教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标

教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标在山的那边•教学目的知识目的L理解、积累“痴想、隐秘、引诱、喧腾”等词语

2.初步理解诗歌常识反复朗读，理解诗歌包含的哲理才能目的

1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象包含的意味，培养欣赏诗歌的才能

2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情

3.理解诗歌的根底上展开丰富的想象德育目的感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的考虑所得到的启迪•教学重点

1.理解诗中艺术形象包含的意味和感情

2.体会诗中包含的深入哲理•教学难点后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而如今乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头提示诗，是一门特别讲究意境的艺术《乡愁》一诗以民谣的方式，表现思归的情怀，全诗自然流畅、沉郁、幽远全诗四节，每节以一个意象为中心，表现一层意思四节诗以民歌反复咏唱的节拍和音调有机相联，层层递进，表现出感情和人生开展的波涛吟咏起来，《乡愁》就像一首悠悠的怀乡曲考虑《乡愁》以、、、分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地提醒出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”作者以、意味祖国，又充分运用了强烈的手法，委婉、委婉地把表现得淋漓尽致、深切自然参考答案邮票船票坟墓海峡母亲新娘比照思念故国的情怀

七、布置作业完成课后“研讨与练习”题

（三）以“我终于见到了大海”为题写一段话板书设计・在山的那边王家新取象群山和大海寄寓哲理

1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美

2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色教学方法・

1.诵读法诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言

2.联想想象法用于对诗中意象含义的把握诗中“山”与“海”对应，构成强有力的冲突，波涛迭起，显现出情感的起落关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的意味意义的理解，要调动生活经历，激活思维，以求深层探究

3.讨论点拨法用于对诗歌意蕴的分析教具预备・多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪课时安排・1课时•教学过程［教学要点］从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情品味诗歌语言，探究关键词语包含的意义［教学步骤］、导语设计同学们，当一个山区小孩面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说

二、材料助读投影诗歌文体常识简介诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学款式它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节拍韵律，一般分行陈列能够歌咏、朗读

三、诵读感知

1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解投影给以下加点字注音，然后解释词义凝成（）引诱（）一瞬间（）隐秘（）喧腾（）痴想（）老师明确，学生识记凝成（ning）由气体变成液体或由液体变成固体引诱（h ud）文中作吸引、招引一瞬间（s hun）一眨眼之间隐秘（mi）隐蔽，不外露喧腾（xudn）描述声音杂乱，像开了锅似的痴想（c hi）发愣地想

2.老师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达

3.学生练习朗读，要求语音精确、停顿恰当，能初步读出语气

4.听读课文录音，学生跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情请学生说出对诗歌意旨的理解学生的答复可能涉及到如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的意味等引导学生揣摩诗中的“山”与“海”包含着什么意思？学生答复，老师点拨、明确诗中说“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次浸湿了我枯干的心灵”这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”“海”的深层含义是指理想的境地“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在这“山”不是一座山，而是无数座山爬山比喻艰辛奋斗，群山比喻重重困难险阻诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚决信念奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现

5.学生齐读，体会凝练而形象的诗歌语言

四、研讨释疑，探究诗意

1.学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究学生提出的疑难诗句可能有1“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？2怎么样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？3“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？4“给我的梦想打了一个零分”是什么意思？5“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？6“由于我听到海仍然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次浸湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？老师启发、点拨，学生归结1王家新创作谈中说“诗的开头两句，正是我小时候’的真实写照我想，几乎在每个人的童年和青年时期都有一些‘隐秘的想望，而诗中的这种对‘山那边的眺望和梦想，构成了我小时候特有的机密一一在今天看来，它还隐秘地妨碍到我的一生”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉别人，因此说“隐秘”2“铁青着脸”是拟人手法是“我”心情沮丧时的主观感受“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却仍然是山，特别绝望、沮丧，因此望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”山色是青的，只由于“我”的心情不好，好似山也铁青着脸在那儿怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑3“痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地4“我”原以为一座山的那边确实是大海，如今明白这是梦想，所谓“零分”确实是说梦想全然落空5“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海妈妈是由我的痴想、疑咨询而说起这话的，这话并非确指理想，因此说是飘来的6诗人确信远方有海一一理想是能够实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海仍然在远方为我喧腾”枯干的心灵”比喻对理想的渴望海潮“浸湿了我枯干的心灵”，确实是说，理想滋养着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力

2.老师提咨询，指名学生答复，如有不完善的地点，鼓舞学生补充1“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？2诗人领悟妈妈所说的“海”，”是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有答复这个咨询题？3读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎么样的小孩？4结尾表达的信念，假如用谈论语言该怎么样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”包含着怎么样的意味和感情？5有人说，这首诗在艺术上波涛迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解学生答复以上咨询题，老师明确1小时候理解的山是指详细的、可见的、实实在在的山，是自然界的山今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既能够指一座山，也能够指无数座山，是重重困难，道道难关2“我”尽管屡次绝望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起决心向前走去，海在远方呼唤着我，鼓舞着我诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜绝望，就会看到一个全新的世界一一海而到达这个目的，依托的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现，“海”终将展如今你的眼前从这个意义上讲，“海”确实是“信念凝成的海”3“而我偏偏又是一个耽于梦想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的青年”王家新创作谈4由“照亮”，能够想见这“全新的世界”是光芒灿烂的照亮前后的心情是惊喜，理想境地的实现让人兴奋、惊喜5诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个小孩的语调写出，“给我的梦想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节拍

3.学生表情朗读全诗

4.语言运用仿照例如扩写句子例海在喧腾一海在远方为我喧腾一我听到海仍然在远方为我喧腾树在点头

一五、课堂小结诗人在这首诗中所要告诉人们的是本人的人生感悟与坚决信念，即奔向理想的人生征途是漫长的但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境地终将实现这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进展的“山”，一个实际生活的境地，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目的“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了详细而又实在的人生不断追求的过程因此寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色

六、课堂练习投影乡愁（台湾）余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头。