巨人的花园 教学设计

《巨人的花园》教学设计

27.教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来《巨人的花园》是以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次因此，我们将本课设计思路定位为围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象教学目标

1.认识8个生字，正确读写词语

2.有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙

3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义教学准备课件教学思路第一板块导入课题第二板块学习词语第三板块感知人物第四板块感悟道理教学过程:（-）导入课题

1.复习导入

2.想一想故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

（二）学习词语

（1）课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿芽火辣辣纷纷逃窜草翠花开思考这三组词语，在课文中，分别与什么有关？

（2）联系上下文理解词语

①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指

②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声（课件出示）师孩子们欢乐的笑声怎么样了？师联系故事开头这几句“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读师我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在一一（课件出示图片）师怪不得课文中说一一花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声（课件出示）

（三）感知人物

1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐）师抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法

2.小结同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象

3.品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独师这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头师孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？链接原文巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡（课件出示）师看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书孤独）

4.品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷师七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段

（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子

（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子巨人很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去!”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责（课件出示）师读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不同的地方？）师这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案师读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书自私冷酷）

（3）情景演读，体会童话作品情节的奇妙师巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发生着变化我们来演读一番师有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生气一一“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师引读巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？一一孩子们吓坏了，纷纷逃散师引读巨人孤独地度过了漫长的严冬春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天一一狂风大作，雪花飞舞师一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得一一草翠花开，师巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了一一“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥一一纷纷逃窜，师这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得一一鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了师巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，便大声叱责一一“喂！你赶快滚出去！”师想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？一一一波三折，真奇妙

（四）感悟道理

1.品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程师童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段屏显小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的

（1）交流小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？

（2）课堂小练笔眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说巨人啊巨人巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子师小男孩，还在树下一伸手，桃树马上一一（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵）小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就一一鲜花盛开小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又一一绽出绿芽他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就一一草翠花开

2.师看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了（板书孩子，春天，快乐，分享）师小结童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新，不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻的道理3,齐读最后一个自然段，感受巨人的变化师明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得一一他也不再自私，而是变得那么的一一他不再那么的冷酷，而是变得一一

（五）布置作业完成课后小练笔发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来板书设计巨人的花园（奇妙的童话）孤独快乐孩子春天自私-------------------------------------------------------------------------宽容快乐分享冷酷热情。