教案人教版语文七年级下313《音乐巨人贝多芬》教学设计1

教案人教版语文七年级下《音乐巨人贝多芬》教学设计

3.1313《音乐巨人贝多芬》教学设计1指导思想

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动认识和探究精神，注重质疑咨询难与互相商讨；

二、在陶冶感染中培养学生坚韧乐观的人生态度；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主教学设想抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法教学步骤

一、导入由《格列佛游记》中专门让目盲者为画家调色导人此事颇不可思议，而贝多芬正是如此一位失聪的作曲家，其中困难不言而喻

二、研讨学习本课要点一体会大音乐家的人格魅力

1.要求学生默读全文，筛出生字小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事老师出示需加以留意的生字选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书

2.要求学生；精读课文，找出本人不理解的句子来小组讨论

①互相协助，理解句子含义（如今屏幕显示相关背景材料以协助学生理解特定文句的含义如贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

②各组之间互相质疑，提咨询组有权指定某组作答老师适时点拨疑义，并加以提炼补充小结研讨学习的经历应联络背景理解文句含义

3.小结要点一要求学生欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么老师小结耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭整个世界死灭了而贝多芬不曾死！同时他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他本人，而且为着人类如此一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力能够相比（傅雷）一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐（罗曼-罗兰）师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完好

三、研讨学习本课要点二学习文章描写人物外貌的技法

1.导人我们已深化了贝多芬的内心世界，却仍与他对面不相识，他的相貌如何文中如何加以刻画？（出示贝多芬画像）

2.要求学生跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎么样的内心世界老师概括描写人物外貌的要旨要以形传神，忌点点俱到，忌脸谱化

3.实践三分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失）

四、归结全文

1.小组讨论站在客人的角度谈谈此次访咨询的收获选派代表概括小组学习成果

2.再次倾听《命运交响曲》，深切感悟

五、拓展

1.听贝多芬名曲，提高艺术素养

2.读《约翰•克里斯朵夫》（老师精选篇章）。