四年级下册快乐读书吧教学设计（1）（1）

2、学生准备《十万个为什么》等科普书籍教学课时一课时教学过程

一、激趣引课

1、师提问激趣同学们，你们喜欢读书吗喜欢读哪类的书都是怎么读的有什么收获吗？、学生交流预设2A.喜欢读科普读物《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容B.喜欢读漫画类的书这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节C.喜欢童话类的书我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页（设计意图:提问导入，既能激发学生兴趣，又能培养学生的思维能力和语言能力，有针对性的设置适宜、准确的导入，是新课标的一个基本要求）

3、猜测书名同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错的，老师也喜欢读书，你猜，今天老师带来了一本什么书呢？请大家读读英国作家，诺贝尔文学奖获得者卢吉卜林的这句话，来猜一猜（课件出・示五千个在哪里，七千个怎么样，十万个为什么）就是这本科普著作一一《十万个为什么》（设计意图:猜谜是学生喜欢的游戏活动，利用学生的年龄特点,根据教学内容所需设计有趣的谜语，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂的学习的热情）

二、知梗概

（一）出示单元导读，明确学习内容

（二）初识作品］、简介作者受新冠肺炎的影响，我们的寒假延长，疫情期间，我们都要居家隔离，除了学习，时常也会觉得很寂寥（播放房间里旅行的视频），有一个人他也在家里进行了一次旅行，不同的是他却觉得趣味无穷，还边走边写，经过屋内的六个站点（出示课件自来水龙头一一炉子一一桌子及灶台一一锅具一一餐具柜一一衣橱），区区二十多步，就写出了一本漫游房间指南一一《十万个为什么》这个人是谁呢？他就是米.伊林，前苏联的科普作家他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象对于普希金等名家的作品，他也爱不释手这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础代表作品《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等设计意图:从学生已有的生活经验引发话题，学生乐于接受，大大激发了学生学习的兴趣

2、导读封底1师指导阅读:我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？生交流课件出示封底图片2师梳理小结:封底也有书名，还有书的价格和条形码条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等

3、介绍扉页1课件出示扉页2师引导:这本书是什么时候出版的这已经是第几次印刷你从中知道了什么？生交流3课件出示《十万个为什么》相关资料链接

3、阅读目录1师设置悬念:米•伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢让我们一起来读一读目录课件出示目录内容2生自读师引导:你从目录中发现了什么？3小组交流;师指名交流设计意图:小组合作学习有利于学生独立思考，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发求知欲望

4、简介内容1教师点拨目录是书中内容的高度浓缩这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20多步，就写了一本有趣的小书2课件出示作品内容介绍作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题3读完之后，你有什么想提出的问题呢思考之后，说一说吧！

三、识特点一片段赏读这本书里到底藏着哪些新奇有趣的问题呢让我们赶紧开始这词阅读之旅吧!翻开书的第一页，大家读一读出示快乐读书吧中的片段，想一想:作者的提问有什么特点，体会问题之间的相互联系性设计意图:质疑是启发学生的思维活动，学贵有疑，疑问是思考的动力，创造的前提老师的提问引导学生去解决问题，学生才有探究的欲望，才会积极的思考，并从中获取成功的快乐）

1、出示片段一你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响为什么烟会走烟简出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候,从哪里来的烟为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有恐怕你不能解释明白吧或者问你:水为什么能灭火我的一位熟人回答说“水能灭火，因为它又湿又冷”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧!不，你还是不试为好，一试就得报火警了你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，感感不愿意？

2.小结语言特点读了这段文字，知道这一连串问题的答案吗这些看似简单的问题，却不一定容易回答这就需要我们不断地在阅读中去寻找答案!读了这段文字你还有何感受呢我猜想当有的孩子读到“可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧!不，你还是不试为好，一试就得报火警了”这句话时，肯定忍不住笑出声来，多么有趣生动的语言啊!这也正是这本书的魅力所在，任何复杂艰深的科学原理在米伊林的笔下都会变得津津有味（课件出示内容有趣，语言生动）

3.（出示文段二）像这样生动有趣的语言在这本书中比比皆是，让我们先走近水龙头:水会炸毁房子吗赶紧到书里面去寻找答案吧！

4、畅谈体会你找到答案了吗和你之前想的一样吗边读边思考，边读边寻找答案，是多么有趣的阅读体验（设计意图学生自主阅读的前提是读阅读内容产生了兴趣,兴趣是一种学习的催化剂，俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生一旦对阅读产生了兴趣,学习就是一种享受,所以，选段的欣赏教学，既教给了学生方法，又激发了阅读兴趣，引读就效果就大大提升）

（二）小结《十万个为什么》的特点

（1）简明的叙述

（2）有趣的故事

（3）生动的语言

（三）.补充名家评论

1、师引导:我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书（出示课件，生齐读）内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短一高士其八

2、师引导:高尔基评价米•伊林的写作风格时说了这句话（出示课件，生齐读）他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能--尔基IWJ

四、寻方法

（一）小组交流汇报方法我们在读这类科普类书籍的时候，和其他故事类或童话类的书籍相比较，其实更具有挑战性，因为经常会遇到像“蒸汽”、“纤维”这样的一些科学术语，如果我们读不懂，这时该怎么办呢让我们来听听同学们的阅读小妙招吧！

（二）复习归纳阅读方法

（1）不影响阅读的情况下，可以跳过去读

（2）联系上下文来理解

（3）结合生活经验来理解

（4）查阅资料，或者向别人请教

（5）做批注我们在读的时候也可以用上这些我们之前学过的阅读小妙招俗话说“不动笔墨不读书”当我们在阅读时无论是遇到有不懂的，还是有疑惑的地方，都可以用笔在旁边做批注，并写下自己的感受读完后还可以用表格或者思维导图的方式做一个阅读清单，当然，这本科普著作毕竟已经离我们一个多世纪了，读完后你还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果，也可以记录下来（设计意图:随着年级的增长，识字量的增加，阅读范围的扩大,许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生进行阅读指导，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处,并为写作打下良好基础.）

五、推荐读

（一）.中国版《十万个为什么》，这套书就更加包罗万象了，它涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，全面展示了一个绚丽多彩的知识世界书中提出了许多有趣的问题:为什么太阳会发光？乘坐热气球能环球旅行吗？时光能倒流吗为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行・・・・读读这套书，试着去寻找问题的答案吧！・

（二）高士其《灰尘的旅行》灰尘在这个世界上无处不在，它是一个永不疲倦的旅行家，想要跟着它来一次特别之旅吗就读一读高士其爷爷的这本《灰尘的旅行》吧

（三）李四光《看看我们的地球》你知道地球是圆的吗？你知道地球时刻在动吗你知道为什么会发生地感吗？《看看我们的地球》这本科普读物，会一一给你答案！

（四）贾兰坡《人类起源的演化过程》我们都知道人类是从猿进化而来，人猿同祖，那么，人、猿、猴的祖先又是什么样的呢我们可以一起走进这本书中去探一探究竟（设计意图阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义扩大阅读量，不仅帮助学生了解这个世界，而且有助于学生知识的积累）六箕拿的萩、半生分享本节课的收获

七、课后作业选择你喜欢的方式，列一张阅读计划表（设计意图:语文教学不能仅局限于课堂教学，应该加大学生的课外阅读量，指导读典型的好书给学生课外阅读以有计划的安排和指导，增强了学生课外阅读的自觉性，也提高了课外阅读的兴趣）

八、结束语亲爱的同学们，阅读科普著作，可以帮助我们解码未知，获得智慧，成为一个真正的生活智者!那还等什么，赶快开始我们的科学之旅吧！。