幼儿园示范公开课：中班科学《气球反冲力真有趣》教学设计

教学设计年级幼儿园中班课题气球反冲力真有趣

1.幼儿初步感知有趣的气球反冲力的科学现象

2.幼儿积极实验探索,体验气球喷气方向和前进方向是相反的，体验实验探索和教学目标成功的乐趣重点体验气球喷气方向和前进方向是相反的难点运用气球的反冲力推动笑着教学重点难点以及措施前进或者后退作用力与反作用力对于中班幼儿来说比较难理解但是幼儿期的科学启蒙教育不以知识为目的，旨在做中学、玩中会，提高动手操作能力，积累物理经验，感知反作用力的科学现象为主，从而培养幼儿对科学活动的兴趣本活动通过简单的多次的操作实验，让幼儿感知气球的反作用力，实验层层递进，解决问题前让幼学习者分析儿猜测、讨论，验证，最后自制“气球动力车”这种方法不仅培养了孩子的思维，还培养了幼儿的思考习惯、解决问题的能力，气球若干、吸管、线、气球船、气球玩具汽车、气球玩具火箭、厚双面胶、夹子、教学环境及相关课件（操作规范示范视频+观察记录表+喷气式飞机飞机和火箭升空视频）等资源教学环媒体功能应用及分教学内容活动设计活动目标析以质疑的方式，

1.教师做“气球带着问题观察动力船实验”幼气球动力船的儿猜测放开船尾

一、激发兴

1.教师做“气球动力船实验”行驶方向复的气球口，船会趣，引起观幼儿猜测球气动力船放开气球习旧经验船怎么行驶？察思考口，在水中会发生什么现象？会行驶，引发小结放开船尾的新经验:船的行气球口，船会怎驶与气球放气么行驶？有关

1.探索让气球变大幼儿选一个喜欢的颜色，让气球变大，你怎么让气球变大的？〃吹气

2.探索气球飞起来了再次吹饱气球，扎紧气口，教师出示课件1,

1.探索让气球再一起喊

1.

2.3放！请仔细观“飞迸的气球变大察，气球飞起来了，讨论〃是什的”小实验操作规

2.探索让气球么让气球飞起来的〃？小结气范的视频球里的气体冲出来，让气球飞起飞起来

二、幼儿积感知体验气球是由教师自己拍摄来，朝哪个方向跑的？小结气球里的极实验探喷气方向和前的，简单明了使

3.教师示范操作“飞奔的气索，体验气气体冲出来，让进方向是相反每一位幼儿都清楚球喷气方向气球飞起来，

3.球”，提问“如果老师现在把的操作的步骤和气球前手放了，你们猜，会怎么样？”教师示范操作体验实验探索教师出示课件2,进方向是相“飞奔的气球”幼儿猜想……和成功的乐“气球的行驶方向反1幼儿实验幼儿实验“飞奔的气趣和喷气方向观察记的“飞奔的气球”球”4个好朋友一组，两个人录表”幼儿理顺小结气球里的把绳子拉直，一个捏住气球嘴，自己的猜测和实证气向后喷出，推提问“气球里的气会朝哪边喷自己的科学发现动气球向前飞呢，气球会朝哪边飞呢？”幼使邮箱的儿猜想……幼儿一个拿掉夹子，幼儿实验中感知反冲力小结气球里的气向后喷出，推动气球向前飞幼儿实验“向上幼儿实验“向上的气球”感知探索要让

三、联系问的气球”引导幼儿猜想“如果想让气球向上飞，题和巩固新小结气球口向下气球向上爬，该怎么办？”请个就要让喷气方经验气球向上飞别幼儿进行实验验证，加深向朝下认识小结气球口向下气球向上飞幼儿猜测要想气球火箭向左上幼儿猜测让气球飞，应该怎么做？幼儿实验幼火箭向左上飞，儿猜测要想气球火箭向右上感知探索要让应该怎么做？幼飞，应该怎么做？幼儿实验气球向左上飞，

四、初次运儿实验小结小结当气体喷出时，推动气球就要让喷气方用知识当气体喷出时，火箭向相反方向飞，这就是反冲向朝右下，形推动气球火箭向力成相反相反方向飞，这就是反冲力观看火箭发射、喷气式飞机视频课观看课件3火箭件结合生活经感知火箭发射观看课件后，幼儿用身体动作模发射、喷气式飞机

五、知识拓验理解“反冲的燃料助推和仿火箭发射体验加深对反冲力视频课件拓展展力”在生活中的喷气式飞机的现象的感知，幼儿对反作用力的运用反作用力感受

六、运用知幼儿合作探索“你能用气球使识解决生活汽车动起来吗？”两个小朋友中的问题，合作，通过气球、双面胶等，幼自制气球动幼儿自制气球动力儿操作让汽车向前动起来的，力车车向后动起来

一、活动的设计意图反作用力使幼儿在生活中产常接触的，它和我们的生活紧紧相连中班孩子喜欢科学，有一定的感性经验，并且他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚我从孩子喜欢科学小实验的兴趣点入手,为了提升孩子原有经验，拓展幼儿探索的空间，设计了这科学活动，想通过幼儿的观察、感知、探索和操作，帮助孩子理解有趣的力的物理现象，体验人们运用反作用力发明的物品，给生活带来的方便激发孩子对科学的兴趣

二、本次教学活动的成功之处

1.选材联系幼儿周围生活，贴近幼儿年龄特点本次幼儿的学习过程，重在幼儿的科学观察和实践活动选择幼儿周围生活中常见的力，能够操作探索的科学内容中班的幼儿操作力有限，观察和探索能力也不够，科学探索虽然对中班幼儿来说有一定的难度，但是，因为和生活息息相关也能成为幼儿的最近发展区水平

2.引导幼儿动手操作、自主探究动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的关键在探索活动“飞奔的气球”中，教教学总师给每组提供了材料，让幼儿充分感知材料充分合作展开实验当我提出问题“气球结与反里的气会朝那边喷呢，气球会朝那边飞呢？”让幼儿非常疑惑，猜想后，再自己操作思探索验证，使幼儿带着问题开展操作和探究幼儿通过动手操作、自主探究发现最后得出结论两个力的方向是相反的以上动手操作、自主探究、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高

3.模仿游戏动静交替，满足幼儿探索观察和概括总结的需要有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识要让科学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动有味在此次活动根据中班幼儿的特点穿插了一些模仿游戏，如让幼儿“模仿火箭发射现象”“模仿喷气式飞机动作，等，从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是喜欢这样的活动的德国教育家第斯多惠指出教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术

4.多媒体课件的使用也有助于幼儿更直观地了解感知欣赏课件时，幼儿看到了精细的操作动作，同时也体会到了反作用运用给我们的科技生活带来的方便，符合幼儿形象思维的特点

5.在整个活动中，我采用了逐层深入的方法首先，让幼儿探索，初步感知，接下来提问，小结，使幼儿理顺自己的观察思路，得到了探索的的满足

三、教学活动的不足之处和改进策略

1.教师引导探索实验时合作水平不够，应该更多的指导一些合作的技巧和方法

2.在“知识拓展，了解反作用力在人类生活中的应用”这一环节中给幼儿的引导启发、讨论和发散还不够

3.在最后的环节中，教师应该再小结是本次活动达到更理想的效果*注请确保教学设计完整。