教案人教版语文七年级上册《济南的冬天》新课标

教案人教版语文七年级上册《济南的冬天》新课标济南的冬天老舍教学目的

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法

③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言

④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能重点难点

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言课时安排两课时课前预备

①布置学生预习课文，会写生字，精确注音，排除字词障碍

②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关材料，根据课文内容设计一篇导游词第一课时教学内容整体感悟、研读赏析2—5小节教学设计

一、整体感悟

①导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量冬天带给我们的则是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的活力和令人向往的暖和今天，我们就来跟随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（板书课题，济南两字写大，突出一下）

②老师配乐范读课文要求留意语气、语速、语调及重音的把握

③学生自由朗读课文，考虑以下咨询题（多媒体或投影显示咨询题组）a.为什么说济南是个“宝地”？b.济南是有山有水的地点，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？c.第1小节与第

2、

④课堂小结文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜爱

二、研读赏析

①研读第2—5小节学生默读课文考虑（四人小组讨论）a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）b.三幅山景图之间有什么关系？c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么？［明确］a.阳光朗照下的山一一温静；薄雪覆盖下的山一一秀气；城外的远山一一淡雅水色一一绿b.第一幅图是总写，第

二、三幅图是详细写c.略

三、作业

1、练习一

2、熟读课文，预习5小节一一结尾第二课时教学内容

①重点研读薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；

②拓展延伸设计济南的导游词

一、重点研读（第3小节和第5小节）［咨询题］a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处？c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？［明确］a.写山景自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色自下而上的顺序，水面上、空中、半空中b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞c.比喻、拟人句（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡讲解）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比喻、拟人的修辞文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？［讨论明确］a.好似是把济南放在一个小摇篮里b.全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪（答案参考教参第104页）

二、体验反思［提咨询］为什么济南的冬天的风光会如此动人？［明确］a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序（角度）d.运用修辞e.情景交融

三、拓展延伸

①比拟《春》和《济南的冬天》在写法上的异同明确都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色彩绚丽《春》还从多种感官角度来描写

②假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，跟随老舍的足迹，请你设计一下导游词（此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程）指导应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联络的几位名人（李清照、辛弃疾等）巡游千佛山、大明湖、的突泉等，介绍冬景

四、布置作业

①写作练习写家乡的冬天，抓住景物的特征

②比拟阅读读郁达夫《故都的秋》（比拟在感情、写法、语言等方面的异同）

③练习

二、

三五、教后反思:。