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文本内容:
.海上日出第二课时16学情分析:这是一篇写景状物散文作者描写了海上日出的壮观景象本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情教学目标
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
2、感情地朗读课文，背诵课文教学重点难点［教学重点］结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化［教学难点］借助课文的所见所感的语句，想象画面,体会作者的赞美之情教学准备多媒体课件教学过程:
一、谈话导入朗读课文，整体把握作者情感L自由朗读课文，思考文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）
2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？
二、深入品读课文，感受“奇观”O
（一）学习提示L按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面，感受“奇观
2.独立阅读并思考为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
（二）晴天时:（第2—3自然段）L找出第2自然段日出前后天空光与色的变化（一片浅蓝一道红霞慢慢扩大）
（1）抽生读第2自然段师生接读（师）看到天空色彩的变化，“我”知道一一（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里
（2）体会作者此时的心情（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）2,接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化（小半边脸一一红是真红，却没有亮光一一完全跳出海面一一深红的圆东西一一夺目的亮光）
（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩2作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升的过程具体写出来的？3根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受三有云时:第4-5自然段
1.课件出示读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的
2.课件出示读“然而太阳在黑云紫色或者红色亮光追问为什么分辨不出水和天引导学生体会“透、镶、冲、染”等词好在哪里
3.想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好
4.巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观再读最后一个自然段这不是很伟大的奇观吗？赞美的语气
三、谈话小结、学习写法
1.渗透观察，养习惯《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经历和内心体验学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现
2.总结写法，指明灯1结构安排总起一一分述一一总述2写作顺序日出前一一日出时一一日出后3有详有略第
1、6自然段略写，第2-5自然段U!课堂练习:详写
（一）、选词填空亮光光亮壮观奇观
1.夜深了，王老师的屋里还透出（）o
2.阳光普照大地，屋里也有了（）o
3.钱塘江的潮汐是一大（）o
4.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）o（二，按要求改写句子
1.这不是伟大的奇观吗？（改成陈述句）
2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色（改成被字句）
3.在水天相接的地方出现了一道红霞（缩句）
五、课外作业，拓展延伸（选做其中任意一题）L有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化［教学板书］
16.海上日出日出前浅蓝、红霞加强亮光日出时真红、可爱、深红夺目日出后紫色或红色灿烂伟大的奇观教学反思由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面课堂上我安排了自读、范读引读等多种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有感情的通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象其次充分联系图片，运用多媒体资源帮助学生理解课文,直观形象非常适合培养学生的思维再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品尝美，抓重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解，体会语言背后的东西，感受语言文字的魅力最后，引导学生在延伸拓展中陶醉美，总结写法，提高学生的写作能力；紧扣文章设计总结语，优化作业，让自然美继续延伸。
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