天窗 教学设计 - 副本

《天窗》教学设计教学要求L学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思

2.正确读写本课的生字及词语

3.继续学习比喻句，体会比喻的好处

4.有感情地朗读课文

5.培养学生丰富的想象和联想的能力教学重点难点学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣课前准备课件教学时间2课时教学过程

一、揭示课题

1.这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了《子夜》，《林家铺子》等长篇小说他写的一篇散文《白杨礼赞》很有名今天我们要学习他写的另一篇优美的散文《天窗》出示课题齐读课题

二、初读课文，了解内容

2.我们已经预习了课文，请同学来读一下课文其他同学认真听，并思考:课文围绕天窗写了哪些内容？

3.交流1天窗的来历;⑵天窗是孩子们唯一的慰藉;3天窗是神奇的

三、讲读第一段

1.自读课文1-3节，完成填空为了（），所以人们要装天窗天窗就是（）

2.交流

3.齐读过渡大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光这方小窗竟成了孩子们的慰藉，慰藉什么意思（板书慰藉）

四、默读4—7节L思考什么时候，天窗成了孩子们的慰藉天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢（示刚才的两个问题）

4.交流什么时候天窗成了孩子们的慰藉（第四节）

5.出示比喻句孩子们跟着木板窗的.关闭，也就被关在地洞似的屋里了

6.读一读，讨论这句话是怎么写的写出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景）

7.读一读，体会当时的情景小结屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉

8.交流这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？示透过小小的玻璃闪电一瞥引读，透过那小小的玻璃，你会看到（），你会看见（）讨论你觉得这句话写得好吗为什么？再读，感受当时的情景小结在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!（板雨脚跳雷电闪）小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢女生读（板风雨雷电显威力）（录音雷雨）这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢（学生想像发言）

9.天窗很小，看到的外面世界也极有限,孩子们怎样从这里得到乐趣呢（板想象）

五、引读47节

1.通过想象，孩子们从无中看到了有，从虚中看到了实

2.夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的请四人小组学习第七节学习提示

1.读一读第七节，感受文中所描描绘的情景

3.想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么？

4.如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢？交流板书一小片天空辽阔奇幻的夜空

5.朗读第7节小结从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟等等（板奇幻辽阔的天空）就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说读最后两节，思考为什么说天窗是神奇的呢。