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广东省高州市四中学年高二月月考语文试题2024-20253
一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题材料一现今，在互联网引领的时代下，各种思想意识对人们的认识活动和行为方式产生了很大的影响，单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展口述历史就是通过收集和使用口头史料来研究历史的一种方式进一步说，它是由准备完善的访谈者，以笔录、录音、影像等方式收集、整理口传记忆以及具有历史意义的观点的一种研究历史的方式就其基本的科学属性而言，口述历史是历史学的一个分支；就其科学性质来讲，口述历史首先是一种科学方法论按照马克思主义的历史观点，“人民群众是历史的创造者”，因此口述历史是以普通人为主体的，不同以往的历史学论著更多的是关于权力精英的声音口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的“声音”日趋多元和逼真口述历史的载体也随着科学技术发展而日益多样化20世纪40年代随着电子音像技术的进步，在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期此外，口述历史功能作用是多元性的实际上，它最主要的功能是对民间、社会资料的发掘这也是各种研究最基本的需要，这说明了口述历史的重要性中华民族精神是历史积淀的产物，也随着时代的变迁而不断丰富在过去的一百年中，中华民族精神的丰富和发展主要体现在中国共产党领导下的全国各族人民的斗争，这反映在革命建设和改革的各个时期在新的历史时期，如何发展中国特色社会主义的伟大实践，如何运用新的表现形式，不断丰富和发展中华民族精神，是我们必须面对的时代主题口述历史最为显著的作用就是“保存了即将逝去的过去的声音”历史上有许多事件，由于各方面的局限性，我们不能留下书面记录，人们需要了解历史真相，必须对当事人或知情人进行口头调查，并收集口头凭证比如在党的早期的许多重要的会议、革命根据地的创建、红军长征以及党在白区的斗争活动等，由于当时斗争的严峻形势，或出于安全原因，没有留下书面材料今天，那段历史对我们的历史研究和民族精神的塑造起着非常重要的作用因此，当事人或知情者对那段历史的口述回忆就显得十分重要在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究（摘编自赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式彰显中华民族精神》）材料二:
22.“这样的阵雨好洒脱哟”“这样的阵雨好不负责任哟”两句中的“哟”字看似随意，实则别有意趣，请简要分析
23.文中画横线句子如合并为一段，改成“嗒嗒嗒嗒一一嗒一一嗒”语义基本相同，但原文独立成段，表达效果更好，为什么？
七、作文（本大题共1小题）
24.阅读下面的材料，根据要求写作骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去人生何尝不如此呢？以上材料对我们具有启示意义请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案【答案】
1.D
2.B
3.D
4.
①有助于发掘民间、社会资料；
②历史内容更丰富、多元、逼真；
③丰富和发展了中华民族精神
5.
①做好前期准备工作不断扩大知识储备，尽量更全面地了解与历史事件真相相关的信息；
②口述历史过程努力克服有选择性地回忆，更不会故意忽略关键的细节，力争做到客观全面【解析】
1.本题考查学生对文本信息的分析和运用的能力D.“过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的”错误由原文“平民的身份导致了认知能力的受限”可知，导致被访者的认知有限的原因是“平民的身份”而非“交通闭塞，接收信息的渠道有限”“不能还原历史事实的全部真相”表述过于绝对化由原文“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度”可知，不能还原历史事实的全部真相是有限制条件的，即“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实”故选Do
2.本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力B.“作为一种新的研究历史形式”错误根据原文“在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期”可知，“口述历史”并非是一种新的研究历史形式故选B
3.本题考查学生分析论点、论据的能力材料一的中心论点是“口述历史”对彰显中华民族精神有重要作用A.雷蒙・阿隆《历史哲学》强调历史的作用是为生活服务，提供范例和评价过去这与材料一的核心观点关系不大，材料一更关注口述历史对民族精神的作用，而非历史的普遍作用B.科林伍德《自传》强调历史著作的结构与事件的连续性这与材料一的主题不符，材料一并未涉及历史著作的结构问题C胡也频的观点割裂了过去与现在的关系认为历史是陈旧的，新的生活不能以历史为依据，这与材料一的观点相悖D.钱文忠的观点强调了口述历史对民族、国家等的重要性，与材料一的核心观点高度契合故选Do
4.本题考查学生筛选信息，归纳概括要点的能力
①材料一指出，口述历史“最主要的功能是对民间、社会资料的发掘这也是各种研究最基本的需要，这说明了口述历史的重要性”，这段话明确指出口述历史的核心功能之一是发掘民间和社会层面的资料，这些资料往往是传统历史研究中容易被忽视的部分
②根据材料一“口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的‘声音’日趋多元和逼真”可知，原文中提到的“丰富性”“多元”“逼真”等词汇，直接说明了口述历史在内容上的特点
③根据材料一“在新的历史时期，如何发展中国特色社会主义的伟大实践，如何运用新的表现形式，不断丰富和发展中华民族精神，是我们必须面对的时代主题”以及“在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究”可知，虽然原文没有直接说“口述历史丰富和发展了中华民族精神”，但从整体语境来看，文章强调了口述历史在传承和塑造中华民族精神方面的重要性
5.本题考查学生探究问题，提出见解的能力
①根据材料二“平民的身份导致了认知能力的受限，且单从其所处的社会地位来看，他所能接触到的信息也是单一而有限的”“人的记忆力是有限的”可知，原文指出普通平民由于信息渠道有限，容易导致认知偏差因此，为了确保口述历史的真实性，需要在前期做好准备，扩大知识储备，尽量全面了解事件真相
②根据材料二“口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的……如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度”可知，原文明确指出口述者容易出现选择性回忆和忽略细节的问题，这会影响口述历史的可信度因此，针对这些问题，提出的具体应对措施应为努力克服选择性回忆，避免忽略关键细节，力求客观全面【答案】
6.A
7.C
8.
①军官科泽尔佐夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团部参战，表现战争局势紧张
②通过对运输病号和伤员的马车上的士兵的外貌描写，突出战争的残酷
③通过中尉与伤员的对话，表现战争的惨烈
9.
①第
②段突出人物受伤后疲惫的状态，与第须写他的强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题，控诉了战争的残酷
②由外貌描写到人物内心、精神品质的描写，丰富了人物的形象【解析】
6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力A.“说明战争对人们的日常生活产生了极大影响”错误文中第
①段描写特别的马车一“军官乘坐的马车”，目的是塑造人物形象，与人们的日常生活无关，无中生有故选Ao
7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力C.“刻画了他对伤兵的冷漠”错误军官之所以不高兴，一是因为拉病号和伤员的车阻挡了他前进的路，二是照应下文他的“强烈的自尊心”故选Co
8.本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力本文所要叙述、表现的对象是战争，从侧面来表现战争，就是通过与战争相关的人、事、物来表现战争
①根据第二段“这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军医院动身回团部去”，中尉受伤后还没有完全康复“还缠着绷带，就要回团部去，侧面表现战争局势的紧张
②根据第三段“满载着病号和伤员往回走车上有穿灰色军大衣的陆军，穿黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵”，第五段“有一个士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊……挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦胳膊……第三个士兵的脸肿着，头上裹着绷带……”，这些伤员来自不同兵种，有陆军、水兵，有不同层次，有志愿兵、民兵，他们都因战争而受伤，都需要回后方养伤，突出了战争对人的伤害之大，战争之残酷
③根据文中“咱们的团现在在哪儿”“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官”“转移到哪儿？”“不知道……大概转移到北岸吧”“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹，甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪……”通过中尉与伤员的对话可知，军队需要随时转移，“敌人已经全面开火”，战况非常激烈，借人物对话来写战争，来表现战争的惨烈总之，本文在表现战争时没有从战场战斗的激烈情况入手，而是通过中尉受伤后的表现、士兵的伤病情况、伤员和中尉的对话来表现，达到了从侧面突出战争局势紧张、残酷、惨烈的目的
9.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力小说塑造人物形象离不开外貌、心理及言行等描写，更离不开对人物精神品质的塑造
①从第
②段中尉的外貌来看，“他个子不高，但是身体非常宽厚……至于所谓腰身……并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情……他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密……他的下巴上，尤其是额骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子”，他因为受伤而精神萎靡，但他那双眼睛却“非常灵活，甚至蛮横”；第须写到他“不是那种因为别人这么生活和这么做……并且相信这样做好”“可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心……当他在心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别人”，写他有一种桀瞥不屈的精神，有着极强的自尊心
②分析这两段的内容，我们不难看出，第
②段重点从外在形象特征对人物进行描绘，第承重在从精神特征、个性品质等方面进行描写，从外在到内在，逐步深入外在的“萎靡不振”与内在的“强烈的自尊心”两者之间形成了对比，这种对比丰富了中尉的人物形象，同时也突出了小说的主题，表现了战争的残酷【答案】
10.C
11.D
12.C
13.
（1）保持清白而为正道献身，本来是古代圣贤所推重的
（2）我认为分歧由后代的学生而产生，（他们）各自致力推行他们老师的学说，这不是两位先师思想的本来面目
14.
①公孟子与墨子讨论“行”“服”的问题；
②程子诘问墨子称引孔子言论【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力句意这二位君王，他们的服饰不一样，他们的行为却是一样的我由此知道有所作为不在于服饰啊“此二君者”，是主语，“此……者”是一个完整的结构，且“其服”是下一句的主语，应在b处断开；“其服不同”和“其行犹一”结构一致，各自独立，中间需要断开，应在d处断开；“也”是句末语气词，其后停顿；“翟”是下句主语，应在其前断开，故在f处断开故选Co
11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力A.正确句意公孟子戴着礼帽/或者在同别国的盟会中，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人B.正确改变/容易句意我所称引的是那些得当而不可改变的话/当事情还没有显露出明显的预兆时，容易进行谋划和应对C.正确都是介词，用句意儒家用墨家的尚同、兼爱、尚贤、认同有鬼神存在等思想讥讽墨家/客人得到药方，用它来游说吴王D.错误用法相同，都是使动用法，使……端正/使……亏损句意都注重修养自身使心态端正来治理天下国家/因而使父亲受了损失而使自己获益故选Do
12.本题考查学生理解文章内容的能力C.“其根据主要是孔子在《春秋》里讥消、批评那些专权的臣子”错误由“而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》讥专臣，不上同哉”可知，孔子只是在《春秋》里讥讽专权的臣子，并没有提及批评，且“《春秋》讥专臣”只是原因之O故选Co
13.本题考查学生理解并翻译文中句子的能力1“伏”，持守、保持、践行；“死”，为……死，为……献身；“厚”，嘉许、推重2“辩”，分歧、争论；“生于末学”，状语后置，“于末学生”；“售”，推行
14.本题考查学生理解内容，筛选并概括信息的能力
①由材料一“公孟子戴章甫……行不在服”可知，公孟子是儒家的代表，他与墨子讨论“行”与“服”的关系，二人观点不同，这体现了儒墨之间的分歧
②由材料一“子墨子与程子辩，称于孔子程子日‘非儒，何故称于孔子也’”可知，程子诘问墨子既然反对儒家，为什么又称引孔子的言论，这也是儒墨之间的争论，反映了儒墨之间的不认同参考译文材料一公孟子戴着礼帽，腰上插着笏板，穿着儒服，来见墨子说“君子是先讲究服饰之后再有所作为呢，还是先有所作为再讲究服饰？”墨子说“有所作为不在于服饰”公孟子说“怎么知道是这样的呢？”墨子说“从前齐桓公戴着高高的帽子，系着宽大的带子，腰悬金剑手持木杖，就这样治理国家，他的国家治理得很好从前越王勾践剪掉头发，在身上刺上花纹，就这样治理国家，他的国家治理得很好这二位君王，他们的服饰不一样，他们的行为却是一样的我由此知道有所作为不在于服饰啊”公孟子说“说得好！请允许我拿掉笏板，换去礼帽，再来见先生，可以吗？”墨子说“请你就带着这些东西来见我吧如果一定要拿掉笏板、换去礼帽，然后再来相见，这样就是有所作为果然在于服饰了啊！”.墨子与程子辩论，称引了孔子的话程子说“非难儒家，为什么又要称引孔子的话呢？”墨子说“我所称引的是那些得当而不可改变的话现在鸟儿闻知有炎热干旱的麻烦就会高飞，鱼儿闻知有炎热干旱的麻烦就会沉入水下，对此，即便夏禹、商汤来为它们谋划，也必定无法更改鸟儿鱼儿可以称得上是愚昧的了，夏禹、商汤犹且要因循它们的办法现在我就不能称引孔子的话了吗？”告子对墨子说“我能够治国施政”墨子说“所谓施政，口里说了，还得亲自做到现在你口里说了，但自己却不去做，这是你本身的错乱你不能管理好你自身，怎么能治理国家的政事呢？你姑且先防备自身的错乱吧！”材料二儒家讥讽墨家的尚同、兼爱、尚贤、认同有鬼神存在等思想但是孔子对地位高的人很敬畏，在哪个国家就不非议所居住国家的官员，（孔子在）《春秋》（里）讽刺专权的臣子，这难道不是“尚同”吗？孔子关爱众人，亲自践行仁义的理念，把广泛的施舍救济百姓的人当作圣贤，这难道不是“兼爱”吗？孔子看重贤才，用德行、言语、政事、文学四科来褒奖弟子，以人死了但是名声没有显扬为耻，这难道不是“尚贤”吗？孔子主张祭祀祖先的时候要当祖先就在面前一样恭敬，讽刺那些虚情假意的祭祀的人，说“我祭祀就会享受到祖先赐予的好处”，这难道不是认为鬼神存在吗？.儒家和墨家都称赞尧帝和舜帝，都反对夏桀和商纣，都注重修养自身端正心态来治理天下国家，为什么要像（现在）这样不相认同呢？我认为分歧产生于后代的学生，（他们）各自致力于推行他们老师的学说，这不是两位先师思想的本来面目儒家必定会借鉴墨家的思想，墨家也会借鉴孔子的思想；不互相借鉴，就不足以形成各自的思想【答案】
15.C
16.
①杜甫的狂是一种“疏放”的洒脱，用一种倔强乐观的态度面对生活的磨难
②李白的狂是一种自信的豪放也是现实无奈（或现实的反叛），纵情享乐的狂放不羁【解析】
15.本题考查学生对文本内容的的理解和赏析的能力C“对人情冷漠的心寒”错误，无中生有“厚禄故人书断绝”的意思是与接济他的故人书信来往断了至于为何断了音讯，诗中并未交代，因而并非体现人情冷漠故选Co
16.本题考查学生评价作者思想感情的能力
①根据尾联欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”可知，诗人虽然面临“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”的困境，但他以“疏放”（洒脱不羁）的态度面对，甚至自嘲“狂夫老更狂”，展现出一种倔强乐观的精神这种“狂”并非狂妄，而是一种在困境中依然保持豁达的精神状态
②李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”李白的“狂”更多体现在对自身才华的自信和对现实的反叛他通过纵情享乐、放纵不羁的行为来表达对现实的不满和对自由的向往这种“狂”与杜甫的“疏放”形成鲜明对比，杜甫的“狂”更多是一种在困境中的自我安慰和豁达，而李白的“狂”则是一种对现实的反抗和对自由的追求
17.【答案】此情可待成追忆只是当时已惘然战士军前半死生美人帐下犹歌舞长太息以掩涕兮哀民生之多艰【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力易错字帐、舞、掩、艰
18.【答案】A【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力
①意动用法，钦佩句意单于很钦佩苏武的气节
②名词作状语，像席子一样句意有像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海，吞并八方荒远之地的意图
③名词作状语，在夜里句意能够在夜晚见到了汉使
④名词作动词，用指甲抠句意更严重的，甚至用指甲划破树皮来察看它是活着还是枯死了
⑤使动用法，使……变愚蠢句意焚烧诸子百家的著作，以使百姓变得愚蠢
⑥使动用法，使……高大茂盛句意并不是有能力使它长得高大茂盛的办法
⑦名词作动词，用木匣子装句意用木匣装着梁国君臣的首级
⑧名词作动词，发光句意脚下她穿着丝鞋，头上的玳瑁簪闪闪发光故选Ao
19.【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力A.“从容古义，委婉蕴藉；今义，举止行动不慌不忙句意但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面B.“中人古义，普通人，一般的人；今义，介绍人，中间人句意他的才能还赶不上一般水平的人C.“仓皇”匆忙而慌张古今同义句意慌慌张张出兵东进D.“丈人”古义，对长辈的尊称；今义，指岳父句意汉皇帝，是我的长辈故选Co
20.【答案】D【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力A.定语后置句，正常语序为“有善为不龟手之药宋人”句意有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的宋国人B.状语后置句，正常语序为“非所以于孺子之父母内交也”句意这不是因为要想去和这孩子的父母结交C.状语后置句，正常语序为“于事敏而于言慎”句意对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎D.不是特殊句式句意有抱负的人不可以不志向远大故选Do【答案】
21.B
22.
①“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以强化感叹语气
②第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”表达了作者对洒脱的阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈
③第二个句子“这样的阵雨好不负责任哟”表达了作者对不负责任的阵雨的无奈与不满，哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗
23.
①原文独立成段能更清晰地表现出听雨时声音变化的层次性，让读者有更真切的感受
②独立成段能更好地表达出“我”听雨时专注而又迫切的心情
③独立成段能够增强文章的节奏感和音韵美，让读者在阅读时有更深的体会【详解】
21.本题考查学生赏析修辞手法的能力文中加点字“钉”运用拟物修辞手法，把抽象概念“夏天”当成物来写，是把甲事物当作乙事物来写，化抽象为具体B.不同虽也是拟物手法，但是把人当物来写，与例句把甲事物当作乙事物来写不同其他三项都是拟物，化抽象为具体，将抽象的“情意”“季节”“失败”具体化，把物当作物来写故选Bo
22.本题考查学生语言表达之赏析词语表达效果的能力“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以表示轻微的惊异，有时带玩笑的语气，并且可以强化感叹语气第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”“哟”紧跟在“洒脱”之后，表达了作者对洒脱的阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈，使感情更充沛第二个句子“这样的阵雨好不负责任哟”“哟”紧跟在“好不负责任”之后，表达了作者对不负责任的阵雨的较强烈的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗，并且很有代入感，引人共情
23.本题考查学生赏析句子表达效果的能力
①原文每组拟声词独立成段，更具形象性，能更清晰地表现出听雨时声音变化的层次性，仿佛雨声逐渐增大，让读者有更真切的感受
②独立成段，更能凸显声音节奏的不同，从而能更好地表达出“我”听雨时专注而又迫切的心情
③独立成段，阅读时节奏就会更舒缓，更能感受到语言的意蕴，从而能够增强文章的节奏感和音韵美；并启人想象，让读者在阅读时有更深的体会改句合并为一段，缺少原句的节奏感和表现力
24.【答案】例文于弯道处跨越人生陡坡骑行于天地间，风在耳畔呼啸，路在脚下延展眼前的景象变幻无穷，既有一马平川的直路，让人畅意飞驰；也有崎岖蜿蜒的弯路，令人小心翼翼；既有轻松快意的下坡，尽享风驰电掣；更有费力艰难的上坡，考验着每一分耐力而那陡峭的山坡，常需借助弯道，方能登顶，这恰似人生的生动隐喻人生之路，又有谁能一路坦途？顺境时，我们如同骑行在平坦直路与下坡，春风得意马蹄疾，学业上的屡获佳绩、事业上的平步青云，一切都似顺水行舟，轻松而惬意然而，逆境的陡坡总会冷不丁地横亘在前或许是创业途中资金链的突然断裂，或许是科研路上关键实验的屡试屡败，又或许是生活里突如其来的重大变故，让我们瞬间陷入困境，每前进一步都无比艰难，仿佛逆水行舟，不进则退可正是在这些看似难以逾越的陡坡面前，弯道的智慧熠熠生辉苏轼，这位才情绝世的文人，一生仕途坎坷，屡遭贬谪，黄州、惠州、信州，一路漂泊但他没有在困境的陡坡上径直冲撞，而是借助文学、哲学的“弯道”，实现了人生的突围在黄州，他于东坡之上种地、酿酒，与百姓为友，从生活的细微处汲取灵感，写下了《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名篇，完成了从失意官员到文学大家的华丽转身他避开了仕途的正面强攻，在人生的弯道处迂回前行，却攀登上了文学与人生境界的高峰放眼当下，无数创业者在商业的浪潮中奋勇前行，也面临着诸多陡坡当市场被巨头垄断，正面竞争几无胜算，一些明智者便另辟蹊径他们聚焦小众需求，深耕细分领域，从边缘切入，看似绕远，实则在弯道处悄然积累优势就如某新兴美妆品牌，在大牌林立的美妆市场，没有雄厚资金去打广告战，而是通过网络博主的口碑分享，精准定位年轻消费群体，慢慢积攒人气，最终在市场站稳脚跟，开辟出属于自己的一片天地于我们自身而言，学习生活中又何尝不是如此？面对一道复杂的数学难题，苦思冥想常规解法无果，不妨转换思路，从不同的知识点切入，也许就能在思维的弯道处找到答案；参加一场激烈的体育竞赛，体力不支时，改变节奏，调整策略，利用弯道超越对手，实现逆袭人生没有白走的路，每一段弯道都是成长的磨砺，每一次借助弯道爬坡都是智慧的彰显让我们怀揣勇气与智慧，在人生的弯道处蓄势、转向、跨越，向着那高峰奋勇攀登，书写属于自己的辉煌篇章【详解】本题考查学生写作的能力审题许多人对“口述历史值得相信”这一问题始终抱着怀疑的态度，这源于诸多影响口述历史可信度的因素不能被完全忽视或消除，因此研究者们应该尽力去完善和细化口述历史的研究过程对于那些历史事件的亲历者，尽管他们亲身参与到了事件的进程中，但也犹如盲人摸象一般，容易将他们看到或经历过的视为历史事实的全部，事实上谁都没有把握说自己可以掌握历史完整的真相口述访谈的被访者以普通平民居多，他们的文化知识有限一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度因此，平民的身份导致了认知能力的受限，且单从其所处的社会地位来看，他所能接触到的信息也是单一而有限的尤其是在交通闭塞、通信初步发展的时期，普通民众能够接收到信息的渠道只有报纸、广播或电报，更遑论那些只能够通过信件才可以勉强进行信息交换的古老年代历史是多元且复杂的，而当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度人的记忆力是有限的基于这一点，口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的经历过相同历史事件的人，如果在这个事件中他们所记忆的片段是相同或相似的，那么这段口述历史的可信度自然而然就提升了但是，如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度访谈者在获得口述历史的过程中有着举足轻重的地位，访谈者的业务能力在一定程度上也决定了一段口述历史的成功与否所以，对于访谈者来说，具备一定的历史知识储备是非常必要的，以免在访谈过程中因为自身背景知识的缺乏而误读了口述者所表达的内容（摘编自黄心怡《借用新闻访谈技巧提升口述历史可信度的实践探析》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.口述历史属于历史学的范畴，马克思主义的历史观认为它是通过收集和使用普通人口述的史料来研究历史，与那些历史学论著有很大不同B.口述历史这种形式能够开辟历史研究的新领域有多种原因，其中电子音像等科学技术的进步，起到了一定的支撑作用C.在革命战争年代，有些历史事件的文字资料因为形势特殊而不能留下来，要了解真相就只能对相关人员做口头调查D.过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的，不能还原历史事实的全部真相这是一道引语类材料作文题材料以骑行中的各种路况为切入点，阐述了骑行既有平坦的直路、轻松的下坡，也会遭遇曲折的弯路和费力的上坡，特别强调了爬陡坡时常需借助弯道才能登顶接着将骑行类比人生，意味着人生如同骑行之路，不可能一帆风顺，必然充满各种境遇直路与下坡象征着人生顺遂、轻松的阶段；弯路和上坡代表困难挫折、需要奋力拼搏的时刻，而借助弯道爬坡这一细节更是点明在面对巨大困境时，换一种思路、方法，迂回前进，或许就能突破困境，抵达成功彼岸由此，考生可以重点针对“人生何尝不如此呢”展开思考，从而从整体角度立意，说明人生之路复杂多变，如同骑行，有顺境有逆境，面对不同境遇，我们要坦然接受，并以智慧和勇气去应对比如在顺境时不骄傲自满，逆境中不气馁绝望，学习在爬坡时巧用弯道，冷静寻找突破困境的路径或者抓住“爬陡坡”这一点思考，说明无论骑行还是人生，前进的道路上困难重重，但不能因此停止脚步，要如爬坡般，哪怕艰难，也要借助各种方法，一步一个脚印朝着目标奋进，展现坚韧不拔的精神品质当然，也可重点抓住“但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去”这一句，从弯道爬坡角度立意写作时，首先陈述一般情况，在人生遇到“陡坡”般巨大挑战时，一味地直线冲锋可能难以成功，然后说明若能像骑行爬坡借助弯道一样，学会迂回、转换思维，避开正面强攻，侧面寻找机会，也许就能化解难题，实现跨越或者，也可从智慧人生这一角度，说明人生不可能总是坦途，当困境如陡坡挡路，懂得利用弯道的曲折，调整节奏、积蓄力量，看似绕远，实则是以退为进，是一种充满智慧的奋进方式，启示我们在困境中要巧用策略，实现人生的进阶在写作过程中，可以结合古今中外名人在困境中迂回突破的事例，如苏轼被贬黄州却在文学、人生境界上弯道超车；也可联系自身学习、生活中面对难题转换思路最终攻克的经历，来深入阐述观点，让文章有理有据，富有感染力立意一是人生境遇千百度，巧寻应对为上道二是人生之路需砥砺前行三是懂得迂回，成就人生四是弯道超车，以退为进A.材料一与材料二都谈到了口述历史的问题，不过二者论述的侧重点并不相同B.口述历史作为一种新的研究历史形式，仍然存在很多环节需要努力加以完善C.在访谈中，能否谨慎地选择访谈对象，会影响口述历史的可信度D.口述历史能不能做到真实可信，访谈者的业务能力高低也是其中关键的一环
3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一观点的一项是（）A.雷蒙•阿隆《历史哲学》“历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去”B.科林伍德《自传》“历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此”C.胡也频认为“历史永远是陈旧的，新的生活不能把历史作为根据”D.钱文忠表示“口述历史关乎一个人，关乎一个家族，关乎一个国家，关乎一种文化，甚至关乎整个人类”
4.在新的形势下，口述历史这种形式有何重要的现实意义？请结合材料一简要概括
5.假设你是一位亲历某历史事件的普通人，一个月后要参加某电视台的访谈节目，为确保口述历史的真实性，请结合材料二谈谈你应该如何去做阅读下面的文字，完成下面小题一八五五年八月的塞瓦斯托波尔列夫・托尔斯泰
①八月底，在杜万卡亚和巴赫奇萨赖之间的那条塞瓦斯托波尔的崎岖的大路上，在浓密、灼热的尘土中，一辆军官乘坐的马车正在慢吞吞地行进（这是一种在别的地方见不到的特别的马车）
②在马车前面蹲着的是个勤务兵，他穿一件黄色土布上衣，戴着一顶人家戴过的、现在软瘪得不成样子的军官的帽子，手上拉着缰绳；后面，坐在用马披盖着的包袱和驮包上的，是一位穿着夏季军大衣的步兵军官一一科泽尔佐夫中尉这位军官，从他坐着的样子可以推断，他个子不高，但是身体非常宽厚，并不是说肩膀很宽，而是说胸部很厚；脖子和后脑勺都很发达，有弹性；至于所谓腰身，就是说，躯干中部比较窄的地方——他没有，不过，他的肚子也不大，相反，他是比较瘦的，尤其是脸，又黄，又黑，还带病容其实，要不是他的脸有点浮肿和脸上的柔和的、宽阔的、并不是因为年老而有的皱纹，使他的脸显得轮廓不分明和粗大，并且使整个的脸带有一种萎靡不振和粗鲁的表情的话，他的脸应该是漂亮的他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，甚至蛮横；他的唇髭很密，但是不宽，看得出来，他有咬胡子的习惯；他的下巴上，尤其是翻骨上，长满了两天没有刮过的又硬又密的黑胡子这位军官在五月十日被弹片打伤了头部，至今头上还缠着绷带，他觉得自己完全复原已经有一个来星期了，现在是从辛菲罗波尔军医院动身回团部去
③迎面来了一长列俄国农民的车队，他们把军粮运到塞瓦斯托波尔，现在又从那儿满载着病号和伤员往回走车上有穿灰色军大衣的陆军，穿黑大衣的水兵，戴着红色非斯卡的希腊志愿兵，还有留着大胡子的民兵军官的马车只好停下来，路上扬起的停滞的密云似的尘土飞进这位军官的眼睛和耳朵，粘在他那汗涔涔的脸上，他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸
④“那个有气无力的小兵是咱们连的”勤务兵说，一面转身对着长官，一面指着那辆满载着伤员、这时正走到他们跟前的大车
⑤车上坐着五六个士兵，姿势各异，但都被颠簸得摇摇晃晃有一个士兵用一根什么绳子吊着一只胳膊，在非常脏的衬衫外面披着一件军大衣，虽然脸色苍白、消瘦，可是很精神地坐在车子当中，他一看见军官，就想举手敬礼，但是后来，大概想起了自己是伤员，便装作他只是想搔搔头挨着他的一个士兵躺在大车的底部，只能看到他那两只抓住车帮的瘦胳膊和那两个耸起的、像韧皮似的摇来晃去的膝盖第三个士兵的脸肿着，头上裹着绷带，绷带上顶着一顶军帽，侧身坐在车沿上，两条腿垂下来，挨着车轮，胳膊肘支在膝盖上，好像在打盹而这位过路的军官就是冲着他说话的
⑥“多尔日尼科夫！”他喊道
⑦“有！”那士兵睁开眼，摘下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊
⑧“你是什么时候负的伤，老弟？”
⑨那士兵的沉滞、浮肿的眼睛有了精神显然，他认出了自己的长官⑩“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道⑪“咱们的团现在在哪儿？”⑫“在塞瓦斯托波尔，星期三要转移，长官！”⑬“转移到哪儿？”⑭“不知道……大概转移到北岸吧，长官！今天，长官，”他一面戴帽子，一面拖长声音接着说，“敌人已经全面开火了，用的多半是榴弹，甚至连海湾里都有炮弹落下，今天打得可厉害哪.……”⑮匕兵所说的话往下就听不清了，可是从他脸部的表情和姿势上可以看出他带着受苦的人常有的牢骚，所说的都是不利的消息、领位过路的军官，科泽尔佐夫中尉，是位出色的军官他不是那种因为别人这么生活和这么做，他就这么生活和做什么、不做什么的人；他想做什么就做什么，而别人就照他那样去做，并且相信这样做好他的天分很高，他不笨，而且很有才能，他唱歌唱得好，会弹吉他，能说会道，而且文笔非常流利，尤其是当他做团副官的时候，学会了一手好公文可是最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心，虽然这种自尊心主要是建立在这些轻才小慧之上的，可是它本身就是一种显著而惊人的特征他的这种自尊心已经完全和生活融成一片，而且多半在男性的尤其是军人的圈子里见得很多，因此，他认为不是第一，就宁愿死，舍此别无其他选择，自尊心甚至就是他那内在动机的推动力，所以，当他在心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别人⑰“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中对军官乘坐的马车的描述是“在别的地方见不到的特别的马车”，说明战争对人们的日常生活产生了极大影响B.军官科泽尔佐夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说明他是一位不惧流血牺牲的军官C.小说描写多尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵在齐声呐喊”，体现了多尔日尼科夫对军官的尊敬D.在小说中，作者真实地描绘了俄罗斯士兵和军官的优点与不足，这些默默无闻的士兵和军官在托尔斯泰的笔下变得栩栩如生，有血有肉
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说第
①段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写B.小说第
②段通过描写勤务兵和科泽尔佐夫中尉的外貌，突出了人物在战争这一特定背景下的疲惫状态C.小说通过细节描写“他便眯起眼睛，皱紧眉头，带着恶狠狠的冷冷的神情瞧着从他身边过去的病号和伤员的脸”，刻画了他对伤兵的冷漠D.小说中除了运用肖像描写、语言描写、心理描写等手法外，还运用了作者的叙述语言直接塑造人物，如第
②段对科泽尔佐夫中尉的介绍
8.本文主要从侧面来表现战争，试举例分析
9.本文第
②段主要描写科泽尔佐夫中尉的外貌，第须主要写其精神请结合全文，探究作者这样安排的意图
二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题材料一公孟子戴章甫，措笏，儒服，而以见子墨子，曰“君子服然后行乎？其行••然后服乎？”子墨子曰“行不在服”公孟子曰“何以知其然也？”子墨子曰“昔者，齐桓公高冠博带，金剑木盾，以治其国，其国治昔者，越王勾践剪发文身，以治其国，其国治此二君者其服不同其行犹一也翟以是知行之不在服也”公孟子曰“善！请舍笏易章甫，复见夫子，可乎？”子墨子曰“请因以相见也若必将舍笏易章甫而后相见，然则行果在服也”子墨子与程子辩，称于孔子程子曰“非儒，何故称于孔子也？”子墨子曰“是亦当而不可易者也今鸟闻热旱之忧则高，鱼闻热旱之忧则下，当此，虽*禹汤为之谋，必不能易矣鱼鸟可谓愚矣，禹汤犹云因焉今翟曾无称于孔子乎？”告子谓子墨子曰“我能治国为政”子墨子曰“政者，口言之，身必行之今子口言之，而身不行，是子之身乱也子不能治子之身，恶能治国政？子姑防子之身乱之矣！”（节选自《墨子・公孟》
①）材料二儒讥墨以尚同
②、兼爱、尚贤、明鬼而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，.《春秋》讥专臣，不尚同哉？孔子泛爱亲仁，以博施济众为圣，不兼爱哉？孔子贤贤，以四科进褒弟子，疾殁世而名不称，不尚贤哉？孔子祭如在
⑤，讥祭如不祭者，曰“我祭则受福”，不明鬼哉？儒墨同是尧舜，同非桀纣，同修身正心以治天下国家，奚不相悦如是哉？金以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也孔子必用墨子，墨子必用孔子；不相用，不足为孔、墨（韩愈《读〈墨子〉》）【注】
①《墨子・公孟》，本篇主要记录儒、墨两家激烈的争论
②上同“上”同“尚”，尚同意思是百姓要与君主同是非“尚同”“兼爱”“尚贤”“明鬼”为《墨子》书中篇名
③祭如在祭祀祖先时就要当祖先如在面前
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑此a二君者b其服c不同d其行e犹一也f翟g以是知h行之不在服也A.bee B.cef C.bdf D.befA.章甫，古代的一种礼帽，与“如会同，端章甫，愿为小相焉”中的“章甫”为同一物品B.易，改变，与《〈老子〉四章》中“其未兆易谋”中的“易”意思不同C.以，用，与《五石之弧》中“客得之，以说吴王”的“以”用法和意义相同D.正，使…端正，与《墨子・兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”用法不同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.墨子认为人的行为成就与其所穿的服饰没有必然的联系，并借用齐桓公和越王勾践的事例来证明自己的观点B.墨子面对告子“我能治国为政”的说法，明确指出告子仅停留在口头，却不能亲自实行，不能治国为政C.韩愈认为孔子和墨子同样具备“尚同”思想，其根据主要是孔子在《春秋》里讥一消、批评那些专权的臣子D.韩愈认为墨家会借用儒家的理论，儒家也会借用墨家的理论，两家相互借鉴，才成就了儒、墨两家的思想
13.把下面句子翻译成现代汉语
（1）伏清白以死直兮伏，固前圣之所厚（《离骚》）
（2）余以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也
14.材料一中哪两个事例可以用来佐证材料二中提到的儒墨“不相悦”？请简要概括
三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面这首诗，完成下面小题狂夫
①杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪风含翠族
②娟娟净，雨袤
③红蕖冉冉香厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂【注】
①本诗作于杜甫客居成都时
②猱同“筱”，细小的竹子
③裒同“混”，沾湿、滋润
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人的居住环境，草堂与百花潭，相互映衬，自然天成，表明了诗人在经历颠沛流离后获得了一处安居之所，心情是轻松舒展的B.颔联用叠词、色彩对比、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的画面微风轻吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖烧，红翠相映，色彩鲜明C.颈联描述了诗人的现实处境故人书信断绝，家人饱受饥饿之苦，与前文景色形成对比“厚禄”二字点出作者对人情冷漠的心寒D.尾联中“填沟壑”是死的委婉说法，顺接上句的思想情感，意为倒毙路旁无人收葬，意犹饿死，引出后面对现实处境的态度
16.杜甫自称“狂夫”，却与李白《将进酒》中的“狂”大相径庭，请简要阐述两部作品“狂”的内涵
四、名篇名句默写（本大题共1小题）
17.补写出下列句子中的空缺部分
（1）往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“,”
（2）高适的《燕歌行并序》中，揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇暗示了必败的原因的句子是“，o”
（3）屈原在《离骚》中“,”体现了他深感于人民的痛苦处境，充满了对人民深刻的同情
五、文言小题（本大题共3小题）
18.下列选项中有关词类活用的分组正确的一项是（）
①单于壮其节
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意••
③得夜见汉使
④甚者，爪其肤以验其生枯
⑤焚百家之言，以愚黔首•••
⑥非有能硕茂之也
⑦函梁君臣之首
⑧足下蹑丝履，头上玳瑁光•••♦A.
①/
②③/
④⑦⑧/
⑤⑥B.
①⑤/
②③⑦/
④⑥/
⑧C.
①/
②③/
④⑤⑦/
⑥⑧D.
①②③⑦/
④/
⑤/
⑥⑧
19.下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）A.然皆祖屈原之从容辞令••B.才能不及中人••C.仓皇东出••D.汉天子我丈人行也
20.下列各句中，不是特殊句式的一项是（）A.宋人有善为不龟手之药者B.非所以内交于孺子之父母也C.敏于事而慎于言D.士不可以不弘毅
六、语言文字运用本大题共1小题阅读下面的文字，完成下面小题是不是夏天被钉子钉住了？每天都是二十四至三十二摄氏度不算太热，热得并不极端，但是没有喘息，没有变化，没有哪怕是短暂的缓解而居然有了转机今晚有阵雨，转中到大雨太好了，太好了，下场痛痛快快的大雨吧！便抬头看西北方，有云吗？快来了吧？等了一个夜晚，又一个白天十点钟的时候来了一阵雨，轻描淡写，点点滴滴，来得麻利，去得轻巧这样的阵雨好洒脱哟，它似乎代表着一种飘逸、自由、灵巧的风格，它简直是一个梦这样的阵雨好不负责任哟，它干脆只是走一走过场，它像一个骗局此夜星光灿烂，莫非预报了又预报，等待了又等待的中雨大雨又“黄”了？便无奈地躺在床上，体味汗与被褥特别是与枕头结合起来的陈年芳馨嗒嗒嗒嗒——嗒——嗒什么？有一本书落到地上了么？是雨！是雨点声清晰可辨的雨嗒嗒嗒嗒嗒……听声音就是大雨点雨点愈来愈密，雨点愈来愈混成一片一团，而且声音变得响亮和尖厉起来突然一道青绿色的强光，一声炸雷震响在屋顶上，大雨像敲击重物一样砸在地上，没有节奏，没有间歇，没有轻重缓急，只有夹带着哗啦哗啦的乒乓叮咚睡意全无了，只觉得高兴，觉得有趣，觉得老天爷还是有两下子，便光着脊梁去淋雨去了
21.下列句子中的加点字和文中加点字的“钉，用法上不相同的一项是A.现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培育，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里B.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿C.春、夏、秋、冬，都是在他们的竹枝扫帚下，一个一个地被扫走了，又被扫来••了D.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯・子。
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