人教版文档-教学设计《乌鸦喝水》

一年级《乌鸦喝水》课例《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现教学目标、认识“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字能用“渐渐”196一词说话、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力

2、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真3思考的道理逐步养成积极动脑的良好品格教学重点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发课前准备、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料1教学时间课时2教学过程第一课时、谈话出示乌鸦图1同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）、活动出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意2思比一比谁说的最简洁，最准确

一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯）、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题

1、思考课文讲了一个什么样的故事？思路学生是语文学习的主人，2引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得,读有所悟

二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解）、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正

1、多形式读文（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等）有2重点地指出难点字的读音如“怎、找、旁等教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思

2、让学生用自己的话说出课文的内容3思路阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处

三、写字（巩固识字，提高写字水平）、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法如:谜语1法、比较法、编顺口溜等、自选生字进行书写教师巡视，指导学生写字学生书写展示,组织2互相评议、指导重点字的书写如找、石等3。