初中语文《散步》教案

《散步》说课和教学设计

一、教材分析《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是环绕着亲情和家庭生活的，《散步》正是莫怀戚先生的一篇情词真切的散文，文章体现的是一家人互敬互爱的诚挚感情,但作者并没有把笔墨铺展开来写，只是像一名技艺高超的照相师一般抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一种镜头一一家人散步，体现了中华民族尊老爱幼的老式美德教学本文，应在整体感知课文内容的基础上，注意语言日勺积累和运用，品味文中优美的语言和动人日勺情节，领悟作者日勺思想感情和独特的写作措施

二、学生分析本课目勺教学对象是七年级的学生，学生正处在发展独立思维的重要阶段，他们拥有强烈的好奇心和旺盛时求知欲，不喜欢被动地接受知识初步具有自主、合伙、探究的学习能力,因此，在教学中把课堂还给他们极为重要但是他们又缺少良好的观测生活的品质，对生活缺少体验尊老爱幼日勺观念也比较淡薄因此要进行拓展，在老师的启发指引下，培养他们尊老爱幼日勺老式美德再者，运用多媒体教学，既能满足他们的期待视野,又能引导他们积极积极地参与教学，激活他们日勺思维，培养他们的感情

三、教学目的

1、知识与技能

①积累词语，掌握他们的读音,并学会运用

②整体感知课文，理解文中所体现的思想感情

③抓住核心语句，揣摩语句的含义，品味文章日勺语言美

2、过程与措施

①能对日勺、流利地朗读课文，通过朗读去品味文中画面日勺优美和细节日勺动人

②在阅读中把握核心信息，理解全文的内容

③指引学生在阅读中圈点勾画，找出优美的句子进行品评鉴赏

3、情感态度与价值观

①感受文章字里行间的亲情与责任感

②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

①揣摩精美词句，品味文章的语言美

②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

五、教学难点:如何理解具有象征意义的文章最后一句话A1A

六、教法学法分析、教法在教师有效的指引下，学生运用朗读、讨论和品读的措施探究主旨、品味语言借用多媒体来辅助教学，有助于扩大教学日勺容量，并且2A可以使教学内容更加形象、直观,有助于调动、激发学生学习日勺积极性和爱好、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合伙、探究的学习方式探究主旨，抓住核心语句精读课文，进一步思考，反复咀嚼，品味文章日勺语言美培养尊老爱幼的思想感情在学习时，我觉得要充足调动学生日勺积极性，充足发挥学生日勺主观能动性，让学生真正成为学习日勺主人

七、教学准备多媒体课件

八、教学设计

（一）、导入

1、播放背景音乐，学生边听,教师边导入有一种水能让你喝醉，那么这种水一定叫母爱，由于母爱如水，有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，由于父爱如山我们的父母，在艰苦和苦难里繁衍生息，才有了我们今天日勺幸福和安适如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步设计意图音乐最能撞击人们的心灵,通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激起学生学习本文的热情.

2、读准字音，看准字形n shdchdi dqi嫩芽地霎时拆散熬过分歧水波粼粼Kn

（二）、朗读课文，整体感知

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美指引学生有感情地朗读课文（大屏幕显示朗读规定:朗读时要注意文章的感情基调、语调、语调、语速、停止、重音等方面本文日勺朗读基调欢愉而深沉；语调温和，亲切中含着庄严；语调平稳，声音不适宜过高或过低）如:母亲/本不肯出来的她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累我说，正由于如此，才应当多走走母亲/信服地//点点头，便去拿/外套她/目前很听II我的话，就像/我小时候很听II她的话同样

2、听完后抢答下列问题（屏幕显示）B、散步的人有哪些:我，我的母亲,我的妻子和儿子;As散步的地点？（田野）C、散步的季节呢？（初春）D、散步中发生了什么事情？（用原文中的一种词来回答）（分歧）E、最后的成果是什么？（走小路）设计意图:朗读是理解文章的有效手段，也是检测学生与否真正理解课文的手段之一因此我设计了这个环节，在这一过程中我给了学生充足的时间,让学生进一步到课文中去，理解课文、品味语言而不是流于形式在“听”这个环节我设计了几道简朴的问题，我觉得学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注时要点有哪些，也是让不同限度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一种共同的平台

（三）、研读课文探究主旨

1、同窗们谁能说说当他们发生分歧的时候，究竟听谁的呢“我”听母亲陶母亲听孙儿时妻子听“我附儿子听“我”的一霎时,感觉到了责任的重大

2、为什么“一霎时我感到了责任的重大”？“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须解决得当，否则就会影响家庭成员日勺感情作为一种中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任日勺重大

3、文章最后说“我背上的同她背上附加起来，就是整个世界”为什么这样说？请同窗们齐读课文最后一段，体会这段话时深刻含义学生以小组为单位,互相A交流探讨一下，然后说说你对这段话时理解“我”背的是母亲，妻子背的是儿子母亲给我们以生命,而儿子又是这生命日勺延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严日勺感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受从字面上看，这是形容他们走得小心,惟恐哪一步有闪失，由于瘦弱日勺母亲已经不起任何摔碰含蓄时点明了中年人日勺责任:赡养老人、抚养孩子，承前启后，责任重大一种家庭是这样，一种民族、一种国家又何尝不是这样？这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合伙，最后挖掘出课文主旨、体会文章的人性美对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔本文语言优美，值得我们好好的揣摩,下面我们认真读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，看这些句子好在哪里？并大声有感情地朗读出来A（-）写景日勺句子——对南方初春田野时描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，体现了春天蓬勃日勺生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了布满诗情画意的田园风光，揭示了“小路故意思”的内涵，点明了走小路的因素，呈现了母亲充足理解孙儿愿望的内心世界）

（二）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们时对称美，互相映衬，富有情趣）A——有日勺浓，有日勺淡丈——我和母亲在前面，我日勺妻子和儿子走在背面——前面也是妈妈和儿子，背面也是妈妈和儿子4一—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路故意思一一我的母亲老了,她早已习惯听从她强健的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的爸爸4一—我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子一一我的母亲虽然高大，然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小眉然也轻（以上这些句子不仅形式美观，互相映衬，读起来尚有一种音乐美我们把这样的句子叫做对称句对称是一种形式，句子大体整洁即可;对偶是一种修辞）设计这个环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养

（五）、拓展延伸，教育学生不同的家庭往往也有相似的幸福，由于爱是永恒时,由于亲情是无处不在的，它不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一种人的家中、在每一种人日勺心中请回忆一

（1）

（2）下，然后与同窗进行交流注意规定环绕“亲情”这一主题谈出自己口1勺亲身感受（学生准备分钟，全班交流）这个环节教师要尽量启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感尽量让学生明白要爱惜亲情，懂得关爱家庭让我们所有的家都永远布满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情!

（六）、课堂小结:

1、通过本节课时学习，你都学到了什么？在思想上感悟到什么自由回答，言之有理即可

2、英国哲学家培根曾说过“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最佳”愿同窗们把这种我们民族引觉得豪的老式美德代代相传，平时身体力行，把它渗入到生活日勺点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心亲情不单靠今天课堂上半晌的时间来体会，它更需要我们用毕生时光阴来感悟亲情不单是父母无条件时付出，它更应当是子女们无言的回报让我们日勺家永远洋溢着亲情，让我们口勺家永远布满爱!设计此环节的目的就是通过小结再次让同窗们感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华

（七）、作业布置:真诚行动，建设亲情

2、在课外阅读中，你读过类似课文这样动人日勺文章吗？请向大伙推荐一篇让我们同窗来共同感受一下该节课的作业设计，既要不增长学生的课业承当，又要开阔学生的视野,又要培养学生收集信息的自学能力同步让同窗在实践中懂得用爱心来营造我们的家园，用责任来回报我们的社会！只有这样，我们才干撑起一片爱的天空，才干更好地推动社会的迈进！。