教案人教版语文七年级上册《春》新课标3

教案人教版语文七年级上册《春》新课标3春【教学设计A】创意说明《春》是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进展审美阅读这是一种在老师指导下的自主阅读让学生在独立阅读中，深化文中，去寻美、品美通过阅读，加强学生热爱大自然的美妙情感，并培养发觉美、表现美的才能教学步骤

一、导语春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅诱人的画卷关于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的悲伤，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌

二、情景朗读（运用多媒体课件）

三、整体感知课文内容本文构造明晰，对春的赞美一气呵成按照“盼春一绘春一赞春”的抒情线索行文你能依照老师的提示，划出三个部分的起止点吗？（屏显盼春一绘春一赞春）

四、提供以下咨询题，学生品读时考虑:

1.作者怎么样突出“盼”的急迫心情？

2.作者从哪几个方面描绘春景？分别抓住了景物的哪些特征？

3.作者赞春时运用了哪几个比喻？分别突出了春天的什么特点？

五、交流各组讨论的情况，明确以下要点

1.文章运用反复手法突出一个“盼”字（“希望着，希望着”，留意在朗读中体会）

2.作者详细描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）

①春草图（草报春）a.钻、嫩、绿、满一一草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉一一人

②春花图（花争春）a.态赶趟儿；b.色像火、像霞、像雪；c.味甜

③春风图（风唱春）a.触抚摸；b.味泥土气息、草味、花香；c.声鸟声——洪亮、委婉，短笛——噫亮

④春雨图（雨润春）a.形像牛毛、像花针、像细丝；b.状斜织、薄烟；c.景树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋

⑤迎春图（“一年之计在于春”）

3.三个比喻句“新”“美”“力”

六、再读，体会文中的感情“一切景语皆情语”文中包含着对春降临的无限珍惜、无限喜悦！你能找出包含着作者感情的语句吗？（答案不求统一）

七、熟读，品味课文的美点恰当的词语、优美的句子，都是美点（学生找出自认为优美的词句加以品析，言之成理即可）例句

1.“偷偷地从土里钻出来”（“偷偷”表达不经意间春天悄然而至，写出作者惊喜之情，“钻”突出了小草破土而出的生命力）

2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”（写出了动态，假设用“叫”，只能表现声音）

3.三个比喻“像娃娃，像小小姐，像青年”可否颠倒顺序？（不能，不仅写出春的新、美、活力的特点，更表达不断成长的过程）

八、背诵美不仅能够欣赏，也是能够积累的依照板书提示竞背几幅图

九、小结春天，在作者笔下充满了活力与活力，正如文中所说，一年之计在于春愿我们珍惜大好年华，好好学习，不断地充实本人，用生命的彩笔绘出绚丽的春天【教学设计B】创意说明新的课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本文可在自主学习上创设情境以整体感知为根底，让学生独立研究，发觉咨询题，提出质疑，并在讨论中发表各自的见解通过个性的解读，培养学生的创新精神教学步骤

一、导入春，从古至今，有多少墨客为之沉醉，留下了漂亮的诗篇竞背、竞唱含有“春”的诗歌及歌曲今天，我们将一起学习朱自清先生的《春》，讨论一下这篇文章为什么脍炙人口、令人沉醉？

二、配乐朗读（运用多媒体课件）

三、整体感知

1.全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上适宜的动词分别加以概括（）春一一（）春一一（）春（盼、绘、赞）

2.细读绘春部分，说说作者分别从哪几个方面描绘了春天的风光（春草、春花、春风、春雨、迎春）

四、自主研读，提出质疑

五、结合学生质疑，组织学生着重讨论以下咨询题（可酌情增减）

1.作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开场就写春草、春花等？（先总括性地写，由大及小，由宏观到微观，符合观察的顺序）

2.春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么？（言之成理即可）

3.为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？

4.为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？

5.为什么要用三个不同的喻体比喻春天？

六、朗读训练（学生找出精彩语句或段落有表情地朗读）【教学设计C】创意说明读读一说说一写写，本是一种传统的阅读教学方法，它的着眼点是“说”和“写”，即应用“读”是为了“说”和“写”也许只是一句生动的比喻，也许只是一组富有文采的句子，长期训练，就会让学生有一种成就感“我也能够写出这么美的句子！”这对他学习是大有裨益的教学步骤

一、导入（略）

二、整体感知（略）

三、朗读本人最喜爱的部分，并说明为什么喜爱比方，第1段用反复手法，描绘出作者期待春天降临的心情是多么热切第4段春花图，使用各种手法拟人、比喻、排比，虚实结合，描绘百花盛开、五彩绚丽的景象

四、纵观全文，作者描绘春的漂亮画卷，包含怎么样的思想感情？你是怎么样体会到的？包含的感情热爱春天，赞美春天，珍惜春天从字里行间能够体会出比方，第一段用反复与希望之切，热爱之深第四段用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感受，假设是不爱，何以充满感情？课文末三段三组有力的排比句，写出不同时段的不同景象，用一个成长的过程，赞美春天不可遏制的制造力和无限美妙的希望

五、你认为应该怎么样利用景物来表达本人的感情？言之成理即可例如运用富有感情色彩的词语

六、出示多媒体课件，要求学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，并运用恰当的修辞手法

七、交流评比【材料整合平台】

1.朱自清学生时代即创作新诗，后又从事散文创作曾在清华大学、西南结合大学任教抗战完毕后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动1948年8月因贫病在北平逝世著有散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称

2.春趣张峻屹春天，总是悄然而至的寒冷的风变得柔和起来，太阳也愈加暖烘烘的生硬的土地已变酥变软，向阳背风的墙根或土堤边，枯萎的小草开场长出嫩绿的芽芽正是在这个时候，你关于古诗中描绘的“草色遥看近却无”的梦幻般景象，才有真实而深切的感受不几日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、沟渠边，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，还有一些叫不知名字的花草，都从土里钻出或白或绿或黄或紫的芽芽，就连土筑的院墙顶部的茅草堆里，也不知不觉地冒出许多绿针来村里的小孩们开场活泼起来，整日在野外狂跑嬉闹玩累了，在避风的土窝窝里，晒着暖洋洋的日头，美美地睡上一觉，也是常有的事文静一些的女孩和细心的男孩，则爱好挽着小篮，背着小筐，带着小镰小铲，在半沙的土地上，专找草芽草根剜着玩走一处，挖一处，不断有新的发觉、新的收获，不需半日，各色各样的草芽草根就装满了竹篮荆筐养猪养羊的人家，这些新鲜玩艺儿还可给猪羊增添一点美味儿伴随着杏树桃树的花开花落，嫩绿的叶芽缀满枝头这是小孩们寻找小杏树小桃树最好的时候在杏树桃树底下，在林间小道上，时常有状如大豆芽的小杏小桃苗，冲破干硬的地面，露出头来开场，只是粗敦敦似倒置的鱼钩形的或嫩绿或浅红的芽，几天后，便见绽放的带着绛色果衣的乳白叶瓣再过几日，叶瓣变绿，从叶心长出新的叶芽发觉露芽，立即用小铁锹连同基土一并掘出，小心翼翼地码在小筐里，然后移植到院子里的某个角落使用建议本文可与朱自清的《春》进展比拟阅读《春》侧重于绘景，本文侧重于记趣前者以描写为主，后者以记叙为主，可让学生考虑以下咨询题

1.同是写春，你发觉本文与朱自清的散文《春》的侧重点有什么不同？

2.第一段是从哪些方面描写“春总是悄然而至的”？。