习作：我的乐园 教学设计

习作我的乐园

一、教学目标

1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受

2、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐

二、教学重点写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受

三、教学准备多媒体课件

四、课时安排2课时第一课时课时目标回忆自己的生活乐园，完成表格提示，并借助提示写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己的快乐感受教学过程

一、调动生活积累，激发习作兴趣出示“乐园”一词（出示课件1）教师导入提到乐园这个词，你最先想到什么呢？预设我会想到乐园是一个让人快乐的地方教师提问乐园就是令人感到快乐的园地你的乐园在哪里呢？你最先想到哪个地方呢？预设1我妈妈经常带我去的游乐场预设2我家小区的小花园是我的乐园预设3我家旁边有一片小树林，那里就是我的乐园预设4学校就是我的乐园教师揭题每一个人的生活经历不一样，体验不一样，所以乐园也一定是不一样的也许乐园里有你的小秘密，或者有你和同学做过的游戏，也或许那里留下了你们成长的足迹今天我们来写一篇作文，题目就叫《我的乐园》出示课件2

二、确定内容，理清表达思路

1、确定内容教师引导本课已经给我们提供了一些选择满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、爷爷的菜地、村头小河边的草地……你的乐园在哪里？

3、学生尝试填写

三、写作指导

1、方法指导:教师引导在刚才表格整理的过程中，我们已经对自己的乐园进行了简单的介绍回忆一下这个单元的学习，课文给了你哪些写作的启示？预设1:从《乡下人家》这篇课文中，我们学到了写作要有一定的顺序，可以借助关键语句表达对美好生活的向往预设2从《天窗》这篇课文中，我们学到了作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写，同时展开了丰富的想象，表达了自己情感天窗是孩子们的慰藉预设3从《三月桃花水》中，我们可以学习作者使用清晰的结构组织课文，同时借助美妙的修辞手法，表达自己的喜爱之情教师小结选定自己的习作内容之后，怎么写，这需要动脑筋可以根据自己的习作内容，理清文章的版块、结构，就像《天窗》这篇文章一样；可以确定好关键语句，抒发自己的真情实感；也可以采用总分总的段落结构进行布局下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作

2、提出习作要求出示课件

43、教师巡视指导，学生完成习作第二课时课时目标根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐教学过程

一、回忆习作历程教师揭题在这个单元的学习之后，我们各自完成了一篇以《我的乐园》为主题的习作同学们的乐园多姿多彩有温馨的卧室，独特的图书角，柔软的海滩，温暖的家，快乐的校园，小区里的花园通过每一个同学的习作，我都能感受到你们的文字所传递出来的那一份你们的快乐，这快乐像是长了翅膀，溢出了纸张这节课，我们就一起来欣赏并修改习作

二、出示例文，欣赏讲评

1、出示例文出示课件

52、欣赏讲评教师引导你认为这片习作哪里值得欣赏？预设1这篇习作的结构特别清晰，围绕着“卧室”，从春夏秋冬四个季节展开描写预设2我读这篇文章的时候，好像看见作者在卧室里和动物玩具们一起过家家，讲故事这个画面很温馨预设3卧室给小作者带来了很多的乐趣，这就是他的乐园，也写出了真情实感教师小结同学们都拥有一双善于发现美的眼睛，能够感受到这篇文章里，小作者在属于自己他自己的乐园里的快乐这种快乐不是口号，是文字里流露出来的真情实感最后一句点题，让文章主题更明确教师过渡文章哪些地方你觉得可以再进行修改？可以提出自己的疑问或者修改意见预设1我觉得题目可以再精简，就叫《我的乐园》或者《我的卧室》预设2第一自然段交代了卧室的样子，但是写的不清楚，只有一个方位词一一从卧室右面看然后就写了书桌、黑板,但我读不清楚，想象不出来卧室的样子预设3第一句话像是在回答问题如果改成“卧室是我的乐园”就更加简单明了了预设4从四个季节来写卧室带给作者的乐趣，我觉得夜晚进入梦乡的时候，卧室也一定能带给作者安全感作者也可以写一下教师小结大家提出的修改建议都是经过了认真阅读和思考的，我想这些建议小作者一定会认真考虑的但习作终究是自己的表达，需要作者在真实生活的基础上，真实表达情感，这样的习作才可能成为独一无二的习作教师过渡我们以这篇文章为例，进行了欣赏，并给作者提出了修改建议我想，大家也学会了欣赏和修改的一些方法现在请四人小组合作评议小组同学的习作，并结合他人的意见进行各自的修改

三、习作交流，用心修改交流修改要求出示课件

61.在小组内交换习作，认真阅读

2.用“”线画出写的好的地方，并写下你的阅读感受

3.提出你的疑I可，并写下你的修改意见

4.把习作交给作者，作者参考他人意见，进行修改

四、领悟写法，课堂小结教师引导想一想怎样写好这样的文章？预设写清楚出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情°教师小结在单元学习的基础上，我们尝试写了这样的习作，并对阅读了同学的作品，努力学会欣赏他人习作并提出自己的修改意见习作来源于生活，在生活中积累素材，习作才会更加得心应手。