鼻音相关但有所区别的语音现象当发元音时，如果软腭适度下降，气流部分通过鼻腔，就会产生鼻化元音，如法语和葡萄牙语中常见，普通话中的恩也是鼻化元音的例子鼻化程度可以不同，完全鼻化的元音较少见，更常见的是部分鼻化鼻音与鼻化是语言中重要的区别特征，不同语言对鼻音和鼻化有不同的使用规则例如，法语中鼻化元音具有区别意义的功能，而英语中鼻化现象则常常是同化作用的结果，没有区别意义国际音标（）简介IPA1888创建年份国际音标由国际语音学协会于1888年创立，目的是创建一套统

一、准确的语音记录系统107辅音符号数量当前IPA包含107个辅音符号，可表示世界各种语言中的辅音音素28元音符号数量IPA设计了28个元音符号，通过系统排列展示不同舌位和唇形的元音50+变音符号IPA还包含50多个变音符号，可以添加到基本符号上表示次要音值特征国际音标International PhoneticAlphabet，IPA是语音学家用来精确记录世界各种语言语音的标准化符号系统它的创建解决了之前音标系统不统

一、不精确的问题，使语言学家能够不依赖特定语言，准确描述和记录任何语言的发音IPA的基本原则是一音一符——每个符号严格对应一个特定的语音，避免混淆随着语言学研究的深入，IPA也在不断修订和完善，最新版本发布于2005年今天，IPA不仅用于语言学研究，也广泛应用于语言教学、词典编纂、言语治疗等领域，成为跨语言交流的重要工具表结构解析IPA辅音表按发音部位（横向）和发音方法（纵向）排列，清音和浊音成对出现，左侧为清音，右侧为浊音元音表呈梯形排列，横轴表示舌位前后，纵轴表示舌位高低，左右并列的符号分别表示非圆唇和圆唇元音超音段符号区包含表示重音、语调、音长等的符号变音符号区包含可添加到基本符号上的辅助符号，用以表示次要特征其他符号区包含一些无法纳入主表的特殊符号国际音标表的设计体现了语音学的系统性和分类原则辅音表按发音部位（从前到后）和发音方法（从阻碍程度大到小）科学排列，使语音学家能迅速定位任何辅音元音表则采用梯形，反映口腔空间的实际形状，直观展示元音的分布规律表还通过颜色编码增强可读性肺部气流音用白色背景，非肺部气流音用灰色背景表中符号位IPA置的空白意味着该组合在已知语言中不存在或极其罕见学习时，应结合实际语音和发音体验，IPA而不仅仅记忆符号主要语音类别半元音/滑音介于元音和辅音之间的过渡音辅音气流受到明显阻碍产生的语音元音气流通过口腔无阻碍通过的语音语音学将人类的语音主要分为三大类元音、辅音和半元音（也称滑音或近音）元音是语音的核心，产生时声道开放，气流不受明显阻碍，可以独立构成音节辅音则是在发音过程中，气流在某处受到阻碍产生的语音，通常不能独立构成音节半元音（如、）具有双重特性，发音时声道构型类似高元音，但在音节中起辅音功能，如鸭中的和蛙中的不同语言对这三/j//w//i//u/类语音有不同比例的使用，如汉语元音比例较高，而格鲁吉亚语辅音复杂多样这三大类语音进一步细分，形成丰富的语音系统辅音的基本特征发音部位发音方法发音部位指气流受阻碍的位置，是辅发音方法描述气流如何被阻碍或调音分类的重要维度主要部位包括节主要类型包括塞音（完全阻碍双唇（如）、唇齿（如）、齿后突然释放）、擦音（形成狭窄通道/p//f/（如/θ/）、齿龈（如/t/）、硬腭产生摩擦）、塞擦音（先塞后擦）、（如/ʨ/）、软腭（如/k/）和声门鼻音（气流主要通过鼻腔）、边音（如）等不同语言可能使用不（气流从舌侧通过）和颤音（发音器/h/同的发音部位组合官快速振动）等清浊对立清浊性取决于声带是否振动发音时声带振动产生浊音（如、、），声带/b//d//g/不振动产生清音（如、、）许多语言利用清浊对立区分意义，形成最小/p//t//k/对立体，如爸和八的声调差异/pa//pa/除了以上三个主要特征外，辅音还可能具有其他次要特征，如送气（如普通话的）、圆/p^h/唇化、颚化和喉化等这些次要特征在某些语言中可能具有区别意义的功能，在中通过附IPA加符号标记辅音特征的组合造就了世界语言中丰富多样的辅音系统辅音的发音部位举例双唇音双唇音是上下嘴唇相互接触产生的辅音典型例子包括/p/（如泼）、/b/（如英语big）和/m/（如妈）发音时，两唇先闭合阻断气流，然后根据发音方法不同，可能突然分开（塞音）或保持闭合让气流通过鼻腔（鼻音）双唇音因发音可见且相对简单，通常是婴儿最早掌握的辅音之一齿音齿音是舌尖或舌叶与上门牙接触产生的辅音英语的/θ/（如think中的th）是典型的齿音，发音时舌尖抵住上门牙边缘汉语中没有纯齿音，但齿龈音（如/t/、/n/）的发音位置偏向齿部齿音在世界语言中较为常见，但具体实现方式因语言而异龈音龈音是舌尖或舌叶与上齿龈（上门牙后的凸起部分）接触产生的辅音常见例子包括/t/（如他）、/d/（如英语day）、/n/（如你）和/l/（如拉）龈音是世界语言中最常见的辅音之一，几乎所有语言都至少有一些龈音辅音的发音方法举例辅音的发音方法指气流在发音过程中如何被调控塞音（爆破音）是最常见的辅音类型之一，发音时气流完全阻塞后突然释放，如、、塞音在释放阶段/p//t//k/的声学特征是瞬时的爆破噪音擦音则是在两个发音器官之间形成狭窄通道，使气流产生摩擦，如/f/、/s/、/ʂ/（飞、思、师）鼻音是通过口腔某处完全阻塞，同时软腭下降使气流通过鼻腔发出的辅音，如、、（妈、拿、杭）边音则是舌尖抵住上齿龈中部，气流从舌的一/m//n//ŋ/侧或两侧通过，如（拉）其他发音方法还包括颤音（舌尖或小舌快速振动）和近音（发音器官接近但不足以产生明显摩擦）等/l/清音与浊音清浊对立原理语言中的清浊特点清音和浊音的区别在于发音时声带是否振动这种区别构成了世不同语言对清浊对立的利用方式不同英语严格区分清浊对立，界上许多语言中重要的音位对立清浊对立通常存在于同一发音如和而普通话的塞音和塞擦音则是pin/pɪn/bin/bɪn/部位和方法的辅音对中，如、、等通过送气与否区分，如怕和八，都是清音，/p/-/b//t/-/d//k/-/g//pʰa//pa/但一个送气一个不送气声带振动状态可以通过触摸喉结感受，浊音时能感觉到明显振有些语言如日语，清浊对立不完全，塞音和擦音存在清浊对立，动现代语音学使用喉电图等设备可以精确测量声带振动模式，但鼻音没有清音对应还有一些语言，如某些澳大利亚原住民语为清浊判断提供客观依据言，根本不使用清浊对立作为区别性特征值得注意的是，清浊不是绝对的二元对立，而是一个连续体在实际语音中，可能存在部分浊化或部分清化的情况，尤其是在特定语音环境中例如，日语中词中位置的清塞音常有轻微浊化，英语词尾的浊辅音则常有部分清化普通话辅音总览元音的基本特征舌位高低元音分类的第一个维度是舌位高低，指舌面距上腭的距离根据舌位从高到低，元音可分为高元音（如、）、中高元音、中元音（如）、中低元音和低元音（如/i//u//ə/）舌位越高，口腔开合度越小；舌位越低，口腔开合度越大/a/舌位前后第二个维度是舌位前后，指舌体最高点在口腔中的前后位置元音可分为前元音（如、）、中元音（如）和后元音（如、）前元音发音时舌体前移靠近/i//e//ə//u//o/硬腭，后元音发音时舌体后缩靠近软腭唇形圆展第三个维度是唇形，指唇部是圆拢（圆唇）还是伸展（展唇）典型的圆唇元音有、，展唇元音有、、一般来说，后元音倾向于圆唇，前元音倾向于/u//o//i//e//a/展唇，但也有例外，如法语和德语中的前圆唇元音、/y//ø/其他特征除了三个基本维度外，元音还有其他次要特征，如长短、松紧和鼻化等元音长短在一些语言中具有区别意义功能，如日语；松紧特征在英语等语言中很重要；鼻化特征则在法语、葡萄牙语等语言中起区别作用元音分类单元音双元音单元音（或称单母音）是指发音过程中舌双元音（或称复合元音、滑动元音）是指位、唇形保持相对稳定的元音在国际音发音过程中舌位从一个位置滑向另一个位标中，基本单元音有[i,e,ɛ,a,ɑ,ɔ,置，形成的元音连续体如英语的[aɪ]o,u]等汉语普通话的单元音有[i,y,（如I）、[aʊ]（如how）和汉语的等（爱）、（奥）u,ə,a][ai][au]单元音的发音特点是声音质量均匀稳定，双元音有主要部分和滑动部分，主要部分从开始到结束没有明显变化单元音是世通常更响亮持久，滑动部分则更短促根界各语言元音系统的基础，几乎所有语言据滑动方向，双元音可分为开合双元音、都至少有三个单元音集中双元音和分散双元音鼻化元音鼻化元音是发音时软腭下降，使气流部分通过鼻腔的元音在国际音标中，鼻化用波浪符号表示，如典型的鼻化元音存在于法语（如）、葡萄牙语和波兰语中[˜][ã]un[œ̃]鼻化程度可以不同，从轻微鼻化到完全鼻化普通话中，鼻韵母（如前[tɕʰiɛn]中的[ɛn]）不是严格意义的鼻化元音，而是元音+鼻辅音的组合普通话元音总览高元音中元音低元音复合元音普通话有三个高元音普通话的中元音主要是普通话的低元音是（如普通话有丰富的复合元/i//ə//a/（如衣）、（如鱼（如饿中的元音），在啊），在不同音节环境音，包括双元音如（/y//ai/）和（如乌）它不同音节环境中有不同变中也有变体，如中的爱）、（诶）、/u//ia//ei/们分别是舌面前不圆唇、体，如后鼻音前的、前比单独的更前一（奥）、（欧[ə][a]/a//ao//ou/舌面前圆唇和舌面后圆唇鼻音前的等中元音发些低元音发音时舌位最）等，以及三元音如[ə]高元音高元音发音时舌音时舌位居中，口腔开度低，口腔开度最大（腰）、（/iao//iou/位最高，口腔开度最小适中忧）等这些复合元音是汉语音节多样性的重要来源元音三角图解析1前元音区域元音三角图左侧是前元音区域，包括[i,e,ɛ,a]等前元音发音时舌体前移靠近硬腭，声音较为明亮尖锐典型的前元音如英语中的和普通话一中的see[i][i]2中元音区域三角图中部是中元音区域，包括[ə,ɜ]等中元音发音时舌体位于中部位置，既不前也不后典型的中元音如英语中的和普通话饿中的the[ə][ə]3后元音区域三角图右侧是后元音区域，包括[u,o,ɔ,ɑ]等后元音发音时舌体后缩靠近软腭，声音较为低沉圆润典型的后元音如英语中的和普通话乌中的boot[u][u]元音三角图是语音学家用来可视化展示元音系统的重要工具它基于两个主要维度舌位的高低（轴）y和前后（轴）图中最上方是高元音，最下方是低元音；左侧是前元音，右侧是后元音实际上，这个x三角形是口腔中元音发音空间的简化表示在标准元音三角图中，元音符号成对排列，左侧为不圆唇元音，右侧为相应的圆唇元音例如，和IPA[i]位置相同，但不圆唇而圆唇元音三角图帮助语音学家和语言学习者直观理解各元音之间的关[y][i][y]系，也是比较不同语言元音系统的重要工具舒口元音与撮口元音舒口元音撮口元音跨语言比较舒口元音，也称展唇元音或不圆唇元音，撮口元音，也称圆唇元音，发音时嘴唇向世界语言对唇形的利用方式不同一些语发音时嘴唇自然伸展或略微分开，不做刻前突出并做圆形，像吹口哨的姿势普通言如法语、德语和芬兰语，系统性地使用意圆拢动作普通话中的舒口元音有话中的圆唇元音包括前圆唇元音（鱼前元音的圆唇不圆唇对立，如法语中的/i//y//（衣）、（啊）等舒口元音的声）和后圆唇元音（乌）圆唇动作（）而英语则没有前/a//u//i/-/y/si-su学特点是共振峰频率相对较高，尤其是第会降低元音的共振峰频率，特别是第二和圆唇元音汉语的特点是在高元音位置有二共振峰第三共振峰前不圆唇、前圆唇和后圆唇的三/i//y//u/向对立音节与韵母结构音节基本概念音节是语音链中的自然单位，以元音或元音性辅音为核心，可能带有辅音边缘音节在感知上是一个独立单元，有自己的节奏特征普通话的音节界限通常很清晰，而英语的音节边界有时模糊声母成分在汉语音节结构中，声母是指音节初始的辅音部分普通话有个声母（包括零声母），如、、等声母在语音上起着区别意义的重要作用，例如坝、怕和妈仅声母不21/b//p//m/同韵母成分韵母是汉语音节中除声母以外的部分，包括韵头（介音）、韵腹（主要元音）和韵尾普通话有个韵母，如、、等韵母系统是汉语音节多样性的主要来源，在诗歌押韵中39/a//ai//an/起关键作用声调成分声调是汉语音节不可分割的部分，表现为音高的变化模式普通话有四个声调和一个轻声，它们具有区别词义的功能，如妈（阴平）、麻（阳平）、马（上声）、骂（去声）声调是汉语区别于许多非声调语言的显著特征汉语音节结构举例结构类型模式实例国际音标单韵母啊V/a/声母韵母爸+CV/pa/声母韵母韵尾班++CVC/pan/声母+介音+韵母CGV皮/pʰi/声母+介音+韵母+韵CGVC边/pjɛn/尾零声母韵母奥+∅V/au/汉语音节结构相对严格，遵循一定的构成规则每个音节必须包含韵腹（主要元音），可以有也可以没有声母、介音和韵尾普通话的音节组合可能性远少于理论上的所有组合，实际使用的音节约400个左右（不计声调）常见的音节模式有（如他、文）、（如安、明）、（如家CVCVCCGV、学）等从跨语言角度看，汉语音节结构的特点是不允许辅音连缀、严格限制韵尾（只能是、或/n//ŋ/）、音节边界清晰这些特点与英语等印欧语言形成鲜明对比，后者允许复杂的辅音连缀（如/ɻ/有三个首辅音和三个尾辅音）和多样的韵尾辅音strengths声调及音高4770%普通话声调数量粤语声调数量世界声调语言占比普通话有四个基本声调，加上一个轻声，共五种广州话（粤语）有多达九个声调，其中七个常世界上约的语言是声调语言，主要分布在60-70%声调变化形式用，展现了更复杂的声调体系亚洲、非洲和美洲声调是指音高随时间变化的模式，具有区别词义功能的语音特征在声调语言中，同样的音段序列配以不同声调可表达完全不同的意义例如，普通话中妈（阴平）、麻（阳平）、马（上声）、骂（去声）音段相同，只因声调不同而表达不同意义声调语言根据音高模式的复杂程度可分为声调语言（如汉语、越南语）、声高重音语言（如日语、瑞典语）和普通重音语言（如英语、俄语）在非声调语言中，音高变化主要表达情感和句子类型，不区分词义声调是语音学和音系学研究的重要课题，也是语言学习和语音技术的难点普通话声调的声学特征连读变调现象三声变调普通话中最典型的变调现象是三声变调当两个上声（第三声）字相连时，第一个上声变为阳平（第二声）例如你好本调是nǐhǎo（214-214），实际发音为níhǎo（35-）这一变调规则是强制性的，违反会导致听起来不自然214半三声现象当上声（第三声）字后接非上声字时，该上声通常不完全实现形曲线，而只发出降调V部分，称为半三声例如美好中的美，理论上是调，但实际发音常仅为，省21421略了后半部分的上升这是一种基于发音经济性的自然变化轻声变调轻声音节没有固定调值，其实际音高取决于前一音节的声调通常，轻声音节的音高比前字结束时略低，如东西中的西字轻声还表现出时长缩短、音强减弱的特点，是汉语韵律系统的重要组成部分一声轻变调在某些固定结构中，原本第一声的字可能变为轻声，如星期一中的一这种变调在口语中非常普遍，是语音流畅性和经济性原则作用的结果这类现象在正式场合可能被有意识地避免，体现了语体差异辅音连缀与弱化现象辅音连缀对比语音弱化现象辅音连缀是指单个音节中多个辅音相邻出现的现象普通话几乎弱化是指在快速或非正式语流中，某些音素发音不充分或被省略不允许辅音连缀，每个音节中最多只有一个声母辅音和一个韵尾的现象普通话中弱化现象主要表现在轻声音节中，如孩子中辅音（、或），音节结构相对简单的子，元音质量变得模糊，时长缩短/n//ŋ//ɻ/相比之下，英语允许复杂的辅音连缀，一个音节可以包含最多三英语弱化现象更为普遍，尤其是非重读音节中的元音往往弱化为个首辅音和四个尾辅音，如这种差异中央元音，如变成时的元音变strengths/strɛŋkθs//ə/photograph photographer使得中国人学习英语时，常会在辅音连缀处添加额外元音，如将化虚词如、、在句中常弱读为、、and ofto/ən//əv/发成，甚至可能省略某些辅音strike/sətraik//tə/对于汉语学习者而言，辅音连缀和弱化现象是理解和掌握英语等印欧语言自然语流的关键反之，外国人学习汉语则需要适应每个音节清晰发音、鲜少弱化的特点，以及声调的准确实现这些差异不仅体现了语言结构的多样性，也反映了不同语言在语音经济性和辨识度之间找到的不同平衡点送气音与不送气音发音机理声学特征语言对比送气是指辅音（主要是塞音和塞擦音）释放时在声学上，送气主要表现为辅音释放与元音开不同语言对送气特征的利用方式不同普通话伴随一股明显气流的现象送气音发音时，声始之间有一段高频噪声，时长约为毫将送气作为重要的区别性特征，如布和50-100[pu]门开放较大，在辅音释放后有一段明显的气息秒这段时间称为声音起始时间（），是普英语中塞音的送气取决于音节位VOT[pʰu]声，如普通话怕中的不送气音则声门区分送气与否的重要指标送气音的明显置音节首重读位置送气明显（如），[pʰ]VOT pin开放较小，辅音释放后立即进入元音，没有明长于不送气音在频谱图上，送气表现为辅音而后或音节尾位置则不送气（如、/s/spin显气息，如八中的释放后、元音声带振动前的无规则噪声）有些语言如韩语，甚至有三向对[p]stop立紧音、送气音和浊送气音语流中的同化现象顺同化逆同化顺同化是前面的音影响后面的音的现象，也逆同化是后面的音影响前面的音，也称为后称为前摄同化例如普通话感冒中，声母摄同化例如英语中，可能使handbag/b/使前面的鼻韵尾同化为，实际发前面的同化为，发音为普/m//n//m//d//b/[hæmbæg]音近似于这种同化在语流中自通话中的逆同化相对较少，但在快速语流中[kam mau]2然发生，说话者往往没有察觉也可观察到一些例子同化类型双向同化按影响特征不同，同化可分为鼻音同1化，如很高中被影响而双向同化是两个相邻音相互影响的现象例[həŋgau]/g//ŋ/发生部分浊化；清浊同化，如英语如英语一词中，和相互影2width/d//θ/中使部分清化；发音响，可能发音为或这类现象newspaper/p//z/3[wɪtθ][wɪdð]部位同化，如现场中向后同化为；表明，语音同化不总是单向的，而可能是音/n/[ŋ]发音方法同化，如某些方言中日子的素之间复杂的相互作用4同化为同部位鼻音/ʐ/语音的省略与插入省略现象插入现象省略是指在快速语流中，某些音素完全不发插入是在原有音段序列中添加额外音素的现出的现象这在各种语言的口语中都非常普象，通常为了便于发音最常见的是在困难遍普通话中常见的省略如不知道简化为的辅音连缀中插入过渡元音，如汉语母语者不道，什么简化为啥等英语中的省说英语时可能发为汉语school[səkul]略则非常广泛，如可简化为中相对罕见，但在某些方言过渡到普通话时I dont know，连续辅音中间的和也常可观察到，如将恩发为I dunno/t//d/[ən][əŋən]被省略，如发为last time[læs taim]辅音弱化与元音弱化弱化是介于完全发音和完全省略之间的现象辅音弱化表现为发音不完全，如普通话快速语流中是不是的中间不字音可能变得极轻微元音弱化则表现为元音质量模糊化，通常向中央元/p/音靠拢，如英语非重读音节中的元音[ə]这些语音变化现象体现了语言使用的经济性原则在保证可理解性的前提下最小化发音努力研究表明，—这些看似懒音的现象实际上遵循着系统性规律，是语言自然演化的结果不同语言、不同方言甚至不同语体风格对省略和插入有不同的容忍度和模式对于语言学习者来说，掌握这些自然语流中的变化现象是达到地道口语的关键而对于语音工程师而言，模拟这些现象则是实现自然语音合成和提高语音识别准确率的重要环节语音的韵律特征韵律特征是指超音段层面的语音属性，包括重音、节奏、语调和停顿等这些特征不局限于单个音段，而是覆盖更大单位如音节、词、短语甚至整个句子韵律特征在传递情感、态度和句子类型信息方面起着至关重要的作用，有时甚至可以改变语句的基本含义重音表现为音节的突出，通常通过更大的音强、更长的时长和更明显的音高变化实现节奏指的是重音和非重音音节的交替模式，不同语言有不同的节奏特点，如汉语倾向于音节等时，而英语倾向于重音等时语调是句子层面的音高变化模式，用于表示陈述、疑问、命令或情感等不同句类和态度停顿和语速变化则提供了语句的边界信息和语气特征，如强调、犹豫或急迫感语音单位与最小对立体音素音位音素是语言中最小的可区分语音单位，改变音音位是特定语言中具有区别意义功能的语音单素可能导致意义变化例如，把妈中的换位，是音素的实际应用同一个音素在不同语/m/成，就变成了爸，意义完全不同音素是言中可能有不同的音位地位，如和在英/p//p//b/音位论分析的基础概念，是抽象的理论构建，语中是不同音位，但在普通话中则是同一音位而非具体的语音实现的不同变体（送气与不送气区别）汉语普通话有个辅音音素和个左右的元音音位分析关注的是语音的功能而非物理特性2210音素（学界对具体数量有不同看法）识别音例如，普通话声调是音位的一部分，因为它具素的关键是找出最小对立体，即仅有一个语音有区别词义功能；而英语中的音高变化主要表差异的词对，如包跑、吃迟示句子类型和情感，不构成词汇层面的音位对--立音节音节是语音中自然的节奏单位，通常由元音核心及其周围可能的辅音组成汉语的一个特点是音节与汉字高度对应，一个汉字通常就是一个音节音节具有内部结构，如汉语音节可分析为声母、韵母和声调音节是研究重音、语调等韵律特征的基础单位不同语言的音节结构差异很大，如汉语音节结构相对简单，辅音不能成组；而捷克语等允许复杂的辅音组合，如（把手指伸过喉strčprst skrzkrk咙）这个短语全部由辅音音节构成变体音语音变异/同位异音的概念同位异音是同一音位在不同语音环境中的不同实现形式这些变体在发音上有所不同，但不具区别意义功能，因此被视为同一音位的不同表现例如，普通话中在不同元音前有细微不/n/同；英语中的在词首和词尾的送气程度不同，但都被归为同一音位/p/自由变体和条件变体自由变体是不受语音环境限制，可自由交替使用的音变形式，如北京方言中日字的/ʐ/和/j/变体，或英语中某些人将economics首音发为/i/或/ɛ/条件变体则受特定音位环境制约，如英语/t/在元音间常浊化为[ɾ]（如better）；普通话/n/韵尾在后元音后常发为[ŋ]方言变体方言变体是指同一音位在不同地区方言中的不同实现方式例如，普通话中的翘舌音/ʂ/在南方某些方言中发为平舌的[s]；英语/r/在美式英语中发为[ɹ]，而在苏格兰英语中可能为颤音[r]这些变体形成了方言的音位变异规律，是语言地理变异的重要表现个体变体个体变体是指同一音位因说话者个人因素（如生理特点、习惯等）导致的发音差异例如，有些人的/s/音偏向[ʃ]（俗称大舌头）；或因生理结构不同导致的元音实现方式略有差异个体变体通常不影响理解，是语音实现自然多样性的一部分语音规范与语音错误语音规范的概念语音错误的类型语音规范是指特定语言社区中被普遍接受的标准发音形式它通从语言教学和语言病理学角度，可以定义一些语音错误类型1常基于特定地区、社会群体或媒体使用的变体，经过语言规划和发音部位错误，如把发为；发音方法错误，如把擦音/s//θ/2标准化过程确立例如，普通话以北京语音为基础，英语有发为塞音；声调错误，如把上声发为去声；音长错RP/f//p/34（英式标准音）和（美式标准音）等不同规范误，如不区分长短元音；音段替换，如把发为或GA5/l//n//r/需要注意的是，语音规范是语言社会活动的产物，具有相对性和历史演变性，不应简单视为正确发音，而其他变体为错误此外还有音段增添（如发为）、音段省略（如school[səkul]在语言学中，方言差异被视为语言自然变异，而非对错问题发为）和音段重排（如发为）等错误类desk[dɛk]ask[aks]型这些错误可能源于母语干扰、发育问题或病理原因在语言教学中，对待语音错误应采取适度的态度，重点纠正影响理解的功能性错误，而对不影响交流的非功能性错误则可适当宽容研究表明，过分强调原汁原味的发音可能阻碍学习者的流利度发展现代语音教学强调舒适理解性（comfortable）原则，即发音足够清晰以便轻松理解，但不必追求与母语者完全相同intelligibility语言间的语音差异音素库存差异不同语言使用的音素数量和类型存在显著差异音节结构差异语言间音节构成规则和组合方式各异超音段特征差异声调、重音和语调系统在不同语言中有不同应用不同语言的语音系统展现了丰富的多样性在音素库存方面，有些语言如夏威夷语只有个辅音和个元音，而语（科伊桑语系）则有超过135!Xóõ个辅音，包括复杂的吸气音普通话有五元音系统，而英语有个左右的元音音位，丹麦语更是有多达个元音1001220音节结构方面，汉语严格限制辅音连缀，而格鲁吉亚语允许词首最多个辅音连续出现在超音段层面，普通话使用声调区分词义，英语使用词8重音，法语则几乎无词重音但有固定的短语重音模式这些差异产生了外语口音现象，即说话者倾向于用母语的语音习惯来发外语音语音差异研究不仅有助于语言教学和跨语言交流，也为人类语言共性和普遍规律的研究提供了宝贵素材方言语音概述汉语方言展现了丰富多样的语音系统传统上汉语方言分为七大方言区北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言，每个方言区内部还有细微差异这些方言在语音系统上差异显著，包括声母、韵母、声调和音节结构的不同例如，粤语（广州话）有高达个声调，保留了中古汉语的入声调；吴语（上海话）有丰富的浊塞音和浊擦音声母；闽南语保留了古汉语中9的许多音韵特点；客家话有特殊的捲舌元音方言间的语音差异有时导致互不可懂，如北京人难以理解未经训练的广州话或闽南话这些方言语音差异源于历史演变、地理隔离和文化交流等因素，它们不仅是宝贵的语言文化遗产，也为汉语历史语音学研究提供了丰富素材方言音系与普通话的互变兼容音兼容音是指在方言和普通话中存在对应关系的音素例如，广州话的、、与普通话的、/p tk//p、基本对应，只是发音细节上略有差异这些兼容音是方言母语者学习普通话的基础，通常tk/不需要建立全新的发音模式特有音特有音是指某一方言或普通话中特有，而在对方系统中没有对应的音素例如，吴方言中的浊塞音声母/b、d、g/在普通话中没有对应；而普通话中的翘舌音/ʈʂ、ʈʂʰ、ʂ、ʐ/在许多南方方言中缺失这些特有音往往是方言口音的显著标志系统性对应系统性对应是指方言和普通话之间存在规律性的音变关系例如，许多吴方言地区的人会将普通话中的系统性地发为，将发为；粤方言区的人可能无法区分普通话中的和/n//l//h//f//n/，统一发作这些系统性对应往往是历史音变的结果/l//l/方言和普通话之间的语音转换遵循一定规律，研究这些规律有助于理解方言口音的形成机制，也为普通话教学提供针对性策略例如，针对南方方言母语者难以区分翘舌音和平舌音的情况，可以采用夸张发音法或对比训练法；针对东北方言中和不分的情况，可以从舌尖位置入手进行矫正/n//l/值得注意的是，方言特征不应简单视为错误，而是语言多样性的表现适度保留方言音系特点是保护语言文化多样性的重要方面同时，掌握标准普通话对方言母语者在正式场合的交流也有重要价值语音学知识使我们能够客观分析方言差异，促进跨方言交流和语言文化理解语音学与语音技术语音识别语音合成自动语音识别（）技术将语音信号转ASR语音合成（）技术将文本转换为自然TTS换为文本，是语音技术的核心领域之一语音早期系统主要使用拼接法或参数合现代系统基于深度学习模型，通过大ASR成，现代系统则采用神经网络模型生成高量训练数据学习语音的声学特征和语言规自然度语音语音学知识用于设计语音单律语音学知识帮助设计特征提取方法，元、控制声学特征，以及模拟自然语流中解释模型困难点并改进声学模型的连读变音和韵律特征声纹识别语音评测声纹识别技术通过声音特征识别说话者身语音评测技术自动评估语音的准确性，常份系统提取说话者独特的声学特征，如用于语言学习这类系统识别语音错误并基频分布、共振峰特征、发音习惯等语提供反馈，需要精确的语音学模型来定义音学知识帮助理解个体语音差异的来源，评估标准语音学知识用于确定评估重以及环境、情绪和健康状况对声纹的影点，如区分影响理解的功能性错误和次要响错误实验语音学简介声学分析仪器视觉观察设备神经生理仪器声学分析是实验语音学最基础的方实验语音学使用多种视觉技术观察肌电图（）可测量发音肌肉活EMG法，使用设备包括高质量麦克风、发音器官运动射线透视可显示动；脑电图（）和功能性磁共X EEG声级计、频谱分析仪和语音工作站整个声道，但因辐射问题现已较少振成像（）观察语音处理的神fMRI软件这些工具可以记录并分析语使用超声成像可无创观察舌体运经活动喉镜和声带闪光摄影技术音的基频、共振峰、音强、时长等动；电子腭位仪（）测量舌与则用于观察声带振动这些方法揭EPG声学参数，揭示肉耳难以分辨的语腭接触；唇部追踪系统记录唇形变示了语音产生和感知的神经生理基音细节化这些技术提供了发音生理过程础的直观数据计算机模拟技术现代实验语音学广泛使用计算机模型模拟发音过程声道声学模型可预测特定声道形状产生的声学效果；发音动力学模型模拟发音器官运动与声学结果的关系这些模型有助于验证理论假设并预测复杂语音现象语音波形图与频谱图波形图解析频谱图解析波形图（）是语音信号振幅随时间变化的直观表示，横频谱图（）是语音能量在不同频率上随时间分布的Waveform Spectrogram轴为时间，纵轴为振幅波形图可直接反映语音的时长、音强和三维表示，横轴为时间，纵轴为频率，颜色深浅表示能量强度某些节奏特征在波形图上，元音通常表现为规则的周期性波频谱图被称为语音的可视化，能够直观显示语音的频率结构和形，振幅较大；清辅音则表现为不规则的随机波形，振幅较小时间变化在频谱图上，元音表现为清晰的水平条纹（共振峰），不同元音观察波形图可以识别语音边界，测量音段时长，分析音强变化和的共振峰分布不同；辅音则表现出各自特征，如塞音的静默期和基本周期限制是波形图不能直观显示频率信息，难以分辨音色爆破噪声，擦音的高频噪声，鼻音的低频共振和反共振等频谱差异，如不同元音之间的区别图是语音声学分析的核心工具现代语音分析软件如、等可同时显示波形图和频谱图，并提供各种测量工具研究者可以测量基频曲线（反映音高变Praat WaveSurfer化）、共振峰轨迹（反映声道形状变化）、音强轮廓等参数这些数据为语音学研究提供了客观依据，也为语音技术应用提供了基础数据语音感知基础听觉系统结构语音感知始于外耳收集声波，经中耳传导到内耳的耳蜗耳蜗的基底膜上分布着数以万计的毛细胞，对不同频率的声波有选择性反应这些毛细胞将机械振动转换为神经电信号，通过听神经传递到大脑大脑的听觉皮层和语言相关区域进一步处理这些信语音感知特性号，实现语音识别和理解人耳对语音感知具有特殊性质范畴感知，即我们倾向于将连续变化的语音刺激归1类为离散的语音范畴；知觉恒常性，即在不同说话者和环境下能稳定识别同一语2语音感知发展音；处理，即高层信息（如语境、词汇知识）可影响低层语音感知这些3top-down特性使语音感知既精确又灵活婴儿的语音感知能力惊人，初生婴儿能区分世界上几乎所有语言的语音对立然而随着年龄增长，这种能力变得更专注于母语语音系统，非母语语音对立的感知能力逐渐下降这一过程被称为知觉窄化或语言特异性感知，通常在婴儿个月间发跨语言感知6-12生这种变化反映了大脑对母语语音系统的神经调谐不同语言背景的人对相同语音刺激可能有不同感知，这被称为母语过滤效应例如，日本人难以区分英语对立，英语母语者难以区分汉语声调这些感知困/r/-/l/难源于母语中缺乏相关对立，影响了听辨神经网络的发展语音感知的跨语言差异对语言学习和跨文化交流有重要影响语音障碍与矫正构音障碍构音障碍是指无法正确发出特定语音的问题，如将/s/发为[θ]（漏风音）或将/r/发为[w]这类障碍可能源于口腔结构异常（如唇腭裂）、运动控制问题或简单的学习不足构音障碍的治疗通常包括发音位置训练、听觉区分练习和反馈矫正等失语症与构音障碍失语症是由大脑损伤导致的语言理解或表达障碍，常见于脑卒中患者构音障碍则是由运动控制问题导致的语音产生困难，主要影响发音清晰度而非语言功能这两类障碍需要神经言语治疗师进行专业评估和治疗，通常结合言语练习、辅助技术和相关功能训练口吃与语流障碍口吃是一种语流障碍，表现为异常的重复、延长或阻塞，影响语言表达的流畅性研究表明口吃与神经发育和遗传因素相关治疗方法包括流畅塑造法、语速控制、呼吸调节和心理辅导等对儿童口吃，早期干预尤为重要，可显著提高自然康复率学习语音学的方法建议理论与实践结合语音学学习应将理论知识与实际发音练习紧密结合阅读教材了解概念后，应立即尝试发出相关语音，并与标准发音比较利用镜子观察自己的口形和舌位，用手感受气流和声带振动，甚至可用简易工具（如纸片测试气流强度）辅助理解理论指导实践，实践加深理论理解录音分析与自我评估录制自己的发音并与标准发音对比是极为有效的学习方法使用等语音分析软件可直Praat观查看波形和频谱特征，测量各项声学参数建议从单个音素开始，逐步过渡到音节、词和短句定期录音并保存，可以追踪进步情况，发现需要重点改进的问题听辨能力训练语音学习不仅需要正确发音，还需要培养敏锐的听辨能力可通过最小对立体听辨训练（如区分、）、音位识别测试和语音转写练习来提高对于声调语言的/p/-/b//n/-/ŋ/学习者，建议专门进行声调听辨练习多听不同人的发音有助于建立更稳健的听辨能力跨语言实例学习比较不同语言中的语音现象有助于加深理解例如，对比英语、法语和汉语的元音系统，或比较不同语言的重音和韵律特征即使不精通这些语言，了解其语音特点也有助于拓宽语音学视野，理解人类语音的普遍性和多样性语音学研究前沿神经语音学计算语音学神经语音学融合神经科学和语音学，研究语音产生和感知的脑机制最新计算语音学使用人工智能技术研究语音现象深度学习模型如波形生成网研究使用功能性磁共振成像（）、脑电图（）和经颅磁刺激络、自动编码器等被用于语音合成和识别，实现了接近人类水平的效果fMRI EEG（）等技术，绘制语音加工的神经网络这一领域正揭示大脑如何区这些技术也被用于自动分析大量语音数据，揭示传统方法难以发现的语音TMS分音位、处理韵律信息，以及语音和语言其他方面如何在神经层面交互模式，为理论语音学提供新视角发展语音学社会语音学发展语音学研究儿童语音系统的获得过程最新研究关注婴儿语音感知的社会语音学研究语音变异与社会因素的关系新兴研究关注语音变化的社神经基础、跨语言语音习得对比，以及语音发展与其他认知能力的关系会动力、语音与身份建构的关系，以及全球化背景下的语音接触现象大新技术如眼动追踪和近红外光谱成像提供了研究婴幼儿语音加工的新方数据分析和社交媒体语音研究提供了观察实时语音变化的新窗口，挑战了法，加深了我们对语音习得临界期的理解传统语音变化理论经典语音学案例分析语音学研究历史上有许多经典案例塑造了我们对语音现象的理解麦格克效应（）实验是跨模态语音感知的典范，它展示当视觉McGurk Effect信息（看到嘴唇发）与听觉信息（听到声音）不一致时，感知会融合为，揭示了语音感知的多模态性质这一发现对语音治疗和/ga//ba//da/视听语音技术产生了深远影响另一经典案例是利伯曼（）的范畴感知实验，展示人类倾向于将连续变化的语音刺激（如从到的连续体）感知为离散类别Liberman/ba//pa/拉博夫（）的纽约市语音变化研究则展示了社会因素如何影响语音实现，他发现不同社会阶层和场合下，人们的发音呈现系统性差Labov/r/异库珀（）的声音起始时间（）研究则揭示了清浊音区分的声学基础这些研究不仅推动了语音理论发展，也为语言教学和语音技Cooper VOT术提供了科学基础语音学重要著作介绍著作名称作者主要贡献《语音学教程》彼得拉德福格（系统介绍语音学基础知识，配·Peter）有丰富音频资源Ladefoged《实验语音学》亚历山大雷德（详细介绍语音研究的实验方法·Alexander）和设备应用Reed《汉语普通话语音教程》林焘、王理嘉系统介绍普通话语音系统，是中国语音学经典教材《丹尼尔贾拉弗斯基等语音与自然语言处理技术的综Speech andLanguage·》合教程Processing《音系学与汉语音系学》王洪君结合普通音系学理论与汉语特点的专著语音学领域有众多经典著作和现代教材彼得拉德福格的《语音学教程》以清晰的解释和丰富的实例著·称，是国际语音学入门的首选教材林焘和王理嘉的《汉语普通话语音教程》则是中国语音学教学的奠基之作，系统介绍了普通话语音系统及其特点推荐学习路径是先从基础入门教材开始，掌握核心概念和术语，然后根据兴趣方向选择专业著作深入学习语音学学习应结合音频资源和实践练习，可利用网络课程和软件工具辅助学习学术期刊如《》、《语言科学》等则是跟踪最新研究进展的窗口Journal ofPhonetics课程复习与自测21普通话辅音数量掌握这些辅音的发音部位、发音方法和清浊特征6+元音音位数量了解单元音与复合元音的区别和发音特点4+1声调数量熟练掌握四个基本声调和轻声的调值和变调规则100%学习目标全面掌握语音学基础知识，为进阶学习打下基础本课程的核心知识点包括语音学的分支与研究内容；发音器官的结构与功能；国际音标系统及应用；辅音和元音的分类与特征；音节结构与韵律特征；声调系统与变调规则；跨语言语音对比与方言差异；语音感知与语音障碍；实验语音学方法与应用等自测题示例1描述舌面前高圆唇元音的发音方法和举例；2解释清塞音和浊塞音的发音区别；3分析明明明天明白一句中明字的声调变化；4对比普通话和英语的音节结构特点；5运用国际音标转写语音学是语言学的一个分支这些问题涵盖了描述、分析和应用各个层次，有助于全面检验学习成果总结与展望语言学研究基础1提供研究语言其他层面的基础工具语言教学与学习指导第二语言发音教学与纠正方法技术应用为语音识别、合成等技术提供理论基础通过本课程的学习，我们系统掌握了语音学的基本理论和研究方法，了解了人类语言声音系统的运作机制语音学知识对语言学习者、语言教师、语言治疗师和语音技术工作者都具有重要价值作为语言学的基础学科，语音学为理解语言的其他层面（如形态、句法和语义）提供了坚实基础展望未来，语音学研究将继续深入发展，特别是与神经科学、人工智能和社会语言学的交叉领域有巨大潜力随着技术进步，我们对人类语音产生和感知机制的理解将更加深入，语音技术也将更加自然、智能建议有兴趣的学生可以选修音系学、实验语音学、语音病理学或计算语音学等进阶课程，进一步拓展语音学知识，或将语音学知识应用到特定语言研究、语言教学或技术开发中。