教案人教版语文七年级下13《丑小鸭》教学设计

教案人教版语文七年级下《丑小鸭》

1.3教学设计《丑小鸭》教学设计教学目的.理解欺负、嘲笑、羡慕等词语含义

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争2的坚韧精神.明白得善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人3教学重点理解课文内容，使学生明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人的重要意义教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义教学过程

一、课前活动学生交流作者安徒生的有关知识依照学生课下所搜集的材料，找名学生介绍安徒生的生平

1.3-5补充［安徒生丹麦世纪著名童话作家，世界文1805—1875,19学童话创始人小时侯特别贫穷，岁父亲死后，生活更加贫11困安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，岁辞别家乡到丹麦首都，下14决心要当个艺术家，却面临穷途末路的窘境年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静1829静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出如今观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否认十年，那是一段多么艰辛和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认］

2.在学生初步理解作者生平后出示课件1安徒生丹麦著名童话家生于丹麦菲英岛欧登塞贫民1805〜1875区他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育代表作《拇指小姐》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》

二、导入新课安徒生曾说过我确实是一只丑小鸭十年前，他遭到了嘲笑和否认，十年后，他变成了一白天鹅！同学们，你想不想明白丑小鸭是怎么样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界

三、整体感知课文内容.各学习小组选择本人喜爱的方式朗读课文，完成两项任务:1自学生字词，读通课文1提出疑难咨询题，小组讨论处理2出示课件检查学生识记生词的情况

2.2暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆嘲笑芦苇冻僵木屐出示课件让学生把四幅插图按照本人的理解排好顺序

3.3按照课件的顺序在小组内讲一讲这个故事

4.3［这个教学环节确实是过去教学中初读课文，整体感知，但是如此的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的时机，让他们把本人观察和理解的结果用本人的语言表达出来学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题］

四、品词析句，感情朗读.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子体会它1当时的心情［绝望、害怕、孤单、悲伤等］同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小

2.鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！［学生以本人喜爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所包含的思想内容］哪些同学能够用朗读展示丑小鸭悲伤的命运？同学们，请你也

五、系生活，小结延伸这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？1学习了课文，你有什么收获吗？2同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不明白大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的周围，有些同学学习不好，或是在一些方面有缺乏，他们应该如何做？附板书设计丑小鸭安徒生丑小鸭白天鹅丑陋最美年轻好看挨啄被排斥被讪笑遭到赞扬欢迎绝望害怕孤单悲伤幸福欢乐［在逆境中与命运抗争的坚韧精神］教学反思《丑小鸭》是人教版第八册的一篇课文这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍然一心一意追求美妙理想的形象故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征依照这一特点，我在教学中充分利用教材的兴趣性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华并在教学中给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性另外，学生兴趣爱好不同，思维活动各异，知识经历深浅不一我们应当同意学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描绘和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度只有如此，语文学习的过程才能成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程如此对学生的个性阅读中出现的不大成熟或不够完善的地点应加以指导，但是关于学生得出的结论应多一些尊重，多一些交流，让学生学会从不同角度看咨询题，学会用本人的头脑去考虑倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培养学生丰富的想象力和制造力。