准备单元《雪地上的“足迹”》教学设计-科学五年级下册大象版

准备单元教学设计课题雪地上的“足迹”新授课M章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口《雪地上的“足迹”》是本册教材的准备单元本单元逻辑严谨、探究意味浓，在引导学生构建科学概念的同时、能够进一步增强学生的意识，为后面培养学生制定计划、搜集证据L教学内容的探究能力做铺垫本单元教学内容用1课时完成，设置了“提出问题猜想假设制定计划搜分析集证据反思评价”5个主要步骤，侧重培养学生“制定计划”和“搜集证据”的科学探究能力五年级学生对事物的观察更加细致，能够注意到一些细微的变化和差异，这对于识别和

2.学习者分析雪地上的“足迹”非常启利学生在制订实验计划时，可能难以准确控制变量，导致实验分析结果不准确教师需要引导学生理解控制变量法的重要性，并教会他们如何正确应用这种方法科学观念知道改变“受力面积大小”“压力大小”会影响物体表面的凹陷程度科学思维基于所学知识和技能,提出可探究的科学问题,对问题作出有针对性的假设,并能说

3.学习目明假设的依据标确定探究实践小组合作制定实验方案并探究影响雪地凹陷程度的因素态度责任乐于合作探究，对事物的变化及相互关系有着浓厚兴趣

4.学习重重点利用控制变量法制定单一变量的实验方案，通过各种途径搜集证据，得出结论难点点难点利用控制变量法制定单一变量的实验方案，通过各种途径搜集证据，得出结论评价内容评价指标表现程度互师自评评评RI台匕匕基本能不能猜想“雪地里结合自己的生活经验进行的凹陷程度与合理猜想

5.学习评什么有关”实验台匕基本能不能价设计理解控制变量法在实验中的应用，感受凹陷程度和受力面积、压力大小的关系如何学习收获教师活动学生活动

6.学习活环节一引入动设计教师活动1学生活动

11.师问在一年级的语文课本中，有这么一篇文生齐答有章《雪地里的小画家》不知道大家还有没有印象生齐答师那好，我们通过一个小视频，再来重温一下吧欣赏视频，感受不同动物的不同脚印课件出示视频《雪地里的小画家》师动物在雪地里会留下不同的脚印，那我们呢？课件出示图片师奇奇发现自己走在雪地里，脚会陷下去，而妙生答因为妙妙是踩在滑雪板上的妙却没有，你知道为什么吗？妙妙说“看，你的运动鞋已经完全陷入雪地里了！”奇奇也发现了，所以他很纳闷“为什么你踩在滑雪板上就不会陷入雪地呢？”

2.揭示主题师小结通过我们观看视频，以及奇奇和妙妙在雪地里发现的问题，同样都在雪地上，为什么会出现不同的印迹呢？了解本课主题活动意图说明通过视频的引入，可以调动学生的学习兴趣，从而理解本节课的内容和雪地里的不同脚印有关这样在提高学生探究欲望的同时，又能迅速聚焦本课的主题,今天就让我们一起来研究“雪地上的足迹”板书主题雪地上的“足迹”突出知识点环节二猜想“雪地里的凹陷程度与什么有关”教师活动2学生活动2师问通过前面的观察，我们发现奇奇和妙妙留小组讨论，组内交流汇报在雪地上的印迹是不一样的，那请大家想想:人站生1妙妙踩在滑雪板上，滑雪板面积比在雪地上的凹陷程度与什么因素有关？请较大，不容易陷入雪中发表自己的看法，并说说理由生2我觉得奇奇会陷入雪中，因为奇奇小组讨论，组内交流，汇报比较重师通过大家的讨论，我们可以发现，大家认为人生3把我们的猜想和假设都记录下来站在雪地上的凹陷程度可能和受力面积和体重有吧关，为了方便我们整理，我们可以像妙妙说的，把猜想和假设记录下来课件出示表格礴姓名假设我骑过沙滩自行车，它的轮胎比较探探与雪地接触的面积有关宽生填表格，并说出自己猜想的依据究究与重力大小有关我和爸爸都坐在一样的沙发上，沙发凹陷的程度不一样师小结大家说得非常好，能将自己的生活经验作为证明猜想的依据那通过大家的假设，我们可以总结出，凹陷程度与两个因素有关，分别是接触面积和重力大小活动意图说明聚焦到“人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关”这一主题上，请学生充分发表自己的想法，引导学生在表达猜想的同时，说明自己的理由和依据，这样能引发学生结合生活经验进行更深层次的思考环节三制定计划教师活动3学生活动

31.师过渡师通过前面的学习，我们猜想出人站在雪地上的凹陷程度可能与接触面积和重力大小有关，那我们的假设正确吗？下面就让我们一起来研究“接触面积大小”和“物体重力大小”这两个因素是否会影响物体在雪地上的凹陷程度师问关于这两个因素我们可以怎样表述自己的生举手回答猜想？生1物体与雪地的接触面越小雪地凹陷得越深生2物体的压力越大，雪地凹陷得越深师我们的假设是否正确？请设计一个模拟实验生3可以用控制变量法来做这个实来验证自己的观点验生4我们可以用海绵来模拟雪地师是的，在控制变量法中我们只改变其中的某一个因素，然后控制其余几个因素不变，就可以研究被改变的这个因素对事物的影响好,下面就让我们通过实验来验证一下吧有的同学说用海绵模拟雪地，那就让我们来认识一下实验所需要的材料吧课件出示通过材料超市了解实验所需材料小组讨论，组内交流，汇报生L我们想探究的问题是“海绵的凹陷海绵||小桌子||硅码|程度与接触面积大小有关吗”师提示请同学们参考“材料超市”中的材料,生2我们的假设是在压力相同的情况小组讨论，共同制定自己小组的探究计划有疑下，接触面积越小，凹陷越深；接触面问先讨论，再请老师帮助积越大，凹陷越浅

2.猜想一生3我们需要的器材是海绵、小桌子和师哪个小组来分享一下你们的设计方案尺子其中海绵用来模拟雪地，小桌子生举手回答模拟站在雪地上的人，尺子用来测量数据生4实验方法是控制变量法，其中相同条件是小桌子和同一种海绵，不同条件是小桌子与海绵的接触面积不同师同学们说得非常好，而且把控制变量法理解得也很到位，我们要保证小桌子的重量是一样的海绵也需要使用同一种材质的那请问1组的同学们，我们要怎样具体操作呢？课件出示第一步分别测量海绵和小桌子的高度，并计算出高度总和；第二步将小桌子按照图中的方式放在海绵上,分别测出总的高度；第三步计算出步骤1和步骤2的差值，即为凹陷程度比较这两种摆放方式凹陷程度的差异

3.猜想二组2:师还记得我们之前的猜想假设吗？凹陷程度和生我们要提出的问题是海绵的凹陷程两个因素有关，刚才的小组已经提出了凹陷程度度与压力大小有关吗？和接触面积大小的关系实验方案，那有没有其他生我们的假设是在接触面积相同的情小组还有其他方案况下，压力越大，凹陷越深生举手回答生我们需要的材料有海绵、小桌子和师对，海绵的凹陷程度还和压力的大小有关,我祛码们把小桌子对海绵竖直向下的作用力称为压力，生我们用的实验方法也是控制变量小桌子稳定后产生的压力大小与它的重力大小法相同条件小桌子、祛码和同一种相等海绵，不同条件小桌子对海绵的压力下面就让我们来看看第2小组的实验方案吧不同师问我们要怎样具体操作呢？出示步骤第一步也是分别测量海绵和小桌子的高度，并计算出高度总和；第二步，桌面不放祛码，桌腿放在海绵上，测量总高度并记录；第三步，桌面放上2个祛码，桌腿放在海绵上,测量总高度并记录；最后仔细观察海绵的变化情况课件出示一二工二二」二师小结:第2小组说得也非常好，设计得完整、严谨=:LllrhlrIE活动意图说明引导学生回顾控制变量法，强调此方法的要点，为后续的设计做铺垫在教师的引导下参考“材料超市”，小组展开讨论，激发学生动脑思考的积极性，小组合作得出初步实验设计方案环节四搜集证据与反思教师活动4学生活动

41.搜集证据师通过前面的学习，同学们都制定了小组的实验方案，也都根据操作过程进行了具体的实验，那你们的实验结果是怎样的？我们一起来分享一下我们的实验记录数据吧师提示注意我们的数据单位要统一使用厘米小组展示实验记录的数据小组展示实验记录的数据课件出示海绵和〃堞子的状态高度数值（厘米）凹陷程度（厘米）不接触时高度总和100桌面与海绵接触时121桌腿与海绵接触时112师问从这个表格中的数据，你发现了什么课件出示课件出示生举手回答压力大小相同时，受力面积越师那海绵凹陷程度与压力大小的数据又是大，凹陷程度越小；受力面积越小,凹陷程怎样的呢度越大海绵和小桌子的状态高度数值（厘米）凹陷程度（厘米）生举手回答受力面积相同时，压力越大，不接触时高度总和130凹陷程度越大；压力越小，凹陷程度越小小桌子与海绵接触时112小桌子上放祛码与海103绵接触时师谁来说说你的发现小组讨论，组内交流汇报生举手回答生1请注意，用控制变量法时，一次只能

2.反思改变一个因素，其他因素要保持不变生师问那请同学们想一想，我们是如何制定2我知道搜集证据的方法还有调查法、单一变量的实验方案的？需要注意些什查找资料法、实地考察法……么？我们用实验的方法搜集了证据，还有其他方法吗？和同学们分享一下小组讨论，组内交流汇报意图说明通过大家对实验结论的发现和总结，可以培养学生搜集证据的意识，还要明白搜集证据时要严谨、细致，知道实验中的数据需要多测几次来减少误差反思部分可以简单总结同学们对本节课所学内容的收获雪地上的“足迹”人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关「接触面积的大小一

7.板书设压力的大小计一结论压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越小；受力面积越小，凹陷程度越大受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越大；压力越小，凹陷程度越小课堂练习:

一、选择题

1.人在足够厚的沙堆上站立，凹陷程度与无关A.接触的面积B.沙层的厚度C.人的体重

2.下列做法是为了减小压力作用效果的是oA.在眼睛上安装鼻孔B.将菜刀的刀刃打磨得很锋利C.将图钉的一端做成尖的

3.穿着运动鞋的奇奇陷入雪地里，而踩在滑雪板上的妙妙没有陷入雪地出现这种情况的主要原因是oA.奇奇和妙妙的体重不同

8.作业与B.奇奇和妙妙与雪地的接触面积不同拓展学习C.不确定设计

二、判断题

1.我们把小桌子对海绵竖直向下的作用力称为重力

2.戴口罩时，口罩绳越细，给人的感觉越舒服

3.压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越小

4.用控制变量法时，要保证一个因素不变，其他因素相应地改变

5.滑雪时踩在滑雪板上更容易陷入雪地里【参考答案】

一、

1.B

2.A

3.B

二、

1.X2,X

3.V

4.V

5.X作业布置想一想，在我们的生活中还有哪些现象与受力面积的大小或压力的大小有关？。