二年级统编版语文《曹冲称象》同步学案

二年级统编版语文《曹冲称象》同步学案

一、学习目标认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，能正确读写“称象、柱子”等词语正确、流利地朗读课文，背诵第4自然段理解课文内容，知道曹冲称象的办法好在哪里，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的品质能用自己的话讲述这个故事

二、知识梳理

（一）生字词学习会认的字读音易错字“称”是多音字，在“称象”中读“chCng，还有读音“chVn”，如“称心”“宰”读“z方i”，不要误读字形巧记“曹”，上下结构，上面是“曲”的变形，下面是日，可记为“曲”字没封口，下面加个曰“艘”，左右结构，左边是“舟”字旁，与船有关，右边是“叟”，一艘船的“艘”会写的字结构与笔画“称”，左右结构，左窄右宽“禾”字旁的最后一笔捺变成点“柱”，左右结构，“木”字旁的最后一笔捺变成点，右边“主”的三横长短不同书写示范教师可在黑板上进行规范书写示范，学生书空后在练习本上书写，每个字写3-5遍词语理解官员经过任命的、一定等级的政府工作人员文中指那些大臣们议论对人或事物的好坏、是非等表示意见如大家在议论称象的办法果然表示事实与所说或所料相符曹冲按照自己的方法去做，果然称出了大象的重量

（二）课文内容分析段落划分与大意第一自然段交代了故事的背景，有人送给曹操一头大象，大家都想知道大象有多重第二自然段写大象又高又大，官员们提出称象的难题第三自然段写官员们称象的办法，有的说造大秤，有的说把大象宰了割成一块一块地称，都被曹操否定了第四自然段详细讲述曹冲称象的办法，先把大象赶到船上，在船舷上做记号，再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到记号处，最后称出石头的重量就是大象的重量第五自然段写曹冲称象的办法成功了，称出了大象的重量文章结构文章按照事情发展的顺序叙述，先写大象到来引发称象难题，接着写官员们的办法被否定，然后重点写曹冲称象的办法，最后写称象成功

三、问题探究

（一）基础巩固选择题“称字在“称象”一词中的读音是（）A.ch e n B.ch eng填空题“曹”字的部首是（），除去部首有（）画简答题课文中写了哪些人称象的办法？

（二）能力提升选择题曹冲称象的办法好在哪里？（）A.不用伤害大象，就能称出大象的重量B.用的工具简单，容易找到C.以上说法都对简答题如果你是曹冲，你还能想出其他称象的办法吗？探究题为什么官员们想不出称象的好办法，而曹冲能想到？

（三）拓展延伸简答题在生活中，你遇到过什么难题，是怎么解决的？探究题除了曹冲称象的办法，现代还有哪些方法可以称出大象的重量？

四、课堂练习

（一）看拼音，写词语ch eng hu zhu zid ag ai chuan shengu a n yuan

（二）比一比，再组词称（）柱（）底（）杆（）秤（）住（）低（）竿（）

（三）按课文内容填空大象又（）又（），身子像（），腿像（）曹冲称象的办法是先把（）赶到（）上，在船舷上（），再把（）赶上岸，往船上装（），直到船下沉到（）处，最后称出（）的重量就是大象的重量

（四）阅读短文，回答问题曹操问“谁有办法把这头大象称一称？”有的说“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称”曹操听了直摇头这段话写了提出的称象办法用“一”画出官员们说的称象的办法曹操为什么听了直摇头？

五、课后作业

（一）背诵并默写第4自然段

（二）把《曹冲称象》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的想法

（三）阅读一个关于动脑筋解决问题的故事，和同学分享

六、学习反思在学习生字词时，哪些字容易写错或读错，你是怎么加强记忆的？曹冲称象的办法你理解了吗？还有哪些地方不明白？通过这篇课文的学习，你在遇到问题时，打算怎么做？。