教案人教版语文三年级上册《灰雀》

教案人教版语文三年级上册《灰雀》学习目的★认识“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字★正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句★理解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事教学重难点理解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事教学过程【第一课时】

一、看图导入，交流材料

1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的材料，谈谈你对列宁的理解

2.学生交流后，老师小结简介列宁今天要学习的这个故事，确实是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字

二、读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况重点指导读准“散san步”、“胸xiOng脯pii”、“白桦hud树”留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音

3.赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，互相提提意见、协助别人读得更好

4.课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？〜

三、学习课文，第一小节

1.指名读第1自然段，说说理解到了什么

2.课文是如何描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委婉”、“来回跳动”、“惹人喜欢”

3.老师引读列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段

4.巧妙结尾、设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀居然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎么样的故事呢？下节课接着学习

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点

2.说说你是如何记住它们的字形的？

3.提示本课左右构造的字较多，留意左右比例独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展

4.学生描红、摹写

5.抄写词语表中列出的本课的词语【第二课时】学习目的★能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语★正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句★理解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱小孩的情感，明白得知错就改是老实的表现教学重难点体会列宁爱鸟更爱小孩的情感教学过程

一、贴图导入，激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、腾跃的图画听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，咨询候咨询候它们可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1.自由轻声读一读课文3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读

2.屏幕出示课文

3.

5.

7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细心体会列宁这些话的意思a.学生交流哪句话特别有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家b.列宁的焦急、担忧、可惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？板书爱

3.聪明的小孩，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示

4.

8.10段a.各自练读这几段话，指名朗读检查指导读好“一定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气b.读后体会这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？看法，互相补充，汇报体会

4.相机小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，

三、衬托**,深化体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀

2.学习课文n-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么咨询题吗？学生交流、提出疑咨询，如“列宁为什么要咨询鸟？鸟如何会说话呢？”等等

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键咨询题老师参与讨论、引导学生深化体会，列宁尊重小孩，理解小孩，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这确实是对小孩的爱！

四、搜集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说

2.搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。